LA AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE Y MEJORA DEL

CONOCIMIENTO EN RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

Hablar del proceso de autorregulación del aprendizaje y resolución de problemas
es hablar del nivel de conocimiento que asume un estudiante con su rol escolar de
alumno.

El papel que desempeña en un proceso de construcción de su conocimiento, el

cual bajo el esquema de la psicología cognitiva debe ser un papel activo,
protagónico y dinámico en el aprendizaje, es decir, llevar al cabo su proceso de
aprehender el conocimiento, de retenerlo, de hacerlo suyo, y de aprender, es
decir, involucrarse en un proceso de aprendizaje a través del uso racional de un
arsenal de estrategias y técnicas que le permitan de acuerdo a sus esquemas de
pensamiento, abordar dichos procesos de la manera más sencilla y eficaz para él.

La meta cognición (ir a lo más profundo de sus conocimientos y rescatarlos de la

memoria a corto, mediano y largo plazo) es importante para activar sus
conocimientos previos, que se convierte en la plataforma para llegar a la
generación o construcción de un nuevo conocimiento.

Aunado a lo anterior, el nivel motivacional que presente el estudiante se convierte

en un alto detonante de la parte actitudinal para alcanzar el logro de sus metas, lo
cual se reflejará en la conducta que el estudiante adopte para despegar hacia
nuevos conocimientos.

La interrelación personal es una de las inteligencias múltiples como cita Howard

Gardner (psicólogo cognitivo norteamericano), dicha inteligencia se refiere a la
capacidad que posee el ser humano, en este caso el estudiante para relacionarse
y socializar con el resto de sus compañeros y profesores, que le permitirá
desarrollar un trabajo colaborativo para el logro de sus objetivos, ya que como
bien refiere Lev Vygotsky, psicólogo y filósofo ruso, el estudiante aprende de
forma individual pero, también aprende en un contexto sociocultural, es decir,
aprende de otros y con otros, lo cual nos conduce a un proceso de construcción
del conocimiento. (Teoría psicológica del constructivismo Sociocultural).
Es decir, la autorregulación del aprendizaje y la resolución de problemas, resulta
ser la capacidad o competencia que posee el sujeto aprendiz para ser capaz de
dirigir su propia conducta hacia la consecución de un objetivo o meta determinada.

Involucra lo anterior, una amplia gama de sentimientos y pensamientos regulados

por él mismo.

La autorregulación propicia, motiva a que la persona determine sus metas,

objetivos a alcanzar, monitoree su conducta y la modifique cuando las condiciones
así lo requieran.

Es decir, es la interrelación de sus aspectos o ámbitos: cognitivos, afectivos y

sociales.

Lo anterior, le permitirá estar en condiciones de elegir las estrategias de

aprendizaje más adecuadas para la consecución de su objetivo o meta: lograr
construir o generar su conocimiento.

Mtro. Martín Tomás Rodríguez Juárez

Profesor en línea