QUÍMICA I

Bienvenida a los alumnos (dando el siguiente mensaje por parte del maestro). Sesión 1.

HOLA!!
Te damos la bienvenida a tu curso de Química I de tu Escuela Preparatoria PROFESOR ANTONIO TRISTAN
ALVAREZ ya que será tu herramienta para que puedas realizar las actividades del curso y complementes los
conocimientos que adquirirás en el aula.
El mundo de la química es muy basto y aquí iniciarás un recorrido fascinante en el que todos aprenderemos y
compartiremos experiencias.
Esperamos contar contigo para que este lugar sea dinámico y de provecho académico y personal.
Recibe nuestros mejores deseos por parte de la Academia de Química I.

Presentación docente/alumnos
El maestro se presenta formalmente hablándoles a grandes rasgos de su experiencia en el campo de la docencia
e indicando el perfil profesional con el que cuenta.
Para los alumnos se presentan diciendo su nombre y la escuela de procedencia

Establecer días y horario de clase

*Cada catedrático presenta un horario diferente otorgado por la dirección del plantel.

Reglamento y acuerdos internos

- Guardar silencio y permanecer en su lugar durante el transcurso de la clase.
- Llegar a tiempo al salón, el no hacerlo será motivo de sanción
- No platicar
- No hacer tareas durante la clase.
- No comer, ni beber dentro del salón y en el transcurso de la clase.
- Cumplir con las tareas y material didáctico que se les solicite.
- No alterar el orden dentro del salón de clase.
- No utilizar celulares, audífonos o algún aparato dentro del salón y en el transcurso de la clase. En caso
de ser necesario pedir permiso al profesor.
- No utilizar expresiones fuera de tono, ni faltar al respeto al profesor, ni a sus compañeros.
- Alguna falta a estos acuerdos será motivo de sanción por parte del profesor. (reporte)

Ponderación de la materia
La academia de Química indicará los porcentajes que se manejarán a lo largo del semestre para cada periodo.
-40% Examen
-40% Actividades, Actitudes, Valores
-20% Proyecto transversalidad

Métodos de evaluación
Se indica a los alumnos que en cada sesión se evaluará la actividad realizada empleando un instrumento de
evaluación se les proporcionará la información; así como del examen de mes.
QUÍMICA I

Contenido programático
Se les entregará una copia de la representación gráfica de los temas a tratar en la materia de Química
QUÍMICA I

BLOQUE I: LA QUÍMICA, UNA CIENCIA INTERDISCIPLINARIA

OBJETIVO DEL BLOQUE:

Explicará el objeto de estudio de la Química y su relación con otras ciencias, mediante el análisis descriptivo y
analítico de problemas de la sociedad actual que involucren el uso de las propiedades de la materia, la energía y
su interrelación, de manera cooperativa y responsable
Iniciamos las actividades de este curso invitándote a trabajar de la mejor forma, con la intención de alcanzar el
mayor desempeño en este semestre y por supuesto durante el transcurso del Bachillerato; recordándote que el
enfoque en Competencias demanda un nuevo comportamiento del estudiante y entre otras situaciones requiere
que este aprenda por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida sobre todo una Ciencia como la Química que
nos ofrece conocimientos y productos que facilitan las actividades diarias

TEMA: La química, una ciencia interdisciplinaria. (Sesión 2 y3)

a) Concepto de Química.
b) Importancia de la Química en la vida de la humanidad.

OBJETIVO: Comprende el concepto de química en relación con su importancia en la vida diaria y en el desarrollo
de la humanidad.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

INICIO (5 min.)
El maestro inicia la sesión introduciendo a los alumnos al tema a base de preguntas, en donde de manera
individual tendrán que dar respuesta en su libreta y comentar de manera grupal.
a) ¿Podemos imaginarnos una cirugía sin anestésicos? ¿O bañarnos sin jabón ni agua potable? Explicar.
b) “La Química está presente en todas tus actividades diarias”
¿Su presencia es un riesgo o un beneficio?

DESARROLLO:

PARTE I (15 min.)

Comprendiendo la importancia de estudiar Química.

