FUNDACIÓN ENTRAMAS

CENTRO DE DESARROLLO COGNITIVO Y DE APOYO A LA INCLUSIÓN

Estimulación del
Lenguaje en el Hogar
Estrategias para niños en edad

pre-escolar y escolar

Camila Contreras Baeza

Fonoaudióloga
 ¿Qué es el Lenguaje?

Para saber cómo estimular el lenguaje desde el

hogar, es importante tener en claro qué es y cómo

se adquiere a lo largo del desarrollo y su relación

con la comunicación y el habla.

El lenguaje es un sistema estructurado de signos y

símbolos que se utiliza para representar objetos,

acciones, relaciones, acontecimientos, entre otros.

Este código, entendido por los miembros de una

comunidad, permite que las personas comprendan y

expresen sus sentimientos, necesidades, peticiones,

pensamientos y sucesos. En consecuencia, la

finalidad de esta función cognitiva compleja, es

decir, del lenguaje, es la comunicación entre las

personas y, como tal, se adquiere a través de la

interacción social y un vínculo afectivo entre los

niños y su entorno familiar parlante.

Flga. Camila Contreras Baeza

 La interacción social y
afectiva en el
Desarrollo del Lenguaje
Patricia Kuhl en su charla TED: “La genialidad

lingüística de los bebés” destaca la importancia del

rol del humano para la adquisición del lenguaje,

ya que comprueba que el aprendizaje de las

palabras se desarrolla cuando los niños reciben el

estímulo a través de las personas y no a través de los

dispositivos de audio y/o video, debido a que, en

este último caso, el impacto es menor por la

ausencia de la interacción social y afectiva.

Cuando la comunicación es verbal y oral, el lenguaje

se expresa mediante el habla, el cual engloba todos

los procesos cognitivos, emocionales, lingüísticos,

fisiológicos, sensoriales y musculares para luego,

producir un mensaje con características particulares

en la voz, fluidez, prosodia y articulación (Susanibar

& Dioses, 2016).

Flga. Camila Contreras Baeza

 Estrategias de Estimulación
del Lenguaje en el Hogar:
Ahora que hemos aclarado estos

papel
conceptos y tenemos claro el

esencial del entorno social afectivo

(padres, familiares, pares, educadores) en

la adquisición y estimulación del lenguaje a

lo largo del ciclo vital, será más fácil

comprender y utilizar estas estrategias:

1. Aprendizaje de nuevas palabras – ampliando el

vocabulario:
Las 3 claves más importantes para facilitar el aprendizaje de nuevas

palabras son: (Stahl y Fairbanks, 1986)

-Dar la definición e información de la palabra. Si no sabes explicarlo

de forma clara, busca en el diccionario.

-Enseñar en profundidad el significado de palabras: dar

características, en qué situaciones se puede utilizar el concepto, etc.

-Proporcionar múltiples exposiciones y repeticiones de las mismas

palabras, es decir, utilizar la palabra en un contexto comunicativo real

y determinado (recordemos la función del lenguaje).                             

        

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 2. Lectura de cuentos en familia:
Leer un cuento de interés del niño antes de dormir o durante el día.

De esta forma, se promueve:

Ampliación de vocabulario.

Comprensión y uso de elementos gramaticales.

Retroalimentación auditiva de la forma correcta de articular los

sonidos del habla, para esto, mantén una entonación y velocidad

de habla pausada.
Aumento de los tiempos de atención.

Interacción recíproca y contacto ocular.

Atención conjunta (atender a los estímulos

del otro y tener interés por mostrar mi mundo

interno a los demás).

Si el niño ya sabe leer, entre todos pueden establecerturnos de

lectura en voz alta. Durante esta actividad, es importante realizar
preguntas simples antes, durante y al finalizar el cuento, para
motivar y favorecer la comprensión auditiva y lectora; posteriormente,

se pueden hacer dibujos sobre la historia, mencionar personajes,

realizar el recontado o resumen con apoyo de imágenes del cuento o

a través de una dramatización con disfraces, títeres o muñecos.     

                            
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 3. Memoria, descripción y
adivinanza en familia:

Revisar fotografías de momentos familiares o con

amigos (vacaciones, celebraciones, paseos, etc.) y jugar a saber quién

recuerda más anécdotas, sucesos, nombres de personas o lugares de
cada situación.

