PLANEACIÓN INTERACTIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA

NIVEL Primaria GRADO 1er grado ASIGNATURA Español BLOQUE I SEMANA 1g

ESCOLAR ESCOLAR

TEMA Organizar la biblioteca de aula

COMPETENCIAS A Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender DURACIÓN 2 horas
DESARROLLAR
APRENDIZAJE ESPERADO Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre

ETAPAS TIEMPO SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS (INCLUYE MED) PÁGINA LIBRO DE TEXTO
SUGERIDO

INICIO 00:15 1. Dar la bienvenida a los niños. Que los niños

vean nuevamente el video “El twist del
cuerpo”. Luego, que escriban su nombre en
una tarjeta.

El twist del cuerpo

https://www.redmagisterial.com/med/1879-
el-twist-del-cuerpo/

DESARROLLO 01:30 2. Pedir a los alumnos que entreguen la

tarjeta en que escribieron su nombre; formar
equipos y dar a cada uno de ellos las tarjetas
de los niños del equipo revueltas. Sin
embargo, a algunos equipos se les dan todas
las tarjetas que les corresponden, a otros se La marcha de las vocales
les dan menos y a otros se les dan más (estos https://www.redmagisterial.com/med/1889-
últimos equipos tendrán tarjetas que les la-marcha-de-las-vocales/
corresponden a los equipos que se les dieron
de menos). Solicitar a los niños que busquen
la tarjeta que contiene su nombre. Recoja las
tarjetas que sobraron, para que los niños que
no encontraron la suya busquen entre ellas.3.
Las vocales
Preguntar a los niños si saben cuáles son las
https://www.redmagisterial.com/med/1881-
vocales, y trabajar con el material interactivo
interactivo-vocales/
recomendado en “recursos”. Solicitar a los
alumnos que digan cada una de las letras para
luego señalarlas, escuchar la voz de la
aplicación otra vez y repetirlas.4. Preguntarles
si saben quién es Cri-Cri y si conocen algunas
de sus canciones. Complementar la
información mencionando que es un grillo
amigo del compositor Francisco Gabilondo
Soler, que juntos crearon muchas canciones y
que el grupo se aprenderá una de ellas: “La
marcha de las vocales”. Ver el video que se
presenta en recursos y cantar “La marcha de
las vocales”. Pedir a los niños que intenten
formar con el cuerpo cada una de las letras
conforme van apareciendo.5. Solicitar que los
niños cuyos nombres empiezan con alguna de
las vocales formen equipos, y que inventen un
movimiento o paso, imitando la forma de la
letra mayúscula, para enseñárselo a sus
compañeros. Poner nuevamente la canción, y
pedir a los niños que bailen realizando los
movimientos propuestos por los equipos.
Indicar a los niños que escriban en su
cuaderno, como ellos crean que se haga, las
 vocales en mayúsculas, y que realicen un
dibujo para ilustrar alguna de ellas. Pueden
utilizar el alfabeto móvil, como apoyo.6.
Dedicar lo que resta de la sesión a la lectura
de un cuento largo, que continuará a lo largo
del bloque. En cierto momento, la lectura se
detendrá, para seguir la siguiente semana.
Previo a la lectura, muestre la portada del
libro y las ilustraciones que contiene. Lea el
título en voz alta, para que los niños hagan
predicciones sobre el tema. Si encuentra
palabras difíciles o párrafos complicados, haga
una pausa y explique al grupo el significado de
lo que dice. Nota: Ver nota sobre el alfabeto
móvil en la planificación de la sesión 1a.

CIERRE 00:15 7. Pedir a los alumnos que hagan un dibujo de

lo leído, acompañado del título del libro,
como ellos crean que se escriba. Volver a
cantar/bailar la canción “El twist del cuerpo”.

EVALUACIÓN Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión tomando en cuenta los siguientes aspectos:

• El alumno participa activamente en las tareas encomendadas.

• El alumno muestra buena disposición para relacionarse con sus compañeros.

• El alumno identifica algunas de las grafías de su nombre.

• El alumno identifica algunas de las vocales y su sonido.

• El alumno escribe grafías de manera convencional o como cree que se hace.