Es común escuchar que estudiar Química es difícil, que es como aprender un nuevo idioma y que sus conceptos
son abstractos. Cierto es que en un principio deberás familiarizarte con el lenguaje de esta ciencia, pero la otra
realidad es que convives diariamente con ella. Una gran cantidad de lo que nos rodea es fruto del trabajo
constante de investigadores y científicos que han utilizado la Química para mejorar la calidad de vida del hombre.
Sin las aportaciones de esta ciencia, no existiría un solo medicamento, no habría alimentos, ni agua potable para
todos, y la informática, la aeronáutica o las telecomunicaciones serían sólo meras ilusiones. Todo es Química,
QUÍMICA I

porque, en definitiva, átomos y moléculas son la única herramienta que tiene el hombre para crear. El objetivo de
este curso es despertar el interés y reconocimiento hacia esta maravillosa ciencia, que garantiza la mejora
constante de la esperanza y calidad de vida de la humanidad.

Lee la siguiente afirmación y contesta lo que se te solicita. Anota tu respuesta en el espacio disponible, esta
información se comentará en el grupo.
QUÍMICA I

Evaluación
QUÍMICA I

Sesión: 3 Producto: Problemas Puntaje:

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica hechos cotidianos Analiza el impacto de los Aprecia el impacto de la Química
asociados a la química. conocimientos y aportaciones de en tu vida diaria.
la Química a la calidad de vida.
Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el
docente

DESARROLLO (15 min.) SESIÓN 4

El profesor proporciona cuatro definiciones de Química a los alumnos; indicando dar lectura y extraer de las
mismas las palabras claves para posteriormente elaborar su propio concepto de química.

1. Química, ciencia que es estudia la materia, su estructura, sus propiedades y las reacciones que la
transforman en otras sustancias materiales.

2. La química es el estudio y la investigación de la estructura y las propiedades de la materia.

3. Química, ciencia encargada de estudiar la composición, propiedades y estructuras de las sustancias

materiales.

4. Química, ciencia que se dedica al estudio, la composición y propiedades de la materia y los cambios que
ésta experimenta.
QUÍMICA I

(20 min.)
a) El profesor indica analizar la lectura e intercambiar ideas sobre la aplicación de los conocimientos
generados por la Química.
QUÍMICA I

b) Completar cuadro con datos sobre la importancia del conocimiento de la Química en la vida cotidiana e
incluir ejemplos de productos no mencionados en la lectura (en áreas, como salud, aseo personal,
limpieza, alimentación, recreación, etc.) pero que son de su conocimiento.

ÁREA DE APLICACIÓN PRODUCTO

Alimentación Sopa deshidratada (maruchan)
Tecnología
Ser humano
Salud
Ciencia
Escuela
Hogar
QUÍMICA I
QUÍMICA I

Evaluación
Sesión: 4 Producto: Tabla de datos Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica la utilidad de la Dialoga con los compañeros de Se comunica en forma correcta.
Química para la sociedad. clase y obtiene conclusiones en Aprecia las aplicaciones de la
forma colaborativa. Química en su vida cotidiana.
Relaciona y registra los ejemplos
de productos con el área
productiva a la que pertenece.
Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el
docente
QUÍMICA I
Las cosas por su nombre (20 min) SESIÓN 5
Nos nutrimos exclusivamente con átomos y moléculas.
Menú del día
Primer plato
Proteínas desnaturalizadas, polipéptidos,
aminoácidos, polisacáridos, celulosa,
colesterol y ácido oléico.
-Segundo plato
Proteínas con triptófano, leucina, lisina,
hierro, fósforo, magnesio, zinc, niacina y
riboflavina
-Postre
Lactosa, caseína, lactoalbúmina, calcio y
fósforo.
Sitios Web recomendados:
http://www.aecq.es/esp/quimica_vida.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=eEi0O7aFyy0
http://www.chemistryandyou.org/base_span.htm
Analiza el siguiente cuadro y responde los cuestionamientos que aparecen al final del mismo. Anota tus
respuestas para discutir en clase.
Principios fundamentales de Química que debería conocer un ciudadano medio.
Tema global
¡Tú eres química!
¡... y también lo es el resto del universo!
La Química fabrica nuevos materiales a la carta.
No existen copias mejores o peores de las
moléculas: ¡sólo existen ejemplares originales
idénticos!
No existen sustancias tóxicas: ¡sólo existen dosis
tóxicas!
Menú del día
Primer plato
Huevos revueltos con queso
-Segundo plato
Filete de ternera
-Postre
Vaso de leche
Contenido
Química del cuerpo humano.
La Química es una ciencia multidisciplinar que
tiene que ver con todas las Ciencias que, de una u
otra forma, tratan sobre la materia: Biología,
Medicina, Paleontología, Astrofísica,...
La Química permite preparar nuevos materiales
con
propiedades específicas.
Erróneamente, se suele considerar "químico"
como adjetivo opuesto a "natural". Las moléculas
son idénticas,
independientemente de su origen.
Los químicos pueden detectar cantidades
inimaginablemente pequeñas de muchos
compuestos. Eso es tranquilizador, aunque
gracias a ello se sabe que la contaminación ha
alcanzado ya los lugares más remotos.
QUÍMICA I

