GUÍA DE ACTIVIDADES Y RÚBRICA DE EVALUACIÓN – TAREA 3 APLICACIÓN

DE LA TEORÍA DE CONJUNTOS

JUAN CARLOS CASTAÑEDA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA Y DE INVESTIGACIÓN
CURSO: PENSAMIENTO LÓGICO Y MATEMÁTICO
 TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN..............................................................................................................................3
OBJETIVOS......................................................................................................................................4
Ejercicio 1.......................................................................................................................................5
Ejercicio 2:......................................................................................................................................6
Ejercicio 3:......................................................................................................................................8
Ejercicio 4:....................................................................................................................................10
CONCLUSIONES............................................................................................................................12
BIBLIOGRAFIA...............................................................................................................................13
 INTRODUCCIÓN

Es importante aplicar la teoría de conjuntos en situaciones diarias de nuestro ambiente

laboral, familiar, es una herramienta fácil de usar y la que permite desarrollar nuestro
análisis para desarrollar el pensamiento lógico matemático.
 OBJETIVOS

 Desarrollar el pensamiento lógico matemático mediante el desarrollo de la teoría de

conjuntos
 Interpretar el diagrama de ven-Euler
Desarrollo de actividad (letra b)

Ejercicio 1

B. 𝐵={𝑥𝑥⁄∈𝑍,𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑝𝑎𝑟 ∧ 0<𝑥<7}

A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems:

Determinar por Extensión el conjunto B={2,4,6}

seleccionado

Hallar el cardinal del conjunto

N(B)=3

Identificar qué clase de conjunto es (finito, Es un conjunto finito

infinito, unitario)
 Ejercicio 2:
Representación de conjuntos

A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems

➢ Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de venn.

Por ejemplo:

U= Estudiantes de la ECBTI

A= Estudiantes Matriculados en Cálculo Integral

B= Estudiantes Matriculados en Lógica Matemática

C= Estudiantes Matriculados en Álgebra Trigonometría y Geometría Analítica

 Sombrear los diagramas de Venn-Euler de cada uno de los lados de la igualdad,

según la operación de conjuntos planteada en el argumento.
 Determine y argumente si se cumple o no la igualdad entre las operaciones, de
acuerdo con las regiones sombreadas en los diagramas de Venn-Euler.
Al representar en los diagramas de venn Euler se observa que la representacion grafica no
es igual por lo tanto no cumple la igualdad
 Ejercicio 3:
Operaciones entre conjuntos

A partir del diagrama que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems

➢ Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn-Euler

Por ejemplo:

U= Estudiantes de la ECBTI

A= Estudiantes Matriculados en Cálculo Integral

B= Estudiantes Matriculados en Lógica Matemática

C= Estudiantes Matriculados en Álgebra Trigonometría y Geometría Analítica

Con los datos dados en el diagrama de Venn-Euler escogido, dar respuestas a cada una de
las siguientes operaciones entre conjuntos

1. 𝐴−𝐵𝑐
8-2 =6
2. (𝐴Δ𝐵)
4

3. (𝐴∩𝐶) ∩(𝐵∩𝐶) 2

4. 𝐴∪(𝐵∩𝐶) 33
 Ejercicio 4:
Aplicación de la Teoría de Conjuntos

B. En la Universidad Nacional Abierta y a Distancia se realiza un estudio para indagar el

medio de transporte utilizado por los estudiantes de primera matrícula, para desplazarse a
sitios de atención presencial. Se conoce que los medios de transporte más utilizados son:
motocicleta, transporte público y transporte mediado por plataforma (Uber, Didi, etc).

Se conoce que:

• 15 estudiantes utilizan las tres modalidades de transporte

• 50 transporte público

• 46 transporte mediado por plataforma

• 25 utilizan motocicleta y transporte público

• 23 motocicleta y transporte por plataforma

• 20 transporte público y mediado por plataforma

• 7 estudiantes usan únicamente motocicleta.

A partir de la situación planteada dar respuesta a las siguientes preguntas:

¿Cuántos estudiantes usan solamente motocicleta y transporte mediado por plataforma?

Los estudiantes que solo motocicleta y transporte son 56

¿Qué estudiantes usan solamente transporte público?

Los que usan transporte publico son 20

¿Cuántos estudiantes usan solamente transporte mediado por plataforma?

18 estudiantes utilizan transporte mediado por plataforma

CONCLUSIONES
Se realizaron los diferentes ejercicios don de se profundizo el tema de teorias de conjuntos
afianzando los conocimientos aprendidos en la unidad tres del curso de pensamiento logico
matematico.

BIBLIOGRAFIA
Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., México. (pp. 2- 13). Larousse
- Grupo Editorial Patria.

Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. En ProQuest

ebrary (Ed). Aciertos matemáticos 11: serie para la educación media.
Bogotá, Colombia. (pp. 20 -23). Educar Editores S.A.

Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., México. (pp. 20- 25).

Larousse - Grupo Editorial Patria.

Cárdenas, J. L. (2014). Álgebra: Serie universitaria patria. México, D.F.

(pp. 9-12). Grupo Editorial Patria.