Formato de Planeación de Clases Artistica Ii Periodo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MOGAMBO
Aprobado según resolución 0758 de Junio 12 de 2009.

Dane N°.123001005311 Nit. 812002061-4 Tel 7922578 Montería-Córdoba.
FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE
Período: Segundo Grado: Segundo

Área: Educación Artística Asignatura: Educación Artística
Temas: DIBUJO DIRIGIDO Tiempo (semanas):
UNIDAD 2.
 Dibujo dirigido.
 Dibujo libre.
 Colores secundarios.
 Pintura con témperas.
 Dactilopintura.
 Reproducción con cuadrícula.
 Rasgado y recortado de papel.
 Exploro el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de
Propósito de expresión y de relación con el medio.
Aprendizaje:  Identificar los elementos indispensables para realizar
una actividad de arte.
Evidencia de  Ejercita su creatividad a través de sus manifestaciones
Aprendizaje: del dibujo.
Competencia  Desarrolla habilidades, destrezas mediante el dibujo.
 Lápiz, borrador, papel, hojas, sacapuntas, regla,

Recursos:
cuaderno, colores.
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS
Preguntas que permitan identificar los saberes previos.

Inicio
(Exploración)
Como por ejemplo, ¿qué observan en el entorno?, etc.
Desarrollo EXPLICACIÓN DEL TEMA Y EL PROPÓSITO DE LA CLASE

(Estructuración
)
Observar, nos permite conocer nuestro entorno.
Trabajaremos el dibujo dirigido.
Comenzando la sesión preguntando a los niños ¿quién sabía

dibujar un mapache?, pero ninguno se ha atrevido a levantar la
mano. Después les enseño el dibujo del mapache que vamos
hacer y se han sorprendido, no se creían capaces de poder
dibujarlo.
ACTIVIDAD 1. Dibujo del mapache. Presentación.
ACTIVIDAD 2. Dibujo del mapache hecho por los niños.
Dibujar el mapache tiene sus trucos.
 El truco está en seguir una serie de pasos secuenciales,

dibujando líneas y figuras geométricas muy simples.
 Muchos dirán que el dibujo dirigido corta la creatividad del

niño.
 Pero el dibujo dirigido es una habilidad que se puede

enseñar.
 Un alumno aprende a escribir copiando letras de forma

dirigida, de igual manera ocurre con el dibujo dirigido.
 Si un niño es capaz de dibujar círculo, cuadrado y triángulos,

el niño podría dibujar cualquier cosa que viera.
 El truco como ya he dicho anteriormente está en los pasos

que van dirigiendo los dibujos de una forma muy sencilla, así
de bien se lo han pasado los alumnos mientras dibujan su
mapache.
COLOREA EL MAPACHE Y DIBUJA UN MAPACHE IGUAL

ENLA PARTE DE ABAJO.

 Exhibición de trabajos.
 Valoración formativa.
 Observación directa de procesos.
Cierre
transferencia y  Autoevaluación ¿qué aprendí?, ¿cómo aprendí?.
valoración
Con la ayuda de tus papitos realiza la siguiente actividad.
Observa tu mapache y realiza otro dibujo dirigido de tres
mapaches.
ACTIVIDADES
1. Colorear utilizando los colores a tu gusto.

Temas: Tiempo (semanas):
 DIBUJO LIBRE
 Reconocer el dibujo como arte para comprender y

predecir sensibilidad en las artes.
Propósito de
Aprendizaje:  Realizar representaciones de imágenes artísticas,
mediante trabajo creativo.
 Desarrollar habilidades en el dibujo artístico libre.
Evidencia de  Crear y presentar un dibujo libre y describir cómo lo
Aprendizaje:
realizó.
 Elementos para dibujo (lápiz, borrador, reglas,
Recursos:
escuadras, sacapuntas, colores.
Mediante preguntas, reconstruyen las acciones realizadas en el
día de hoy. ¿Qué han observado a llegar al colegio?. ¿Por qué
algunos niños estaban felices, otros serios?.
Inicio  Les gustaría representar mediante dibujo todo lo que han