La Química provee soluciones a sus propios La Química permite limpiar el entorno de

problemas. sustancias
contaminantes.
Beethoven, Da Vinci, Frida Kalo, García Los grandes triunfos de la Química son totalmente
Márquez,... ¡Lavoisier! comparables a los logros culturales más elevados
de la
humanidad.
Ni siquiera los químicos son perfectos. Los químicos son responsables tanto de los
beneficios como de los riesgos asociados a los
productos que preparan.
 ¿A quién beneficia y a quién perjudica el desarrollo de la Química?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_______________________________

 ¿Cuáles son los límites de la Química?)

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_______________________________

Evaluación
Sesión: 5 Producto: Tabla de datos Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Confirma la presencia de la Organiza información y Se percata de la importancia de
Química en su vida e identifica el argumentar sus reflexiones estudiar Química.
beneficio o peligro del uso del Aprecia las aportaciones de la
conocimiento científico. Química.
Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el
docente

CIERRE (10 min.)

QUÍMICA I

Reflexionar y responder:
a) ¿Qué es lo bueno o lo malo de los usos presentes o futuros de los conocimientos químicos?
b) ¿A quién beneficia y a quién perjudica el desarrollo de la Química?
c) ¿Cuáles son los límites de la Química?

LISTA DE COTEJO

ACTIVIDAD: La química, una ciencia interdisciplinaria.

a) Concepto de Química.
b) Importancia de la Química en la vida de la humanidad.

SABERES PUNTAJE CUMPLIO NO CUMPLIO

CONCEPTUAL
 Comprende el concepto de química. 0.1
 Identifica hechos cotidianos asociados a la 0.1
química
 Identifica la utilidad de la Química para la 0.1
sociedad.
 Confirma la presencia de la Química en su 0.1
vida e identifica su beneficio o peligro

PROCEDIMENTAL
 Analiza el impacto de los conocimientos y 0.1
aportaciones de la Química a la calidad de
vida.
 Dialoga con los compañeros de clase y 0.1
obtiene conclusiones en forma colaborativa.

 Relaciona y registra los ejemplos de 0.1

productos con el área productiva a la que
pertenece.
 Organiza información y argumentar sus 0.1
reflexiones
ACTITUDINAL
 Aprecia el impacto de la Química en tu vida 0.1
diaria.
 Aprecia las aplicaciones de la Química en 0.1
su vida cotidiana; así como la importancia
de estudiarla.
CALIFICACIÓN:

Tema: Relación de la Química con otras ciencias (sesión 6)

QUÍMICA I

OBJETIVO: Identifica las ciencias auxiliares y las divisiones que forman parte del estudio y contribución
del gran desarrollo de la Química como ciencia.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

INICIO (10 min.)

El maestro abre el tema haciendo las siguientes preguntas a todo el grupo para compartir
comentarios:
¿Cómo se sabe qué contienen los alimentos que se ingieren?
¿Cómo ayuda la química al esclarecimiento de los crímenes?

DESARROLLO

PARTE I (15 min.)

Organizados, y buscar información en fuentes confiables y actuales, los alumnos deberán hacer un
organizador gráfico sobre la relación de la Química y otras ciencias. Como el ejemplo que se presenta

Realizarán las siguientes actividades

QUÍMICA I
QUÍMICA I

PARTE II (10 min.) SESIÓN 7

El maestro vuelve a recordar el concepto de Química y poder explicar en una presentación de
PowerPoint las divisiones de esta ciencia que también han contribuido a su desarrollo.
Posteriormente el alumno leerá con atención la actividad proporcionada por el maestro y relacionará
ambas columnas con la división de la química que corresponda.
1. Uso de las zeolitas dentro de los
convertidores catalíticos de los automóviles. (
)
2. Determinación de la clase de elementos
químicos que posee una muestra mineral. ( ) a. Química general
3. Determinación de los elementos químicos
presentes en una estrella que se encuentra a b. Química analítica
muchos años luz de distancia. ( )
4. Establecimiento de la ley de la conservación c. Química descriptiva
de la energía. ( )
5. Precisión de los niveles de alcohol en la d. Química aplicada
sangre de un conductor.( )
6. Investigación sobre las propiedades de los
halógenos. ( )
7. Descripción de los usos de los nuevos
materiales. ( )

CIERRE (15 min.)

