INSTITUCIÓN EDUCATIVA

N° 30 994 “Fray Martín de Porres”

SAN PEDRO DE CORIS

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

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SAN PEDRO DE CORIS

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02
CUADERNO DE TRABAJO REMOTO

CUARTO GRADO

2022
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N° 30 994 “Fray Martín de Porres”
SAN PEDRO DE CORIS

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DRE : Huancavelica
I.2. UGEL : Churcampa
I.3. I.E. : N° 30 994 “Fray Martin de Porres”
I.4. GRADO : 4°
I.5. SECCIÓN : Único
I.6. N° DE ESTUDIANTES : 20
I.7. DIRECTOR : Augusto J. QUISPE PALOMINO
I.8. DOCENTE : Elvio A. CÁRDENAS CASQUI
I.9. DURACIÓN : 04 de abril – 22 de abril
I.10. TÍTULO DE LA :
EXPERIENCIA

“Proponemos un refrigerio saludable, rico y nutritivo”

“Revaloramos el quille”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del cuarto grado de la I.E. “Fray Martín de Porres” han regresado a las clases
presenciales después de un largo periodo de clases virtuales. Debido a las disposiciones por el
Ministerio de Educación (MINEDU) no se puede abrir los cafetines ni se puede preparar los
alimentos del programa Qaly Warma; por lo cual todos los estudiantes de la I.E. traen diversos
alimentos para su refrigerio de acuerdo a sus posibilidades económicas.

Además se ha observado que algunos estudiantes de la I.E. no tienen hábitos de higiene a la

hora de consumir sus alimentos, pues comen jugando o sentados en cualquier parte del patio,
dejando los empaques y cascarás en el piso de la escuela. Ante esto y deseando que los
estudiantes tengan una alimentación saludable nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué
alimentos procesados podemos comer? ¿Cómo podemos seleccionar los alimentos que
podemos traer al refrigerio?

Por otro lado no se están respetando entre ellos y no están respetando las normas de
seguridad que se debe tener en lugares de riesgo como las gradas, pisos mojados, lugares
donde pueden tropezarse y otros. Por lo cual con los estudiantes nos planteamos las siguientes
interrogantes: ¿Qué debemos hacer frente a este problema? ¿Qué recomendaciones
podemos proponer para evitar algún accidente?

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREAS COMPETENCIAS

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien

PERSONAL SOCIAL
común.
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Explica el mundo físico basado en el conocimiento sobre los seres

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
vivos, materia energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Lee diversos tipos de texto escritos en su lengua materna.
COMUNICACIÓN
Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.

MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad.

Construye su identidad como persona humana, amada por dios,

ED. REGLIGIOSA digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

III. ENFÓQUES TRANSVERSALES:

Enfoque ambiental Valores:

- Respeto a nuestros compañeros.
%&%&%&%&%&%&%&%&%&%&%&

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

COMPETENCIA ESTÁNDAR CRITERIO DESEMPEÑOS

Convive y participa  Construye y evalúa 
democráticamente cuando se acuerdos y normas
relaciona con los demás respetando tomando en cuenta el
las diferencias, expresando su punto de vista de los
desacuerdo frente a situaciones que demás.
vulneran la convivencia y cumpliendo  Propone y realiza
con sus deberes. Conoce las acciones colectivas
Convive y manifestaciones culturales de su orientadas al bienestar
participa localidad, región o país. Construye y común a partir de la
democráticament evalúa acuerdos y normas tomando deliberación sobre
e en la búsqueda en cuenta el punto de vista de los asuntos de interés
del bien común. demás. Recurre al diálogo para público (riesgos en la
manejar conflictos. Propone y realiza escuela).
acciones colectivas orientadas al
bienestar común a partir de la
deliberación sobre asuntos de
interés público, en la que se da
cuenta que existen opiniones
distintas a la suya.
Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos que  Lee una infografía 
de texto escritos presentan estructura simple con sobre los alimentos
en su lengua algunos elementos complejos y con más saludables de
materna. vocabulario variado. Obtiene nuestro país.
información poco evidente
distinguiéndola de otras próximas y  Lee una afiche y
semejantes. Realiza inferencias explica el uso de
locales a partir de información recursos textuales que
explícita e implícita. Interpreta el uso el autor como:
texto considerando información negrita, tamaño de
relevante para construir su sentido letra, color y mensaje.
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global. Reflexiona sobre sucesos e

