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SEMINARIO DE AUTOFORMACION

EL SER HUMANO Y LA AUTOFORMACION


NUCLEO PROBLEMICO N° 2
 LEIDY CATERINE VEGA RODRIGUEZ
 YURI ALEJANDRA ORJUELA MARTINEZ
 VANESSA ALEXANDRA CARDENAS CABEZAS
 PAULA ANDREA USECHE MAHECHA

1. LAS DIMENSIONES DEL SER HUMANO


Comprenden todos aquellos ámbitos que encierran las potencialidades propias de
los hombres y mujeres. El desarrollo de dichas potencialidades se traduce en el
crecimiento personal, integral y completo del ser humano.
La naturaleza del ser humano encierra los ámbitos biológico, psicológico y social,
por ello, se considera que el ser humano es un ser biopsicosocial. Lo ideal es que el
ser humano pueda desarrollarse cabalmente en todas sus dimensiones, lo que le
permitirá un crecimiento integral individual e incluso, fomentará el desarrollo
global de la especie, dado que se promoverá el progreso.
Algunas de estas dimensiones son:
 Dimensión física: esta dimensión se manifiesta por medio de la atención
que se presta al cuidado del cuerpo, tanto por dentro como por fuera,
buscando evitar acciones que puedan perjudicarlo.
 Dimensión social: se toma en cuenta al ser humano como parte de un grupo,
y se consideran las relaciones que existen entre los integrantes de dicho
grupo.
 Dimensión espiritual: La dimensión espiritual del ser humano está
relacionada con su intención de comprender el sentido de su existencia.
 Dimensión cognitiva: es la capacidad que tiene el ser humano de crear
nuevos preceptos, transformar su propia realidad y construir nuevos
escenarios.
 Dimensión comunicativa: el ser humano es capaz de expresar sus ideas,
pensamientos, inquietudes e intereses, y es capaz también de profundizar sus
relaciones con los otros seres humanos.

2. LA AUTOFORMACION
La autoformación es un mecanismo muy importante para el proceso de formación
de toda persona, consiste como su nombre lo indica en un esfuerzo personal
particular de cada uno para proveerse de su propio aprendizaje que requiere para
distintas actividades de su vida personal o profesional, esa autoformación debe
apoyarse en diferentes técnicas como lo son las técnicas de lectura, la técnica de
investigación bibliográfica, la técnica de observación y en virtud de eso ayudarse
con el esfuerzo personal, el acompañamiento de asesores que puedan ayudar.
También se pueden destacar distintos enfoques desde los que se puede plantear la
autoformación. Es Verrier (2006), quién establece las diferentes perspectivas en las
que dicho concepto se puede clasificar. Estas son:
 Autoformación integral: “autodidactismo” un sujeto por si mismo las tareas de
enseñanza habitualmente desarrolladas por terceros. Aquí se incluye la formación
experiencial, los proyectos de aprendizaje autónomo, la búsqueda personal de las
fuentes de información.
 Autoformación existencial: es una autoformación destinada al "aprender a ser",
expresada bajo la reflexión interna confrontada a las experiencias de vida,
abarcándose así, todos los períodos de vida del sujeto y en todas las circunstancias
en las que este está presente.
 Autoformación social: se refiere a las numerosas formas de aprendizaje que lleva a
cabo la persona, pero más concretamente, aquellas que provienen de la participación
en distintos grupos sociales. 
 Autoformación educativa: en este tipo de autoformación se tienen en cuenta las
distintas prácticas pedagógicas que se crean para desarrollar caminos autónomos de
aprendizaje. Se centra especialmente sobre el alumno/a, así como también el rol del
profesor, se define como un facilitador del proceso de enseñanza.
 Autoformación cognitiva: se centra en los procesos internos del sujeto cuando se
desarrolla un aprendizaje autónomo. Es decir, aquí la persona lleva a cabo un
proceso mental acompañado de comportamientos de identificación y de búsqueda
de información por el mismo. 