Reunidos en equipo leerán el siguiente texto y relacionarán alguna sección de éste con la Química, la
Biología. la Medicina, la Ingeniería; etc. y comentarán de manera grupal para observar si coincidieron.

Los seres vivos somos capaces de percibir temperaturas en un intervalo muy amplio; en particular,
aquéllas superiores a los 43°C e inferiores a los 15°C estimulan una sensación térmica que produce
dolor.
Nuestra capacidad para percibir estas temperaturas radica en la presencia de terminales nerviosas
que llegan a todos los puntos de nuestra piel y a ciertas zonas en nuestros órganos, denominados
nociceptores, es decir receptoras de estímulos nocivos. Estas terminales transforman un estímulo
físico o químico en una señal eléctrica que sirve para transmitir la información del mundo exterior
al cerebro.
Por ejemplo, cuando acercamos nuestras manos a cualquier parte de nuestro cuerpo a una
superficie muy caliente o muy fría, los canales de las terminales nocioceptoras; llamados TRP, se
activan y producen una señal eléctrica que se transmite a nuestro cerebro; así éste puede avisarnos
que debemos alejarnos de esa superficie. En particular, los nociceptores que perciben las
variaciones de la temperatura se llaman termosensibles.
Dentro de la familia de nociceptores termosensibles se encuentran aquellos que nos permiten
percibir las temperaturas intermedias y algunos compuestos naturales, como las especias, agentes
irritantes e incluso toxinas de animales cuyas mordeduras causan dolor. Por ejemplo, los que
detectan temperaturas alrededor de los 43°C también responden ante la presencia de sustancias
QUÍMICA I

naturales, como la capsaicina causante de la sensación picante cuando comemos chile_ y la alicina_
que le da su particular sabor al ajo y a la cebolla crudos- Este mismo nociceptor reacciona ante
toxinas animales productoras de dolor, como la secretada en la mordida de una tarántula.
Por su parte el nociceptor que detecta temperaturas tibias, alrededor de los 25°C, también se activa
ante el mentol, sustancia que nos da la sensación de frescura cuando comemos menta.

Lista de cotejo

CRITERIOS NO SI
1. El organizador fue completado de acuerdo con las instrucciones.
2. Las ciencias escogidas presentan relaciones muy estrechas con la
Química.
3. Los datos han sido escritos con un formato legible, respetando los
espacios propuestos.
4. los datos son concisos.
5. Hay un reconocimiento de las características de las ramas de la Química.
6. Se clasificaron correctamente las investigaciones de acuerdo con la rama
de la Química que le corresponde.

TEMA: Grandes momentos de desarrollo de la Química. (Sesión 8,9) SESIÓN 8

QUÍMICA I

OBJETIVO: Contextualizar los avances de la Química en los periodos históricos correspondientes, a fin
de que la conceptualice como una ciencia que ha ido explicando la realidad y ofreciendo respuestas a
problemas específicos conforme al desarrollo de la sociedad.

ACTIVIDADA DE APRENDIZAJE

INICIO (10 min.)

El profesor preguntará a todo el grupo los siguientes cuestionamientos y se comentarán sus
aportaciones:
a) ¿Cómo empezó la gran aventura de la Química?
b) ¿Hace cuánto tiempo?

DESARROLLO
PARTE I (40 min.)
Reunidos en equipos elaborarán una línea del tiempo de acuerdo al siguiente esquema histórico:
Paleolítico Mesolítico Neolítico Edad antigua Edad media Edad
moderna Edad contemporánea

Anotar cada uno de sus descubrimientos y los datos del científico en rectángulos de cartulina, o papel
américa, o papel craft y ordenar cronológicamente el conjunto de tarjetas elaboradas para formar
una línea del tiempo

PARTE II (35 min.)

Presentar su trabajo en una exposición en la que relaten los momentos trascendentales que ha vivido
esta ciencia en el ámbito nacional e internacional y el contexto histórico y social que los enmarca.
Finalmente observen las líneas de tiempo y comenten lo que llamo más su atención.

CIERRE (15 min.)

De manera grupal darán respuesta a las siguientes preguntas:
a) Tomando en cuenta las aportaciones de la Química a través del tiempo a la ciencia; ¿cómo
influyeron en ellos los hechos históricos en la misma época?
b) ¿Cuáles serán los principales retos para la química en el siguiente siglo?