ideas importantes del texto y
explica la intención de los recursos
textuales más comunes a partir de
su conocimiento y experiencia.
Escribe diversos tipos de textos de  Escribe un afiche 
forma reflexiva. Adecúa su texto al adecuándolo al
destinatario, propósito y el registro, lenguaje de sus
a partir de su experiencia previa y compañeros,
de algunas fuentes de información utilizando recursos
complementarias. Organiza y ortográficos correctos
desarrolla lógicamente las ideas en y la estructura del
torno a un tema y la estructura en texto.
párrafos. Establece relaciones entre
ideas a través del uso adecuado de
Escribe diversos algunos tipos de conectores y de
tipos de textos referentes; emplea vocabulario
escritos en su variado. Utiliza recursos ortográficos
lengua materna. para separar expresiones, ideas y
párrafos con la intención de darle
claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera
permanente la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto
que escribe, así como el uso del
lenguaje para argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos en el
lector según la situación
comunicativa.
Resuelve Resuelve problemas referidos a una  Expresa su comprensión 
problemas de o más acciones de comparar, del sistema de
cantidad. igualar, repetir o repartir numeración decimal
cantidades, partir y repartir una hasta la DM.
cantidad en partes iguales; las  Resuelve problemas de
traduce a expresiones aditivas, comparación de
multiplicativas y la potenciación números enteros
cuadrada y cúbica; así como a expresando su
expresiones de adición, sustracción comprensión del
y multiplicación con fracciones y sistema de numeración.
decimales (hasta el centésimo).
Expresa su comprensión del sistema
de numeración decimal con
números naturales hasta seis cifras,
de divisores y múltiplos, y del valor
posicional de los números decimales
hasta los centésimos; con lenguaje
numérico y representaciones
diversas. Representa de diversas
formas su comprensión de la noción
de fracción como operador y como
cociente, así como las equivalencias
entre decimales, fracciones o
porcentajes usuales. Selecciona y
emplea estrategias diversas, el
cálculo mental o escrito para operar
con números naturales, fracciones,
decimales y porcentajes de manera
exacta o aproximada; así como para
hacer conversiones de unidades de
medida de masa, tiempo y
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temperatura, y medir de manera

exacta o aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica sus
procesos de resolución así como sus
afirmaciones sobre las relaciones
entre las cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose en
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.
Explica, con base en evidencia con  Explica, usando un 
respaldo científico, las relaciones modelo y con base
entre: propiedades o funciones científica; cómo el
macroscópicas de los cuerpos, sistema digestivo
materiales o seres vivos con su aprovecha los
Explica el mundo
estructura y movimiento nutrientes de los
físico basándose
microscópico; la reproducción alimentos que
en conocimientos
sexual con la diversidad genética; consume.
sobre los seres
los ecosistemas con la diversidad de  Relaciona los alimentos
vivos, materia y
especies; el relieve con la actividad con los recientes
energía,
interna de la Tierra. Relaciona el descubrimientos sobre
biodiversidad,
descubrimiento científico o la sus propiedades
Tierra y universo.
innovación tecnológica con sus nutritivas y protectoras
impactos. Justifica su posición para nuestro
frente a situaciones controversiales organismo.
sobre el uso de la tecnología y el
saber científico.
Comprende el amor de Dios desde  Explica la acción de Dios 
Construye su la creación respetando la dignidad y presente en el Plan de
identidad como la libertad de la persona humana. Salvación y que se
persona humana, Explica la acción de Dios presente recuerda durante la
amada por Dios, en el Plan de Salvación. Demuestra semana santa.
digna, libre y su amor a Dios y al prójimo
trascendente, participando en su comunidad y
comprendiendo realizando obras de caridad que le
la doctrina de su ayudan en su crecimiento personal y
propia religión, espiritual. Fomenta una convivencia
abierto al diálogo cristiana basada en el diálogo, el
con las que le son respeto, la tolerancia y el amor
cercanas. fraterno fortaleciendo su identidad
como hijo de Dios.
Crea proyectos Crea proyectos artísticos en una  Crea proyectos artísticos 
desde los variedad de lenguajes que en una variedad de
lenguajes comunican experiencias, ideas, lenguajes que comunican
artísticos. sentimientos y observaciones. experiencias, ideas,
Explora, selecciona y combina los sentimientos y
elementos del arte y utiliza medios, observaciones.
materiales, herramientas y técnicas
de los diversos lenguajes del arte
para expresar de diferentes
maneras sus ideas y resolver
problemas creativos. Demuestra
habilidad para planificar trabajos
usando sus conocimientos del arte y
adecúa sus procesos para ajustarse
a diferentes intenciones, que se
basan en observaciones o
problemas del entorno natural,
artístico y cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando elementos o
técnicas o procesos que ha usado
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para enriquecer sus creaciones y

mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cómo
y qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos
hacia la comunidad educativa.

V. PRODUCCIÓN:

 Afiches que informen sobre una lonchera saludable y recomendaciones para la prevención de
accidentes en lugares de riesgo en la escuela.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD
FECHA
ÁREA TÍTULO
(presentación de la experiencia)
Mat.
Comparamos y ordenamos cantidades hasta la UM y DM.
04 de abril
Per.
Hay lugares riesgosos en la escuela y la calle.
Soc.
Cie.
¿Qué loncheras llevamos a la escuela?
05 de abril Tec.
Com. Aprendemos sobre la comunicación.
Cie.
Clasificamos los alimentos que comemos.
Tec.
06 de abril
Ed. Rel. Inicia la Semana Santa
Lec. Leemos
Com. Leemos un afiche sobre la alimentación.
Art.
07 de abril Observamos como el reciclado se convierte en arte.
Cul.
Mat.  Repasamos estrellas mágicas.
Mat. Practicamos ordenando y comparando números.
Per.
Como prevenimos accidentes en la escuela y la calle.
08 de abril Soc.
Art.
Reciclamos papel y hacemos tiras para hacer papel mache.
Cul.
FECHA ÁREA TÍTULO
Mat. Identificamos y escribimos números hasta la UM y DM.
Per. Leemos un caso sobre la falta de respeto y proponemos
11 de abril
Soc. alternativas de solución.
Tut. Cuadernillo
Cie.
Los alimentos naturales, envasado y procesados.
Tec.
12 de abril
Leemos sobre los alimentos de la sierra y jugamos con las
Com.
palabras.
Cie.
¿Cómo ingresan los nutrientes a nuestro cuerpo? Sis. dig.
Tec.
13 de abril
Rel. Vivimos la Semana Santa
Com. Leemos
Com.
Art.
14 de abril
Cul.
Mat.
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Mat.
Per.
15 de abril Soc.
Art.
Cul.

FECHA ÁREA TÍTULO

Mat. Resolvemos problemas de cambio.

Per. Conocemos la señalización de los lugares de riesgo en la
18 de abril
Soc. escuela.
Tut. Cuadernillo
Cie. Conocemos y explicamos cómo funciona el sistema
19 de abril Tec. digestivo.
Com. Planificamos la escritura de nuestro afiche.
Cie.
Conocemos como se alimentan otros seres vivos.
Tec.
20 de abril
Rel. Recordamos la historia de la resurrección.
Com. 1 Lectura
Com. Elaboramos nuestro afiche.
Art.
21 de abril Elaboramos nuestro trabajo en papel mache.
Cul.
Mat. Sumamos y sumamos.
Mat. Resolvemos problemas de cambio.
Per. Escribimos recomendaciones para evitar accidentes en la
22 de abril Soc. escuela.
Art.
Finalizamos nuestro trabajo de papel mache.
Cul.

Prof. Elvio A. CÁRDENAS CASQUI

Docente de aula 4° grado
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