3. AUTOFORMACION Y UNIVERSIDAD A DISTANCIA


La autoformación es el valor más importante para la educación a distancia ya que esta modalidad 
se basa en las teorías de aprendizaje constructivistas en que la formación no es totalmente dirigida
por el docente y no se puede identificar al mismo como transmisor del conocimiento, guía o
facilitador del aprendizaje si no como mediador del mismo, de esta manera y correlacionando el
papel del docente el estudiante no debe ser definido como un mero receptor o reproductor de los
saberes si no como un aprendiz activo y autónomo, que es responsable de su propio proceso de
aprendizaje, ligado a las motivaciones que cada uno de los estudiantes tenga frente al proceso de
formación y en este caso a la formación profesional mediante el modelo de la educación a distancia 
universitaria.
También es importante reconocer los estilos de aprendizaje y cognitivos de manera individual para
poder seleccionar las mejores estrategias de aprendizaje que puedan potencializar en cada uno de
los estudiantes  sus habilidades  y así ligados a la autoformación den los mejores resultados en el
proceso académico, implementando el trabajo individual y autónomo  con la estrategia de
aprendizaje cooperativo y la enseñanza reciproca entre pares, que permiten aclarar, compartir y
modificar los conocimientos ya adquiridos generando así un aprendizaje significativo. Estos
factores indicarán si la educación (sus procesos y resultados) son o no de calidad.
4. LA MOTIVACION COMO DIMENSION DE LA AUTOFORMACION
La motivación es un constructo empleado para describir las fuerzas internas o
externas que producen la decisión, dirección, la intensidad y la persistencia del
comportamiento. La motivación se ha considerado como un punto crítico, hasta el
punto que se condiciona a ella el éxito que pueda obtener la autoformación.
Suele diferenciarse entre motivación intrínseca, cuando se vincula directamente a un
aspecto de la autoformación y extrínseca cuando obedece a acción es externas.
La motivación intrínseca de autoformación, es aquella que nace de la propia
iniciativa personal, acontece cuando el sujeto concede valor a los logros que se
propone y se siente capaz de alcanzarlos con su actividad.
Muchas veces serán las experiencias exitosas, aquellas que han demostrado la
eficacia de la acción emprendida, las que motivaran al sujeto a formarse un marco
de representaciones positivas sobre si mismo y sus capacidades.

5. LA AUTOFORMACION COMO MODELO DE FORMACION


La autoformación implica una posición reflexiva y crítica del sujeto sobre su
realidad, es decir sólo hay formación si existe por parte del sujeto una reflexión
sobre la acción y las interacciones con otros y sobre su experiencia. Autoformarse
implica que el sujeto se distancie de su realidad, de sí mismo, para permitirse
pensarse como sujeto con proyecto propio.
La formación asume una particularidad que consiste en la puesta a distancia de las
prácticas de formación, entendida como el desarrollo de la reflexividad del sujeto
como de su colectivo inmediato para constituirse como tal (sujeto) en un marco de
constitución identitaria y alteridad.

6. LA AUTOFORMACION FRENTE A LA FORMACION TRADICIONAL


El valor que posee la educación tradicional (entendido como un conjunto de normas
y procedimientos que regulan la formación impartida desde la Edad Antigua hasta la
Contemporánea) traspasó la frontera entre el bien y el mal planteado por la religión,
la concepción de trabajar para el sistema planteado por el capitalismo y luego por la
globalización, y hoy se enfrenta a su propia crisis: alumnos que aparentemente no
quieren aprender, docentes que no saben cómo captar su atención, directivos que no
pueden gobernar su institución y padres que ya no acompañan a sus hijos. Todos
componentes de una crisis en su modelo formativo no funcional para esta época
que, con distintos niveles de intensidad, afecta a las generaciones actuales y
venideras.
Es necesario insistir que ante el auge de las nuevas tecnologías y sus distintas
potencialidades hace apremiantes sujetos autónomos capaces de abordar
reflexivamente y críticamente sus procesos de aprendizaje a través de un entorno
virtual determinado. La construcción de la autonomía intelectual redundará
significativamente en la autonomía personal y de este modo en la posibilidad del
reconocimiento y del respeto de las personas y por ende, mejorar nuestros niveles de
convivencia social y ciudadana.
7. ELEMENTOS DE LA AUTOFORMACION

 Motivación: El deseo de hacer algo correctamente la Motivación puede ser


originada externa o internamente, una persona Motivada hacia el estudio sabe
extracta mente lo que espera obtener de su instrucción académica y hace todo lo
necesario para lograrlo.
 Actitud: La actitud que asume una persona determina en gran medida el resultado
que obtendrá de una situación determinada. La cantidad y calidad de lo que puede
aprender depende del esfuerzo que haga en poner su mente a pensar y trabajar en
una forma positiva.
 Escuchar: Para poder escuchar se deba preparar su estado de ánimo antes de entrar
a clase, charla o conferencia.
 Concentración: La habilidad de concentrarse y atender es un proceso voluntario
que depende del esfuerzo y dedicación, la atención se debe enfocar en lo que está
escuchando o leyendo o estudiando en ese momento tratando de contemplar todas
las formas posibles de ver esa idea.
 Comprensión: “entender” analizar términos, ideas y conceptos de forma clara para
obtener el significado de las cosas. Al comprender algo, se transforma la
información en conocimiento, de lo contrario, solo será portador y repetidor de
información, un buen ejercicio para determinar si se ha comprendido algo es
dejando de un lado el libro y repetir en la mente, pero con las propias palabras y
conceptos.
8. LA AUTOFORMACION DEL ADMINISTRADOR FINANCIERO

Los profesionales en administración financiera con carácter criterio y capacidad de


actuación independiente y toma de decisiones, con responsabilidad y de ética de
acuerdo con los conocimientos adquiridos propios de la prospectiva financiera como
herramienta para la toma de decisiones en función del bienestar colectivo e
individual.

9. ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO


La economía del conocimiento, es el sector de la economía en el que se emplea el
conocimiento o la información para generar resultados, valores, mejoras y
utilidades. Todo ello con el propósito de producir un cambio positivo en la vida de
las personas. El conocimiento ha sido desde siempre el motor de cambio,
innovación y evolución de todas las sociedades. Y esto no ha cambiado para nada
en la actualidad, sino que se ha intensificado, puesto que es necesario para obtener
un empleo o aumentar tus ingresos, tener conocimientos sobre el área en el que
desarrollas tu actividad.
10. EDUCACIÓN A DISTANCIA
La educación a distancia es una modalidad de estudio o proceso de formación
independiente mediada por diversas tecnologías, con la finalidad de promover el
aprendizaje sin limitaciones de ubicación, ocupación o edad de los o las estudiantes.
Es un estudio auto dirigido por el estudiante, quien debe planificar y organizar su
tiempo, material didáctico y guía tutorial para responder a las exigencias del curso
que sigue, sin restricciones físicas, económicas o sociales y con programaciones y
cronogramas flexibles.

11. AUTOFORMACIÓN

La autoformación es el proceso de aprendizaje que se pone en marcha cuando


activamos nuestras estrategias y aptitudes personales para superar los retos a los que
nos enfrentamos a lo largo de la vida. Esta capacidad para orientar nuestra búsqueda
y encontrar los recursos y las respuestas más adecuadas supone una de las mejores
herramientas de adaptación de la persona adulta a los entornos cambiantes, propios
de la sociedad del conocimiento en que vivimos.

12. PROCESO FORMATIVO EN LA UT

Tutor pedagógico: Es el profesional vinculado en calidad de tutor pedagógico a los


programas académicos que oferta el Instituto de Educación a Distancia y quien para
efectos de la Investigación Formativa tendrá las siguientes funciones:

• Participar (organizador, moderador, relator, ponente, asistente, jurado calificador,


entre otros) en los eventos que se programen en el Instituto de Educación a
Distancia para la socialización, valoración y ajustes de los avances y resultados del
proceso de Investigación Formativa.

• Orientar y asesorar el desarrollo del curso regular resaltando desde los contenidos
temáticos la importancia de aportar elementos conceptuales, teóricos y
metodológicos al desarrollo de la investigación formativa.

Cipas: Los Círculos de participación académica y social CIPAS, son grupos


conformados por estudiantes máximo de cinco y mínimo de dos, que se crean para
el desarrollo de las diferentes actividades académicas de carácter independiente y
trabajo colaborativo en el desarrollo de un curso regular de los programas
académicos del IDEAD y tiene entre otras las siguientes funciones:

• Desarrollar la investigación formativa de acuerdo al nivel, semestre, núcleo


problematizador y núcleo problemático de cada programa académico del IDEAD.
Trabajo individual: el trabajo independiente, individual o grupal (CIPAS), y el
encuentro presencial, en el contexto del desarrollo de la primera unidad de
aprendizaje de este Seminario. En ese sentido, examine cómo se dan los roles del
profesor y el estudiante en cada uno de esos momentos y que aportes le generó cada
uno de ellos a su formación.

Aula virtual: El Aula Virtual es una herramienta que brinda las posibilidades de
realizar enseñanza en línea. Es un entorno privado que permite administrar procesos
educativos basados en un sistema de comunicación mediado por computadoras. De
manera que se entiende como Aula Virtual, al espacio simbólico en el que se
produce la relación entre los participantes en un proceso de enseñanza y aprendizaje
que, para interactuar entre sí y acceder a la información relevante, utilizan
prioritariamente un sistema de comunicación mediada por computadoras.

BIBLIOGRAFIA
La autoformación
http://espacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:20709/la_autoformacion.pdf
El ser humano y la autoformación
http://kasan2.blogspot.com/2014/05/el-ser-humano-y-la-autoformacion.html
administración financiera
http://idead.ut.edu.co/images/Administracion_financiera/PEP_ADMON_FINANCI
ERA.pdf