Lista de cotejo
QUÍMICA I

CRITERIOS NO SI

1. Los científicos y sus aportaciones siguen un orden cronológico.

2. El formato de la línea del tiempo permite resaltar su contenido.

3. Los científicos se han elegido por la magnitud de sus aportaciones a la

Química.

SESIÓN 9 08 de Septiembre

Elabora una línea del tiempo que incluya los principales momentos del desarrollo de la Química;
relacionada a los destacados momentos del desarrollo de la humanidad. Con la información de su
libro

Evaluación
Sesión: 9 Producto: Tabla de datos Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce los grandes Relata los momentos Valora las aplicaciones de
momentos trascendentales que ha la
del desarrollo de la vivido el Química en el desarrollo
Química. desarrollo de la Química, a de la
través humanidad.
del tiempo.
Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por
el docente

TEMA: El método científico y sus aplicaciones. (Sesión 10,11) SESIÓN 10

QUÍMICA I

OBJETIVO: Reconocer el método científico como una construcción humana que ha permitido alcanzar
conocimiento confiable y útil para el avance de la sociedad y la tecnología.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INICIO (15 min.)

El maestro organizará al grupo en equipos; a cada equipo se les entregará una caja cerrada que
contendrá tres objetos. El reto del equipo es determinar los objetos que contiene en un plazo máximo
de diez minutos. Transcurrido el tiempo indicado, entreguen las cajas al maestro y deberán contestar
las siguientes preguntas en su libreta:
a) ¿Qué objetos piensas que contiene?
b) ¿Qué acciones realizaron para intentar descubrirlo?
c) ¿Existe un procedimiento que pueda emplearse para determinar el contenido de las cajas sin
abrirlas?
Comentar en plenaria.

DESARROLLO

PARTE I (35 min.)

Se explicará por medio de una presentación de PowerPoint el método científico.

PARTE II (35 min.)

El grupo organizado en 8 equipos se le asignará uno de los siguientes fenómenos asociados con el
cambio climático:
a) Fenómeno del niño y de la niña
b) Huracanes
c) Ciclones
d) Efecto invernadero
e) Plagas y epidemias
f) Incendios forestales
Donde cada equipo discutirá la aplicación del método científico en el estudio del fenómeno asignado,
y dará propuestas viables para su solución.
QUÍMICA I

CIERRE (15 min.)

En plenaria se discutirá lo siguiente:

a) ¿Existirá un solo método científico?
b) ¿Los pasos del método o métodos científicos son inflexibles y obligatorios? Explicar.
c) ¿Se llega al conocimiento en química igual que en la física o en biología?

ACTIVIDADES SESIÓN 11
QUÍMICA I

Lista de cotejo
QUÍMICA I

CRITERIOS NO SI
1. Los aportes del equipo son novedosos y muestran un buen análisis y
reflexión del tema.
2. El equipo apoyó en la construcción de las conclusiones y propuestas de
soluciones generales.
3. Las conclusiones y propuestas están dadas con una redacción clara y
coherente.
4. las propuestas de solución aportadas por el equipo son viables y
coherentes con la aplicación del método científico

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO SESIÓN 12,13

QUÍMICA I
QUÍMICA I
QUÍMICA I
QUÍMICA I
QUÍMICA I
QUÍMICA I

TEMA: Materia (sesión 11,12)

OBJETIVO: Que el alumno comprenda el concepto, las propiedades y los cambios de la materia.
Las características de los estados de agregación de la materia.
Que exprese algunas de sus aplicaciones de los cambios

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INICIO (10 min.)

El maestro como actividad detonadora del tema iniciará preguntando en plenaria.
¿Qué se entiende por materia?

DESARROLLO

PARTE I (35 min.)

Los alumnos contestaran en su cuaderno con sus palabras los siguientes cuestionamientos referentes
al tema y realizarán la actividad de aprendizaje de su libro.

CUESTIONARIO PARA DETERMINAR CONOCIMIENTOS

1.- Define el concepto de materia bajo tus propios términos
2.- Cuantas propiedades de la materia conoces? ¿Podrías definirlas o tal vez explicarlas?
3.- Como se agrupa la materia en la naturaleza?
4.- Explica los cambios que puede sufrir la materia.

DE LAS SIGUIENTES ASEVERACIONES SUBRAYA CUÁL NO CORRESPONDE A UN CAMBIO FÍSICO.