(Exploración)
observado, o vivido hoy en el colegio.
 Presentamos el propósito de la actividad hoy, realizamos un

dibujo libre de nuestro primer día de clase.
Momento de En equipo de trabajo reciben papel para representar un dibujo
Estructuración
libre, cierren sus ojos piensen en lo que más les gustó en su
primer día de clases.
Dibujen creativamente sus experiencias vividas y coloreen sus

trabajos.
Ponen en juego sus trabajos, mediante la técnica del museo,

exponen sus trabajos modulando cada una de las palabras.
Reciben aporte constructivo de parte de los demás, equipo de

trabajo.
 Realiza la metacognición.
 ¿Qué aprendí?.
Momento de  ¿Para qué dibuje?
transferencia
 ¿Cómo me sentí durante el dibujo?
ACTIVIDADES

 RASGADO Y RECORTADO DE
PAPEL
Propósito de  Aprender a amar el arte.

Aprendizaje:
 Usar el dibujo, la pintura y los diversos elementos para
Evidencia de
formar valores por el arte.
Aprendizaje:
Recursos  Hojas de papel, goma, lápiz, borrador, figuras.
Inicio Se forman equipos de trabajo y se entregan los siguientes
(Exploración)
materiales:
Skech book.
Hojas de colores o papel lustre.
Goma.
Lápiz.
Borrador.
Limpia tipo.
Tijera.
Procedimiento: El rasgado de papel además de producir

destrezas permite que el niño obtenga sentido de las formas
y conocimientos del material, lo cual le permitirá más tarde
trabajar con otros materiales.
De diferentes formas las puede rasgar de revistas y

periódicos, como formas en la naturaleza, árboles, frutos,
comidas, nubes, etc.
Rasgar tiras de papel rectas, onduladas, en formas de flecos,

organizarlas y pegarlas sobre un soporte.
Sintetizamos: Sintetizamos la clase dando a conocer qué es

la técnica del rasgado mediante un breve resumen y gráfico.
Desarrollo de ELABORACIÓN DE LA TÉCNICA DEL RASGADO PARA

Estructuración
NIÑOS
El rasgado de papel además de producir destrezas permite

que el niño obtenga sentido de las formas y conocimientos
del material, lo cual le permitirá más tarde trabajar con otros
materiales.
Cuando el niño practica el rasgado, debe iniciarse en formas

libres que después identificará como formas sugerentes, a
medida que domine el rasgado podrá manifestarse creando

formas figurativas geométricas.
Las diferentes formas las puede rasgar de revistas y

periódicos, como formas en la naturaleza, árboles, nubes,
etc.
Cierre y Los estudiantes pegan en su cuaderno el esquema, sobre la

transferencia y
valoración técnica del rasgado.
El rasgado
Consiste en: Para qué sirve:

El rasgado es cortar Para desarrollar mejor

con los dedos índice y nuestra motricidad fina
pulgar papeles largos y y para hacer trabajos
finos. en alto relieve.
Desarrollo RASGADO Y RECORTADO DE PAPEL

(Estructuración)
1. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Los ayudaremos a romper el papel alrededor de una figura o

línea dada, tratando de no salirse de la línea o dibujo.
2. CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Es un proceso muy importante que debe completarse antes o

durante el aprendizaje del uso de las tijeras, pues fortalece
las habilidades motoras finas que el niño necesita para
recortar.
3. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
Primero les explicaríamos el trabajo que haríamos el día de

hoy, después le explicaríamos la parte técnica como deberían
hacerlo, parte por parte.
ACTIVIDADES
Les daremos una fotocopia en el cual aparece un dibujo que

deberían rellenar con papel de colores.
RECURSOS:
Revistas, periódicos, hojas de reúso, papel de colores,

marcadores (en caso de trabajar con rasgado de líneas
rectas y curvas).
ESTIMACIÓN DEL TIEMPO:
2 horas de clase.
EVALUACIÓN:
Se le hará un examen para ver si lo que le explicamos lo

sabe hacer.
¿Para qué se utiliza el rasgado? _____________________
_______________________________________________
¿Qué materiales se pueden utilizar para realizar el rasgado?

