Actividad de análisis y reflexión

Módulo 3: Usar las emociones:

¿cómo mejorar el bienestar de mis
alumnos y alumnas?
Los procesos grupales a fortalecer para mejorar las habilidades
socioemocionales en el grupo:
Datos Generales
Nombre del docente: NORMA ANDREA VAZQUEZ GARCIA
Escuela o servicio educativo: CENTRO DE ATENCION MULTIPLE HELLEN KELLER
Nivel y grado: SECUNDARIA 1,2,3
Localidad y Municipio: COSOLEACAQUE, COSOLECAQUE
Número de estudiantes: 10
Describa en un párrafo el problema central de su grupo (como lo hizo en la actividad 2)
El grupo de secundaria, esta compuesto por 10 alumno, 4 niñas y 6 niños,
jóvenes de 12 a 16 años, de los cuales 9 presentan discapacidad intelectual y
1 trastorno del espectro autista, dentro de las conductas disruptivas que se
observan, son el molestar a sus compañeros, quitarle sus pertenencias, apatía
al realizar las actividades, actitudes retadoras, negativa a socializar con sus
compañeros en general o veces con alguno en específico, resistencia a la
regla. Baja tolerancia a la frustración y atención dispersa, de igual manera se
observa falta de motivación para la realización de actividades. Debido a lo
anterior las competencias sociales de los alumnos se ven afectadas.
Procesos grupales a fortalecer: anóteles jerarquizados, el primero es el más
importante
Importancia Proceso Grupal (nombre) ¿Por qué debo mejorarlo ente los
estudiantes? (Justificación)
1 Muy RELACIONAMIENTO Favoreciendo la empatía entre los
importante alumnos, se lograra mejorar el trabajo
colaborativo y el respeto por el otro,
evitando que se molesten entre si o
evitando acciones que dañen a los otros.
Al mismo tiempo se fortalecerán la
confianza e interés en el otro.
2 Importante MOTIVACIÓN En este punto si mejoramos este
proceso, lograremos un impacto mayor
de nuestras acciones, haciendo participes
también a la familia y estas habilidades
sociales de colaboración, y de
estímulos para contribuir al grupo, así
como la utilización de un lenguaje
apreciativo , que lo haga sentir
 valorado y parte del grupo. Mejorara su
actitud y por ende favorecerá su
aprendizaje.
3Necesario INTELIGENCIA EMOCIONAL En este proceso aunque se jerarquiza
como número tres en realidad estará
presente en cada uno de los procesos
anteriores ya que los alumnos de
secundaria CAM requieren en un inicio
percibir e identificar sus emociones,
comprenderlas y así poder regularlas,
esto mediante un trabajo sistemático,
de repetición pero sobre todo vivencial,
buscando motivarlos a expresarse y
elegir por ellos mismos las acciones y
conductas esperadas, a través por
ejemplo del juego de roles.