1.- La digestión de los alimentos.
2.- El hidrógeno reacciona con el dióxido de carbono para formar almidón durante la fotosíntesis.
3.- La hoja toma CO2 y H2O del suelo de la raíz en la fotosíntesis.
4.- Una moneda que se oxida.
5.- Cuando el hidrógeno reacciona con el oxígeno para producir agua.

Realiza la Actividad de aprendizaje 2 de su texto, pag 31

PARTE II (35 min.)

El grupo organizado en 8 equipos clasificaran los siguientes fenómenos asociados con la materia:
Donde cada equipo discutirá la aplicación de la materia, y dará sus explicaciones.

CLASIFICA LO SIGUIENTE SEGÚN CORRESPONDA SI ES COMPUESTO, ELEMENTO, MEZCLA

HOMOGÉNEA O MEZCLA HETEROGÉNEA.
Arena de mar, Refresco la cola, Mercurio de un termómetro, Grafito de un lápiz, Muestra de sangre,
Gasolina, Agua de piña, Tinta de lapicero, Insecticida en aerosol, Rin de magnesio para auto, Tierra
QUÍMICA I

para jardín, Sal de mesa, Tubo de cobre, Lámina galvanizada, Plata, Diamante, Oro de 14K, Alcohol,
Aspirina.

CIERRE (20 min.)

En plenaria se discutirá las actividades vistas en la clase:

Lista de cotejo
Evaluación
Sesión: 11 Producto: Cuestionario y Puntaje:
Aseveraciones
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica los conceptos Ordena conceptos Muestra seguridad al
relacionados con la relativos a la divisibilidad ordenar conceptos.
materia. de la materia.
Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada
por el docente

Evaluación
Sesión: 12 Producto: Clasificación Puntaje:
de la materia
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Comprende la Aplica la clasificación de Se percata de la
clasificación de la la materia a materiales importancia del
materia. cotidianos. conocimiento del
lenguaje químico, para
el desarrollo del curso
Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada
por el docente
QUÍMICA I

TEMA: Propiedades de la materia (sesión 13,14)

OBJETIVO: Que el alumno comprenda el concepto, características, las propiedades y los cambios de la
Materia. Que exprese algunas de sus aplicaciones de los cambios

ACTIVIDADA DE APRENDIZAJE

INICIO (15 min.)

El maestro explicará en presentación con diapositivas las propiedades de la materia.

DESARROLLO

PARTE I (35 min.)

El alumno leerá el siguiente texto e identificará las propiedades de la materia físicas y químicas. Y
realizará la actividad de aprendizaje de su texto.

En el siguiente texto se mencionan algunos aspectos del flúor. Identifica cuáles corresponden a una
propiedad física y cuál a una propiedad química.
El flúor es un gas de color verde-amarillento, muy corrosivo y venenoso, de olor penetrante y
desagradable. Es el elemento más reactivo de toda la tabla periódica. Se combina directamente, y en
general de forma violenta, con la mayoría de los elemento. De ahí que algunos de los científicos que
trataron de aislarlo murieran y la mayoría sufriera graves envenenamientos por el flúor y sus
compuestos.
En todo caso, este elemento es nocivo siempre y cuando se encuentre en grandes cantidades. En
pequeñas porciones, por ejemplo la que se encuentra en las pastas dentríficas, es benéfico.

Realiza la Actividad de aprendizaje 3 de su texto, pag 32

PARTE II ( 35 min.)
El alumno organizado en binas completará el siguiente cuadro correspondiente a las propiedades
intensiva de la materia y se discutirá en plenaria la clasificación. Y realizará la actividad de aprendizaje
de su texto.

COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO CON LAS PROPIEDADES INTENSIVAS CORRESPONDIENTES DE LAS

SUSTANCIAS INDICADAS.
SUSTANCIA COLOR OLOR SABO EDOFÍS
R
CLORO
AGUA
AZÚCAR
ÁC.ACÉTICO
QUÍMICA I

Realiza la Actividad de aprendizaje 4 del texto, pag 33

CIERRE (15 min.)

En plenaria se discutirá lo comprendido en las dos sesiones, para llegar a una conclusión respecto al
tema.

