PCA

DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL
SÉPTIMO AÑO

LOGO PLAN CURRICULAR ANUAL AÑO LECTIVO

 2019-2020

DOCENTE:

GRADO: MATERIA: DESARROLLO HUMANO

INTEGRAL
OBJETIVO: favorecer la creación de nuevos vínculos y relaciones entre sus iguales, con las pautas elementales de convivencia y
relación social.

LUGAR: Aula de clases MATERIAL: Marcadores, papelotes, láminas,

tarjetas, tijeras.
UNIDAD APRENDIZAJE TEMA Y ACTIVIDADES CIERRE
PRIORIZADO
1  La formación ética y moral • Que los alumnos aprendan a
Autoconocimiento busca la construcción de un ambiente distinguir la diferencia entre sus
enmarcado en la fraternidad, el diálogo, Emociones y el modo de
la crítica constructiva y responda cada procesarlas adecuadamente.
vez con mayor consistencia y coherencia
entre lo que somos, lo que pensamos
decimos y hacemos.
 La construcción de valores orientado
a promover el crecimiento
interpersonal
a través del respeto, la valoración de
opiniones y convicciones propias,
ampliando los horizontes y capacidades
de cada persona facilitando la calidad de
 vida y compromiso a nivel personal y
profesional.
 El compromiso social y liderazgo
asumiendo que se hace parte de una
comunidad construyendo a través del
conocimiento, del compromiso, de la
acción con el otro las estructuras sociales
cada vez más equitativas y justas para
ello.
2 Manejo de Emociones  Contribuir al desarrollo físico, afectivo,  Ser capaz de expresar e identificar
social e intelectual de los jóvenes, sentimientos en su propio cuerpo y
favoreciendo la creación de nuevos en el de los demás.
vínculos y relaciones entre sus iguales,  Tener capacidad de
con las pautas elementales de autorregulación ante situaciones
convivencia y relación social. que no les satisfacen
 Iniciar actitudes de empatía con sus
iguales, como el desarrollo de
habilidades sociales con el fin de mejorar
sus relaciones emocionales y físicas.
 Prevenir los efectos perjudiciales de las
emociones negativas
 Desarrollar la habilidad para generar
emociones positivas
 Desarrollar una mayor competencia
emocional
 Desarrollar la habilidad de automotivarse.
  Identificar las emociones de los demás.
 Desarrollar la habilidad de controlar las
propias emociones.
3  Empatía  Escuchar con la mente abierta y sin  Ser capaz de compartir
prejuicios; prestar atención y mostrar sentimientos de amigos o amigas.
interés por lo que nos están contando, ya  Toma conciencia cuando otras
que no es suficiente con saber lo que el personas están muy molestas por
otro siente, sino que tenemos que acción o inacción propia.
demostrárselo; no interrumpir mientras  Entender el lenguaje gestual de las
nos están hablando y evitar convertirnos personas con las que conversa.
en un experto que se dedica a dar
consejos en lugar de intentar sentir lo
que el otro siente.
 Habilidad de descubrir, reconocer y
recompensar las cualidades y logros de
los demás. Esto va a contribuir, no
solamente a fomentar sus capacidades,
sino que descubrirán también, nuestra
preocupación e interés por ellos.

4 Resolución de  Relaciones y normas sociales. El joven  Animar a las personas de su

conflictos
aprende la importancia de las relaciones
sociales y el rol que las normas sociales
tienen en el funcionamiento del mundo
diario.
 Afirmación, autoestima y confianza. El
entorno cuando están tristes.
 Tomar conciencia cuando otras
personas están muy molestas por
algo que se han hecho.
 Pedir disculpas cuando ofende a
 joven aprende el papel importante que alguien con palabras o acciones.
estos temas desempeñan en sus
relaciones interpersonales y a cómo
mejorarlos bien sea por sí mismo o con
ayuda de los demás.
 Tolerancia y diversidad. El joven aprende
a apreciar las diferencias en cada
persona, es decir, cómo funcionan los
prejuicios y la discriminación; los asuntos
más sobresalientes y fundamentales de
una cultura y la importancia de la
diversidad en el funcionamiento y
desarrollo de la comunidad.
5 Toma de decisiones  Cooperación y participación. El joven  Aprender a tomar decisiones en la
aprende a trabajar conjuntamente con adolescencia: del impulsivo al
otros jóvenes y así es como logran prudente
aprender los beneficios del trabajo en
grupo.
 Diferenciar los tipos de conflicto y la
respuesta social ante ellos e identificar el
estilo de comportamiento más adecuado
en cada caso.
 Conocer los procedimientos de
resolución de conflictos y comprender la
estructura y la dinámica de los conflictos.
 Diferenciar conflictos clasificándolos
 según diferentes parámetros.
 Desarrollar las habilidades en el análisis
de conflictos aplicando los conocimientos
adquiridos a un caso concreto.
 Dominar el concepto de mediación,
advirtiendo los diferentes tipos que
existen y los ámbitos en los que se
puede aplicar.
 Identificar las especificidades propias de
la mediación en las organizaciones,
como son sus ventajas y los sistemas de
aplicación.
 Tomar conciencia de las propias
habilidades para la mediación mediante
el aprendizaje de las funciones, técnicas
y capacidades, su autoanálisis y la
aplicación a casos prácticos.
 Desarrollar las habilidades en la
mediación aplicando los conocimientos
adquiridos a un caso concreto.
 Reconocer un proceso de negociación
distinguiéndolo de otro que no lo es y
analizar los componentes principales de
la negociación.
 Percibir las características concretas de
un proceso negociador y valorar
 críticamente su

1. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (Normas APA ) OBSERVACIONES

 Ministerio de Educación, Nuevo currículo de Desarrollo humano integral

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