Si tienes las fotos impresas, reparte 2 o más fotos a cada integrante

de la familia sin que nadie las vea, por turnos, el primer jugador o

narrador escogerá una de sus fotos y dirá en voz alta una palabra,

frase o concepto relacionado con la imagen (ejemplo: una tarde en

familia, el sol del verano, etc.) para que posteriormente, los demás

participantes escojan – dentro de sus fotos – la que más se parezca al

enunciado del narrador. Una vez que todos tengan su imagen elegida,

se la pasarán al narrador y este las revolverá junto con la suya y las

colocará sobre la mesa para que los demás jugadores adivinen cuál de

todas las fotos utilizó el narrador para construir su palabra, frase o

concepto.

Si uno o más jugadores adivina tu foto, ganas 2 puntos.

Si adivinas la foto del narrador, ganas 1 punto.

Continúen jugando hasta que todos los jugadores

sean narrador y hasta que se acaben las fotos.                         

Flga. Camila Contreras Baeza

 4. Adivinanza en familia:
Buscar adivinanzas en libros, fichas didácticas o en Internet y jugar a

descubrir a qué hace referencia cada descripción. Pueden hacerlo por

turnos o todos adivinan a la vez, de forma individual o grupal, con o sin

puntos, como les parezca más entretenido.                    

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5. ¿En qué se parecen?

Buscar y recortar distintas imágenes, dejar una sobre la mesa y

guardar las demás dentro de una bolsa o caja con tapa.

Revolver bien las imágenes moviendo la bolsa o caja y hacer

que cada jugador tome una lámina. Por turnos, buscar y

mencionar la mayor cantidad de características que tengan en

común con la imagen que se encuentra sobre la mesa. Las

semejanzas pueden ser por color, forma, uso, elementos, etc.  

              

Flga. Camila Contreras Baeza

 6. Inventa historias en familia:
Crear historias de forma lúdica es una forma de estimular la

imaginación, creatividad, desarrollo gramatical y discurso narrativo de

los niños, donde todas las habilidades del lenguaje se ponen en

práctica. Algunas formas creativas de jugar a inventar historias pueden

ser:

 - Recortar diferentes dibujos y luego, guardarlos en un sobre. Cada

miembro de la familia sacará una imagen al azar y, en conjunto,

crearán una historia con ellas.

 

- Sentarse alrededor de la mesa, el primero en comenzar el juego dirá

una palabra y luego, por turnos, los demás irán agregando una nueva

palabra para crear entre todos una historia, recordando TODAS las

palabras dichas anteriormente. Por ejemplo:

Jugador 1: Había

Jugador 2: Había una

Jugador 3: Había una vez

Jugador 4: Había una vez un

Jugador 5: Había una vez un elefante

… y así, sucesivamente.                        

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 7. Vocabulario, evocación léxica, conciencia
fonológica y más en familia:
¿QUÉ SOY?
Si no tienes este juego de mesa, puedes recortar imágenes de objetos

o personajes y colocarlas dentro de una bolsa o caja. Cada miembro

de la familia sacará una lámina y sin verla, la pegará en su frente y

deberá hacer preguntas hasta adivinar el concepto.

Si todos saben leer, en vez de recortar imágenes, pueden escribir las

palabras en un papel, doblarlo en 4 partes y guardarlo en una bolsa.

Una vez que se acaben las imágenes o palabras,

pueden hacer una ronda de mímicas, donde cada

uno sacará un concepto y realizará movimientos

corporales para que los demás adivinen

¡SIN SONIDOS NI PALABRAS!

Por último, otra opción puede ser sacar un papel con la imagen o

palabra y decir sinónimos del concepto principal hasta que alguien lo

adivine.                   

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BACHILLERATO
Este juego se ha traspasado de generación en generación y sirve para

potenciar varios aspectos del lenguaje. Reúnanse como familia,

definan las categorías para cada columna y comiencen a evocar

palabras con una letra determinada.           

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8. Conciencia fonológica
en actividades lúdicas:
La conciencia fonológica es la capacidad de discriminar y manipular

los sonidos del habla y es uno de los precursores más importantes para

el aprendizaje de la lecto-escritura. De forma lúdica, podemos

estimular el desarrollo de habilidades metafonológicas a través de

tareas como:

Niños desde los 4 años

- Segmentar palabras en sílabas mientras damos saltos, pintamos

círculos, armamos una torre de bloques, vestimos al muñeco o ponemos

las partes del Sr. Cara de Papa sólo con elementos de un número

determinado de sílabas, etc.

