UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA

FACULTAD DE EDUCACIÓN, COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES

CARRERA DE PSICOLOGÍA

TÍTULO:

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

CURSO:

INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA I

DOCENTE:

MG. ELIZABETH QUENTA ORIHUELA

INTEGRANTES:

Jessica Gladys Menéndez Valdivia

Keyla Sofía Callo Luna
Oscar Fabián Málaga Salmón
Rebecca Camila del Milagro Díaz del Aguila
Nicolle Cáceres Flores
Abdul Sebastian Molina Salamanca
Angelo Jose Moreto Chipana

CICLO:

2022 - II

TACNA - PERÚ
 DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE

CAPÍTULO I

Las Dificultades en el Aprendizaje, se presentan en referencia y relación con materias

afines. Luego, se presentan los subtipos de Dificultades que seràn tratados en los tèrminos: de
problemas escolares, bajo rendimiento escolar, dificultades especìficas de aprendizaje,
trastorno por dèficit de atenciòn con hiperactividad y discapacidad intelectual lìmite.

1. DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE

Las Dificultades de aprendizaje, suelen confundirse por la falta de una definición

clara, solapamientos existentes entre los diferentes trastornos existentes al ámbito educativo y
social, y finalmente por la heterogeneidad de la población escolar a la que se refieren, a dos
acepciones fundamentales:

a. En sentido amplio, las dificultades son equivalentes a las necesidades educativas

especiales, Warnock(1987), cuyo objetivo es unificar, suprimir etiquetas de escaso
valor nosològico, a veces y de efectos nocivos sobre los alumnos. El modelo
educativo los sitúa en la línea de las Necesidades Educativas Especiales.
b. En el sentido restringido, se acoge en “Learning Disabilities”, Kirk (1963), constituye
un grupo de problemas diferenciado, supone obviar las necesidades educativas que
presentan los estudiantes para atenderlos desde la consideración especìfica de sus
trastornos o problemas, y a partir de ello proponer su detecciòn y diagnóstico, para
determinar los programas de intervenciòn, adecuados a cada dificultad.

En trastornos muy específicos, las causas y consecuencias están perfectamente

delimitados por lo que no hay lugar a error, en diagnòstico ni en la intervención; las
dificultades de aprendizaje no siempre son detectables, porque a veces no es ùnica, ni
orgànica, sino múltiple y medioambiental. Por tanto, las consecuencias de las dificultades de
aprendizaje, se esconden en la deficiencia en comprensión lectora, con bajo rendimiento, o
dislexia desde edades tempranas. Esto ha tenido como consecuencia, la heterogeneidad de la
población escolar.

2. DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE

Mantener la expresión original “Dificultades en el Aprendizaje” nos ayuda a diferenciar estos

problemas de otros como Discapacidad Intelectual, Deficiencia Sensorial o la Privación
Sociocultural. No obstante, distinguiremos formando parte de las Dificultades en el
Aprendizaje a varios problemas que participan entre sí del hecho innegable de sus
dificultades para aprender de forma óptima, es decir, con eficacia, en el tiempo establecido y
sin el concurso de esfuerzos humanos y materiales extraordinarios.
Las Dificultades en el Aprendizaje integrarían cinco grupos diferenciados:

● Problemas Escolares (PE)

● Bajo Rendimiento Escolar (BRE)
● Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA)
● Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
● Discapacidad Intelectual Límite (DIL)

3. PRINCIPIOS DE PARTIDA

Existen principios básicos que se deben tener en cuenta al momento de considerar las
“Dificultades en el aprendizaje”

a) La psicología de la educación y la psicología de la instrucción están

estrechamente relacionadas con las Dificultades en el aprendizaje. Asimismo
también forman parte de la aplicación profesional en la psicología escolar y en
la psicopedagogía.
 b) Hay variedad de casos en los que alumnos presentan dificultades en el
aprendizaje sin necesidad de llevar consigo problemas sensoriales, privaciones
crónicas, causas relacionadas a la familia o discapacidades intelectuales, por lo
que condicionantes psicológicos como los mencionados no siempre aplican o
se tienen que relacionar con el deterioro cognitivo para el aprendizaje.
c) Los sujetos con dificultades de aprendizaje presentan normalmente en los test
de CI puntuaciones bajas que los sitúan ya sea en “promedio bajo” (PE, DEA,
DA, TDAH) o directamente “bajo”, no obstante hay que resaltar que en su
mayoría presentan dificultades en el desarrollo del lenguaje (comprensión y
expresión oral y escrita) realizando mejor las pruebas de ejecución no verbal.
d) Existen 2 elementos, “rendimiento esperado” y “rendimiento actual” que han
hecho se limita lo que se entiende por “rendir por debajo de la capacidad”, en
su lugar, han dado sentido al llamado “criterio con discrepancia”, por el cual
se ha seguido el diagnóstico de personas con dificultades en el aprendizaje,
atendiéndose así uno de los elementos definiendo únicamente bajo
rendimiento.

4. DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE: DEFINICIÓN Y SUBTIPOS

Existen distintas dificultades que hoy en dia los clasifican o los toman bajo la
dominación de:

● Problemas Escolares (PE)

● Bajo Rendimiento Escolar (BRE)
● Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA)
● Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH)
● Discapacidad Intelectual Límite (DIL).

Estos distintos problemas se presentan a lo largo de la vida,dentro de ellos la

adolescencia,por lo que pueden llegar a ocurrir de manera conjunta con la deficiencia
sensorial,discapacidad intelectual y los trastornos emocionales.

los subtítulos de las dificultades en el aprendizaje:en el proceso de los casos se

presenta distintos factores de valoración,personales,condición ambientales,por lo que
clasifica en tres criterios.

● Gravedad (G): Considerada desde la perspectiva de la persona que presenta la

dificultad,por tanto, de una consideración estadística,por lo que implica importancia
del problema,
● Afectación (A): Indica el carácter predominante del problema dadas las áreas
personales (procesos, funciones, conductas) afectadas.
● Cronicidad (C): Se refiere al tiempo de duración del problema e indica las
posibilidades de recuperación espontánea .
Subtipos de Dificultades en el Aprendizaje

● Tipo I (no G, no A, no C)

Debido a factores externos al alumno, este les puede afectar de manera coyuntural y
remiten de una forma espontánea, o sea, sólo por la mediación educativa regular o
bien mediante acción tutorial.

● Tipo II (moderada G, moderada A, no C)

Se trata de los alumnos que presentan un Bajo rendimiento escolar, sus causas pueden
ser las primeras instancias, externas a los alumnos. son problemas de moderadas
gravedad y afectación personal afectación personal (procesos psicolingüísticos,
motivación, metacognición), aunque recuperables, si se dan las necesarias atenciones
educativas escolares y familiares.
● Tipo III (moderada - alta G, moderada- alta A, moderada-baja C)

Aquí se incluyen a los alumnos con Dificultades específicas de aprendizaje, que esto
puede causar originario es independiente de las condiciones ambientales, pero su
desarrollo y el grado de importancia que adquieren. Estas dificultades específicas son
de gravedad moderadamente alta, en la medida que no remiten de forma espontánea y
que puedan requerir atenciones educativas especiales prolongadas

● Tipo IV (G, A, moderada C) Los que conforman este grupo son los alumnos que
tienen trastornos de déficit de atención con hiperactividad, este trastorno genera
bastante problemas al que lo padece, la gravedad de esta llega a incrementar por la
incompresibilidad de las personas de su entorno pero con un adecuado tratamiento se
puede disminuir el problema significativamente.
● Tipo V (G, A, C) en este grupo están los alumnos que presentan discapacidad
intelectual límite, pueden haber bastantes tratamientos y estudios para esta pero no
hay una que la solucione.

5. Trastornos de Aprendizaje en niños:

Muchos niños pueden tener dificultades en la escuela con respecto a algunos
temas o habilidades de vez en cuando. Cuando los niños se esfuerzan y
todavía luchan con un conjunto específico de habilidades, esto podría ser
signo de un trastorno del aprendizaje. Tener un trastorno del aprendizaje
significa que un niño tiene una dificultad en una o más áreas del aprendizaje,
aun cuando su motivación o inteligencia en general no estén afectadas.

Algunos de los síntomas de los trastornos del aprendizaje son los siguientes:

● Dificultad para distinguir entre derecha e izquierda

● Invertir letras, palabras o números después de primer o segundo grado
● Dificultad para reconocer patrones, o clasificar objetos por su tamaño o
forma
● Dificultad para entender y seguir instrucciones, o mantenerse
organizado
● Dificultad para recordar lo que se acaba de decir o lo que se acaba de
leer
● Falta de coordinación al moverse
● Dificultad para realizar tareas con las manos, como escribir, cortar o
dibujar
● Dificultad para entender el concepto del tiempo

Algunos ejemplos de trastorno del aprendizaje son los siguientes:

- Dislexia: dificultad con la lectura.

- Discalculia: dificultad con las matemáticas.
- Disgrafía: dificultad con la escritura.

6. Conclusiones:

Podemos decir que los problemas de aprendizaje son aquellos problemas que son causados
por las diversas maneras que tiene el cerebro de funcionar, y la forma en la cual procesa la
información, los problemas de aprendizaje varían de una persona a otra, y se presentan en
muchas personas, es decir, son comunes, manifestándose por lo general en los primeros años
de edad escolar.

Generalmente los problemas de aprendizaje no implican poca capacidad mental, sino por el
contrario suelen presentarse en personas con altos niveles de inteligencia o con niveles
promedios.