_______________________________________________
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD No. 1. Rasgar tiras de papel rectas, onduladas,

en forma de flecos, organizarlas y pegarlas sobre un soporte.
ACTIVIDAD No. 2. Formar figuras geométricas con tiras de

papel rasgadas, rasgar figuras impresas de revistas, rasgar
formas geométricas enteras de revistas o periódicos, rasgar
formas que representen frutas u objetos conocidos, hacer

rasgado de formas simétricas, hacer una composición de
rasgado. La composición se puede completar con creyones
de cera o marcadores.
ACTIVIDAD No. 3. Rasga papel lustre de color rojo en trozo

pequeños y pégalos sobre la manzana.
ACTIVIDAD No. 4. Rasga papel lustre de color azul en trozo

pequeños y pégalos sobre la estrella.

COLORES SECUNDARIOS Y
PINTURAS CON TÉMPERAS.
 Aplicar el concepto de colores y desvanecidos para la

Propósito de
realización de dibujos.
Aprendizaje:
 Clasificar los colores primarios y secundarios.
Evidencia de  Usar las témperas para pintar los colores primarios y
Aprendizaje: combinar para tener los colores secundarios.
Recursos:  Cuadernos para dibujar, sacapuntas, lápiz, témperas.
Preguntas que permitan identificar saberes previos.
Inicio
(Exploración)  ¿Por qué se llaman colores primarios y secundarios?.
 ¿Cómo crees que se obtienen colores secundarios?.
Desarrollo Clase participativa para orientación de conceptos básicos.

(Estructuración
)
Práctica de utilización de colores secundarios.
Elaboración de mezcla.
Dibujo libre.
Actividades de percepción, atención.
Concepto: ¿Qué es el color?.

¿QUÉ ES EL COLOR?
El color es una sensación que producen los rayos luminosos en

los órganos visuales y que es interpretada en el cerebro. Se trata
de un fenómeno físico-químico donde cada color depende de la
longitud de onda.
Los cuerpos iluminados absorben parte de las ondas

electromagnéticas y reflejan las restantes. Dichas ondas
reflejadas son captadas por el ojo y, de acuerdo a la longitud de
onda, son interpretadas por el cerebro. En condiciones de poca
luz, el ser humano solo puede ver en blanco y negro.
El color blanco, en este sentido, es el resultado de la

superposición de todos los colores. El color negro, en cambio,
es lo contrario y se define como la ausencia de color. Cabe
destacar que se conoce como colores primarios a aquellos que
no pueden obtenerse a partir de la mezcla de otros colores.
SECUENCIA DIDÁCTICA – ACTIVIDADES
 Indico que observen a su alrededor y visualizan los colores

existentes.
 Les muestro círculo de diferentes colores:
 Obtengo los saberes previos mediante las siguientes

preguntas:
¿Cuáles son los colores primarios? ¿Cuáles son los colores
secundarios? ¿Cuáles son los colores neutros?.
 Si tengo los colores azul, rojo y amarillo. ¿Cómo obtengo el

verde? ¿Y el anaranjado?.
 Si se mezclan todos los colores se obtiene una composición

bastante oscura que luego se convierte en negro; el blanco,
en los pigmentos, es ausencia de color.
Combina los colores primarios:
Utiliza los colores primarios:
Azul Amarillo Rojo
 Acompaño a los equipos en el desarrollo de sus trabajos.

 Los estudiantes presentan sus trabajos al pleno.
 Apreciamos y valoramos los trabajos.
ACTIVIDADES
1. Colorear.
2.
3.
4.
Momento de Conversatorio sobre la importancia de los colores.

transferencia o
cierre
Ejercicios de coloreado.


 DACTILOPINTURA.
 Estimular la coordinación motora y la psicomotricidad

Propósito de
tanto de las manos como de los dedos de las manos y
Aprendizaje:
pies.
Evidencia de  Disfrutar la experiencia sensorial y la creación de lo que
Aprendizaje: puedan elaborar los alumnos.
Recursos:  Pintura, papel, video youtube, artetotale educativo.
Inicio Observemos y leamos una carta que nos han enviado.
(Exploració
n)
Hola amigos, que pena que este año no podemos estudiar con
ustedes el 2º Grado, pero yo nunca me olvido de ustedes. Por eso,
le envío el primer trabajo que hemos realizado, espero que les
guste.
Leerán la carta con la ayuda de su profesora.
Dialogan sobre el contenido de ésta.
Responderán a las siguientes preguntas. ¿Cómo habrá hecho el

dibujo?.
¿Con qué habrá pintado?.