- Identificar y evocar palabras con determinada

sílaba o sonido inicial. Ejemplo: decir la mayor

cantidad de palabras que empiecen con LA,

nombrar palabras que empiecen con S que se encuentren dentro de

esta habitación, etc.       Flga. Camila Contreras Baeza

 Niños desde los 7 años o con proceso de lecto-escritura adquirido

- Recortar sílabas o letras de diarios o revistas y formar la mayor

cantidad de palabras sólo con esos recortes, no importa que se

repitan. 

- Jugar al “Colgadito” o “El ahorcado”: ir diciendo letras para

completar la palabra incógnita. Para hacerlo de forma más

entretenida, se pueden armar 2 grupos con los integrantes de la

familia, cada vez que adivinen la palabra ganan un punto.      

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9. Aplicaciones y softwares sic
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educativos:
Cuando utilizamos dispositivos electrónicos para estimular el

lenguaje u otras habilidades, es muy importante tener en

cuenta las siguientes indicaciones:

Trabajar con un mediador: adulto encargado de acompañar

de manera constante al niño, recordemos la importancia de

la interacción social y afectiva, jueguen ambos con la

aplicación. El mediador debe conocer las aplicaciones

antes de utilizarlas para dar las indicaciones al niño.

Establecer horarios para el uso de la aplicación en el tablet

o celular (se sugieren alrededor de 15 – 20 minutos diarios).

Elegir dos o tres aplicaciones para utilizarlas en cada sesión

o día de trabajo.

Flga. Camila Contreras Baeza

Aplicación “Conciencia Fonológica”:
Pre – kínder y Kínder: Selecciona la actividad que dice

UNIR y RELACIONAR. En este juego trabajamos

vocabulario y semejanzas.

2° básico: Selecciona la actividad que dice FUGA DE

LETRAS, ORDENA LA FRASE o SEPARA PALABRAS. En

estos juegos trabajamos reconocer una palabra dentro

de una oración, estructuración de oraciones.

Aplicación "Aprender a leer con sílabas":

Kínder y 1° básico: Selecciona la actividad de CUENTA

SÍLABAS. Aquí reforzamos contar sílabas, el niño puede

hacerlo aplaudiendo según cada sílaba de la palabra.

1° básico: Selecciona la actividad INTRUSO o SÍLABAS

LOCAS. En este juego, el niño reconoce qué palabra

tiene más o menos sílabas que el resto, completar

palabras con la sílaba que falta (ayúdalo leyendo la

palabra incompleta y anímalo a que la complete).

Aplicación "Escribir con sílabas":

2° básico: Las actividades de este juego buscan reforzar

la lectura con apoyo de sílabas escritas e imágenes.

Aplicación "Aprender las vocales":

Pre – kínder y Kínder: Las actividades de esta app buscan

afianzar el reconocimiento de vocales y sonido inicial

vocálico.

Aplicación "LudiTab":
Pre – kínder y Kínder: Con las diferentes actividades

reforzamos nociones espaciales (arriba, abajo, al lado,

adelante, atrás, etc.), potenciamos seguimiento de

instrucciones y secuencia lógica de figuras.

Flga. Camila Contreras Baeza

 10. Otros juegos de mesa
que sirven para estimular el
lenguaje:
Pictionary, Scrabble o arma palabras, Taboo o palabras

prohibidas, Cranium, memorices, bingos de vocabulario, etc.

RECUERDA: ¡¡No limites las capacidades de tu

hijo, dale la oportunidad de jugar con las
estrategias descritas y si es muy difícil,
inténtalo con las recomendaciones o
adaptaciones!!

Material de apoyo para las familias.

Creado por: Camila Contreras Baeza
Fonoaudióloga
fundacionentramas@gmail.com

Referencias utilizadas para la creación del

material:

Video: “La genialidad lingüística de los

bebés” de Patricia Kuhl:

https://youtu.be/ee9UIRmSLEI

“Estimulación del Lenguaje en el hogar”

del Colegio de Fonoaudiólogos de Chile.

Centro UC de Tecnologías Inclusivas

(CEDETI): http://www.cedeti.cl/