Lista de cotejo
Evaluación
Sesión: 13 Producto: Lectura de Puntaje:
identificación
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce las Distingue las Se interesa por atender
propiedades de la propiedades de la lo referente a las
materia. materia con objetos propiedades de los
cotidianos. materiales.
Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada
por el docente

Evaluación
Sesión: 14 Producto: Cuadro para Puntaje:
clasificación
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce las Distingue las Se interesa por atender
propiedades de la propiedades de la lo referente a las
materia. materia con objetos propiedades de los
cotidianos. materiales.
Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada
por el docente
QUÍMICA I

TEMA: Estados de agregación de la materia (sesión 15)

OBJETIVO: Que el alumno comprenda las características de los estados de agregación de la materia.
Que exprese algunas de sus aplicaciones de los cambios

ACTIVIDADA DE APRENDIZAJE

INICIO (10 min.)

El maestro explicará mediante proyecciones los estados de de agregación de la materia, sus cambios
y aplicaciones para que el alumno trate de identificarlos.

DESARROLLO

PARTE I (35 min.)

El alumno realizará el siguiente cuadro, donde explicará la forma, volumen y cinética de los estados
físicos de la materia. Y realizará la actividad de aprendizaje de su texto.

COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA DE ACUERDO CON LAS PROPIEDADES FÍSICAS QUE POSEEN LOS
ESTADOS FÍSICOS DE LA MATERIA.
Edo. Físico Forma Volumen Energía Cinética

Sólido
Líquido
Gaseoso

Actividad de aprendizaje 5 del texto, pag 35

CIERRE (5 min.)
En plenaria consolidará el aprendizaje obtenido con respecto a los estados de agregación de la
materia.
QUÍMICA I

Lista de cotejo

Evaluación
Sesión: 15 Producto: Cuadro para Puntaje:
clasificación

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Caracteriza los estados Indica el estado de Se da cuenta del grado
de agregación de la agregación de objetos o de comprensión, que al
materia. sustancias cotidianas. momento tiene sobre el
tema.
Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada
por el docente
QUÍMICA I

TEMA: Cambios de estado (sesión 16,17)

OBJETIVO: Que el alumno comprenda las características de los estados de agregación de la materia.
Que exprese algunas de sus aplicaciones de los cambios

ACTIVIDADA DE APRENDIZAJE

INICIO (10 min.)

El maestro con presentación en diapositiva explicará los cambios de estado de la materia dando a
conocer los siguientes cambios. Fusión, sublimación, evaporación, solidificación, condensación y
sublimación.

DESARROLLO

PARTE I (35 min.)

El alumno realizará el siguiente diagrama agregando la información que se le solicita. Y realizará la
actividad de aprendizaje de su texto.

RESUME EN EL SIGUIENTE DIAGRAMA LA INFORMACIÓN SOBRE LOS CAMBIOS DE ESTADO.

GAS SÓLIDO

LÍQUIDO
QUÍMICA I

Realiza la Actividad de aprendizaje 7 del texto, pag 37

PARTE II (35 min.)

El alumno contestará los siguientes cuestionamientos marcando con la letra del inciso que se le
proporcionan en las indicaciones. Y realizará la actividad de aprendizaje de su texto.

A CONTINUACIÓN SE MUESTRAN ALGUNOS EJEMPLOS DE CAMBIOS FÍSICO. ESCRIBE DENTRO DEL

PARÉNTESIS LA LETRA QUE CONSIDERES CORRECTA.
A) CONDENSACIÓN B) SUBLIMACIÓN C) FUSIÓN D) EVAPORACIÓN E) SOLIDIFICACIÓN
( )Desintegración de una pastilla aromatizante
( )Es responsable de la formación de las nubes
( )Un helado que está derritiéndose
( )Una gelatina que toma cuerpo en el refrigerador
( )Una olla con agua hirviendo
( )El rocío que se forma en la hierba en horas de la madrugada
( )El roce de los esquíes sobre la nieve forma una capa de agua que favorece el deslizamiento.
( )Los subproductos que se obtienen del petróleo se logran gracias a la separación de ellos
mediante calor.
( )La naftalina es compuesto usado en la manufactura de plástico de PVC y es un sólido blando que
se volatiliza fácilmente.
( )Las gotas que se forman en un vaso con una bebida fría.
( )Acetona cuando se deja destapado el frasco que la contiene.
( )Cuando se deje enfriar la manteca de puerco.

Realiza la Actividad de aprendizaje 8 del texto, pag 37

CIERRE (20 min.)