¿Podríamos hacerlo nosotros?.
Hoy aplicaremos la técnica de la dactilopintura en nuestro trabajo.

Se les presentarán ejemplos de trabajo donde han aplicado la
técnica y se les indica que elaboremos trabajos para adornar el
salón de clases, pero ellos utilizarán solamente los dedos y
técnicas.
Observarán los dibujos colocados en la pizarra.
Escucharán atentamente las instrucciones de los docentes

para trabajar la técnica de la dactilopintura:
 Colocarán sus materiales sobre la mesa, témperas, hojas de

papel bond, cierren sus ojos y piensen en lo que más le gusta.
Reciben una hoja bond donde realizarán el dibujo.
 Haciendo uso de su dedo índice y de las témperas.
Desarrollo DACTILOPINTURA
de
estructuraci
ón
La dactilopintura o pintura de dedos es una actividad infantil que

favorece la psicomotricidad. Los más pequeños aprenderán a
desarrollar el tacto y la creatividad a la vez que se divierten.
Además, es una forma que tienen los niños de expresar su
personalidad. La dactilopintura o pintura de dedos es una actividad
infantil que favorece la psicomotricidad. Los más pequeños
aprenderán a desarrollar el tacto y la creatividad a la vez que se
divierten. Además, es una forma que tienen los niños de expresar
su personalidad.
ACTIVIDADES
1.
2.

 REPRODUCCIÓN CON
CUADRÍCULA.
Propósito de  Conocer y aplicar técnicas de ampliación de imágenes

Aprendizaje: utilizando la técnica de la cuadrícula.
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticos-
culturales.
Evidencia de  El estudiante reduce y amplía dibujos mediante la
Aprendizaje: técnica estudiada.
 Responde ¿qué transmite esa imagen ampliada?,
¿quedaría mejor en blanco y negro o en color?.
Recursos:  Lápiz, hojas, sacapuntas.
El docente empieza con una dinámica de comparación de
dibujos pequeños y grandes, mostrando a los estudiantes
para que diferencien utilizando la técnica de la cuadrícula.
A continuación realizo los siguientes interrogantes:
Inicio
(Exploración) ¿Qué es lo que más le agrada del dibujo? ¿has
escuchado acerca del dibujo con cuadrícula? ¿crees que
se puede elaborar dibujos con cuadrículas?.
El profesor hace referencia a videos sobre la temática:

https//www.youtube.com/watch?y=67ya8p.hepw.
Desarrollo Hará preguntas acerca del video.

de
Estructuraci
ón  Los estudiantes responden con lluvias de ideas.
 Después de las respuestas de los alumnos, el profesor presenta

el tema “ampliación de imágenes utilizando la imagen de la
cuadrícula”. Los alumnos realizan el apunte del tema.
 El profesor inculca los valores de puntualidad, respeto y

responsabilidad.
LA CUADRÍCULA
Conjunto de cuadrados que resultan de cortarse perpendicularmente

dos series de rectas paralelas. En otras palabras, es un dibujo de
una red de líneas horizontales y verticales espaciadas
uniformemente.
ACTIVIDADES
1. Copia el dibujo en la cuadrícula vacía.

2. Termina la serie de dibujos hasta completar la hoja.

3.
4. Copia el dibujo en la cuadrícula de abajo.

5.
6. En una hoja cuadriculada realiza los siguientes dibujos y

colorear.
7. Completa el dibujo.
EVALUACIÓN
1. En los siguientes círculos dibuja estados de ánimo como:
Triste Alegre Sorpresa
Miedo Vergüenza Enfadado
2. En un octavo de cartulina realiza un dibujo de un paisaje y

colorear con témpera.
3. Rellenar el siguiente caracol con material de reciclaje que más te

llame la atención.
OBSERVA LOS SIGUIENTES VIDEOS
https://i.pininmg.com/originals/b7/1f/e9/
b71e99d5828db5a13205505c15aaa9d.jpgo
23 FÁCILES DIBU9JO PARA NIÑOS.
https://www.youtube.com/watch?v=toWgr0m1z6M
APRENDO EN CASA LA TÉCNICA DEL COLLAGE (Arte).
https://www.youtube.com/watch?V=U8LRx8WQQoc
3 IDEAS FACIL DE ORIGAMI – ESPECIAL NIÑOS – ANIMALES.
BIBLIOGRAFÍA
https://manualidadesplay.com/niños/origami-facil-animales/
https://co.pinterest.com/pin/40511292897553347/
Los estudiantes realizan la actividad en casa en los tiempos

Cierre previstos y al culminar la actividad la traen a la escuela.
Transferenc
ia
Valoración Metacognición responden a las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí?
¿Qué sentí?
¿Qué dificultades tuve?.

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Aprobado según resolución 0758 de Junio 12 de 2009.

FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

Período: Segundo Grado: Segundo

Competencia  Desarrolla habilidades, destrezas mediante el dibujo.

 Lápiz, borrador, papel, hojas, sacapuntas, regla,

Preguntas que permitan identificar los saberes previos.

Desarrollo EXPLICACIÓN DEL TEMA Y EL PROPÓSITO DE LA CLASE

Trabajaremos el dibujo dirigido.

Comenzando la sesión preguntando a los niños ¿quién sabía

ACTIVIDAD 1. Dibujo del mapache. Presentación.

ACTIVIDAD 2. Dibujo del mapache hecho por los niños.

Dibujar el mapache tiene sus trucos.

 El truco está en seguir una serie de pasos secuenciales,

 Muchos dirán que el dibujo dirigido corta la creatividad del

 Pero el dibujo dirigido es una habilidad que se puede

 Un alumno aprende a escribir copiando letras de forma

 Si un niño es capaz de dibujar círculo, cuadrado y triángulos,

 El truco como ya he dicho anteriormente está en los pasos

COLOREA EL MAPACHE Y DIBUJA UN MAPACHE IGUAL

ENLA PARTE DE ABAJO.

Período: Segundo Grado: Segundo

 Reconocer el dibujo como arte para comprender y

Inicio  Les gustaría representar mediante dibujo todo lo que han

 Presentamos el propósito de la actividad hoy, realizamos un

Dibujen creativamente sus experiencias vividas y coloreen sus

Ponen en juego sus trabajos, mediante la técnica del museo,

Reciben aporte constructivo de parte de los demás, equipo de

FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

Período: Segundo Grado: Segundo

Propósito de  Aprender a amar el arte.

Recursos  Hojas de papel, goma, lápiz, borrador, figuras.

Procedimiento: El rasgado de papel además de producir

De diferentes formas las puede rasgar de revistas y

Rasgar tiras de papel rectas, onduladas, en formas de flecos,

Sintetizamos: Sintetizamos la clase dando a conocer qué es

Desarrollo de ELABORACIÓN DE LA TÉCNICA DEL RASGADO PARA

El rasgado de papel además de producir destrezas permite

Cuando el niño practica el rasgado, debe iniciarse en formas

medida que domine el rasgado podrá manifestarse creando

Las diferentes formas las puede rasgar de revistas y

Cierre y Los estudiantes pegan en su cuaderno el esquema, sobre la

Consiste en: Para qué sirve:

El rasgado es cortar Para desarrollar mejor

Desarrollo RASGADO Y RECORTADO DE PAPEL

Los ayudaremos a romper el papel alrededor de una figura o

Es un proceso muy importante que debe completarse antes o

Primero les explicaríamos el trabajo que haríamos el día de

Les daremos una fotocopia en el cual aparece un dibujo que

Revistas, periódicos, hojas de reúso, papel de colores,

ESTIMACIÓN DEL TIEMPO:

Se le hará un examen para ver si lo que le explicamos lo

¿Qué materiales se pueden utilizar para realizar el rasgado?

ACTIVIDAD No. 1. Rasgar tiras de papel rectas, onduladas,

ACTIVIDAD No. 2. Formar figuras geométricas con tiras de

formas que representen frutas u objetos conocidos, hacer

ACTIVIDAD No. 3. Rasga papel lustre de color rojo en trozo

ACTIVIDAD No. 4. Rasga papel lustre de color azul en trozo

FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

Período: Segundo Grado: Segundo

 Aplicar el concepto de colores y desvanecidos para la

Preguntas que permitan identificar saberes previos.