En plenaria se discutirá y dará su opinión sobre las actividades realizadas en las sesiones para
reafirmar los conocimientos adquirido
QUÍMICA I

Lista de cotejo
Evaluación
Sesión: 16 Producto: Esquema ilustrado Puntaje:
(cambios físicos de la materia)
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce los cambios de Ejemplifica por medio de Practica la observación, en
estado de la materia. diagrama los cambios de forma metódica.
estado, aplicados a las
transformaciones ocurridas en
su entorno.
Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el
docente

Evaluación
Sesión: 17 Producto: Actividad de Puntaje:
clasificación

Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce las propiedades y Distingue las propiedades y Se interesa por las
cambios de la materia. cambios de las sustancias, en manifestaciones y
materiales cotidianos. características de los objetos y
sustancias en su entorno.
Asume e luso adecuado de los
términos estudiados.
Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el
docente
QUÍMICA I

TEMA: Energía (sesión 18,19)

OBJETIVO: Que promueva el uso responsable de la materia para el cuidado del medio ambiente.
Distinga la diferencia de energías limpias y contaminantes.
Que argumente la importancia que tienen las energías limpias en el cuidado del
medio ambiente.

ACTIVIDADA DE APRENDIZAJE

INICIO (10 min.)

El maestro iniciará preguntando en plenaria si conocen los tipos de energía, su clasificación y su

aplicación en la vida diaria. Hará una presentación en proyecciones para dar a conocer los diferentes
tipos de energía.

DESARROLLO

PARTE I (35 min.)

El alumno reflexionará las siguientes preguntas con respecto a la energía entro de su entorno. Y
realizará la actividad de aprendizaje de su texto.

REFLEXIONA SOBRE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Y ELABORA UNA RESPUESTA BREVE PARA CADA
UNA.
1.- Dentro de tu hogar, ¿Cuáles son los tipos de energía que más utilizan?
2.- En la región donde habitas, ¿Existe destrucción de los recursos naturales para producir energía? En
caso afirmativo, ¿Consideras que es la única forma de obtener energía? ¿Qué alternativas sugieres?
3.- Porque el cambio de horario es de utilidad para el ahorro de energía y anota por lo menos dos
explicaciones?

Realiza la Actividad de aprendizaje 10 del texto, pag 42

PARTE II ( 35 min.)
En binas los alumnos contestaran las siguientes preguntas aplicando los conocimientos adquiridos
durante las sesiones, tomando en cuenta las aportaciones de sus compañeros. Y realizará la actividad
de aprendizaje de su texto.
QUÍMICA I

CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1.- Que son las energías limpias?
2.- Menciona algunos tipos de energías no contaminantes y su principal aplicación.
3.- Menciona al menos cinco beneficios derivados de la utilización de la energía.
4.- Como influye la utilización de la energía dentro del desarrollo de una sociedad?
5.- Qué consecuencias puede traer a la humanidad, a la economía y al desarrollo social la carencia de
recursos energético?

CIERRE (15 min.)

En plenaria se discutirán los conocimientos adquiridos respecto a las energías, su aplicación y la
utilización de ellas en su vida cotidiana:

Lista de cotejo
Evaluación
Sesión: 18 Producto: Reflexión a base de Puntaje:
preguntas
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Relaciona a la energía Explica la relación de la materia Se percata de la relación de los
involucrada en los cambios de y energía en los cambios, en temas estudiados.
las sustancias. sustancias conocidas.
Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el
docente

Evaluación
Sesión: 19 Producto: Cuestionario Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Distingue entre las fuentes de Reporta por escrito las fuentes, Valora los beneficios y riesgos
energías limpias y las ventajas y desventajas del uso en el consumo de la energía.
contaminantes. de los diferentes tipos de
energías.
Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el
docente
QUÍMICA I

TEMA: Retroalimentación (sesión 20)

OBJETIVO: Que el alumno exponga las dudas generadas y que exprese los conocimientos adquiridos
con el fin de que reafirme los conocimientos.

ACTIVIDADA DE APRENDIZAJE

INICIO (15 min.)

El maestro iniciará con la sesión con proyecciones, donde pasará diversas diapositiva.

DESARROLLO

PARTE I (35 min.)

El alumno dará respuesta a las diferentes diapositivas ubicándolas y clasificándolas en cada un de los
temas vistos en las diferentes sesiones.

Repaso con glosario Bloque I.

El glosario será en forma de acordeón, fomentando la creatividad del alumno.

CIERRE (10 min.)

Repaso con las actividades en plenaria

EXAMEN PRIMERA UNIDAD.

Lista de cotejo
Evaluación
Sesión: 20 Producto: Retroalimentación Puntaje:
para examen
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Contrasta las diferentes Argumenta en debate la Promueve el uso responsable
actividades llevadas a cabo de importancia de los temas vistos de la materia y energía.
los temas de materia y
energía.
Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el
docente