CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL

ESTADO DE SINALOA

INTERVENCION PSICOPEDAGÓGICA Y AMBIENTES DE

APRENDIZAJE

Dr. Leodegario Diaz López

Maestría en Educación

Melissa Alexandra Lugo Orrantia

ENSAYO

“La transformación de la Educación en México”

Los Mochis Ahome Sinaloa, 15 de octubre de 2022

 INTRODUCCIÓN
“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el
mundo” (Nelson Mandela)

Sin duda alguna el conocimiento es fundamental para el mejoramiento de

las condiciones de vida y la educación es uno de los factores más influyentes
para el avance y progreso de los seres humanos, sociedades y países. Sin
embargo, aún a pesar de los múltiples avances y cambios que se le han
hecho al sistema educativo los resultados no han sido los esperados. El tener
acceso a la educación sigue siendo un derecho para un cierto porcentaje
de la población mexicana.

La educación en México no solo depende de asistir a la escuela y

memorizarse todos los datos proporcionados, no depende solo del gobierno,
ni solo de los maestros o padres de familia. La educación es un trabajo en
conjunto de servidores públicos y sociedad, pero sobre todo es un acto de
conciencia y de responsabilidad que todos debemos adoptar para lograr
nuestro desarrollo como país y alcanzar una mejor calidad de vida. Es por
ello que como ciudadanos debemos responsabilizarnos de nuestros actos y
reflexionar que estoy haciendo para que este país sea un mejor lugar para
vivir.

El ejercer la profesión de la docencia ha permitido dar cuenta de los

enormes retos que se tienen para generar aprendizajes en los alumnos,
desde un ambiente que los promueva hasta todas las herramientas que son
indispensables para crear entornos favorables. Es por ello que en el siguiente
trabajo se habla de esa trasformación educativa, el estado actual de la
educación en México, del papel que juega el maestro y el alumno y sobre
todo como la tecnología ha impactado al siglo XXI.
 LA EDUCACIÓN EN MÉXICO
(INEE, 2012) La educación es un derecho humano esencial que posibilita el
ejercicio de los demás derechos. La educación promueve la libertad y la
autonomía personal. Gracias a ella, es posible mejorar las condiciones
sociales, económicas y culturales de un país; esta demostrado que el
incremento de la escolaridad de la población asocia con el mejoramiento
de la productividad, la movilidad social, la reducción de la pobreza, la
construcción de la ciudadanía y la identidad y, en definitiva, con el
fortalecimiento de la cohesión social.

El estado mexicano tiene la obligación de garantizar condiciones suficientes

para asegurar, sin discriminación alguna, el derecho de todas las personas
a recibir una educación de calidad. Esto significa al menos, que asistan de
manera regular a la escuela, permanezcan en ella hasta concluir la
escolaridad obligatoria y, en ese tránsito, logren los aprendizajes relevantes
para la vida.

Existen, por supuesto, condiciones estructurales que representan retos

importantes para que el estado mexicano garantice el derecho a la
educación. Estas condiciones refieren fundamentalmente a:

• El gran tamaño de la población que reside en el país; poco más de

112 millones de personas, de las cuales casi 30% tiene entre 3 y 17 años,
esto es la edad típica para cursar la educación obligatoria;
• La dispersión poblacional: 23% de los habitantes vive en alguna de las
188 594 localidades rurales que hay en el país;
• La diversidad lingüística: 6.2% de la población de 3 y más años de
edad habla alguna de las más de 60 lenguas indígenas, y

La acentuada desigualdad en la distribución de la riqueza: mientras 21.2

millones de mexicanos viven en situación de pobreza alimentaria, 11.3
millones (el 10% más rico) concentran 38% del ingreso corriente nacional.
(INEE, 2012).

No todos los niños y jóvenes asisten regularmente a la escuela y permanecen

en ella hasta concluir su escolaridad obligatoria en el tiempo previsto.
Muchas son las causas del porqué de esta situación que acontece en
nuestro país siendo la más aguda el que los niños vivan en hogares pobres,
localidades aisladas o cuyos padres cuentan con poca escolaridad,
hogares con familias desintegradas y problemas sociales. Es alarmante los
porcentajes de quienes no logran culminar los niveles de educación.

Durante el 2019 el mundo entero se detuvo, se propago un virus que cambio

la vida de los seres humanos dando un giro de 360° afectando a todos los
sectores, sin excepción alguna por lo que las escuelas tuvieron que cerrar
sus puertas y darle continuidad a la tecnología como ventana de
aprendizaje. Sin embargo, era una oportunidad para un cierto porcentaje
de la población y que actualmente se observan grandes consecuencias, no
solo en los altos números de inasistencia/abandono escolar, sino también en
el aprovechamiento académico.

Actualmente los niños y jóvenes, se han ido reintegrando a las diversas

instituciones, sin embargo, el problema ya no es la inasistencia o abandono
sino el rezago educativo de dos ciclos escolares. Es por ello que la tarea se
vuelve más difícil, buscar esas estrategias que sean pertinentes para ellos y
que realmente se observen avances.

EL ROL DEL DOCENTE

La labor que se tiene como alumno, maestro, padre de familia, escuela,
estado y país es ardua, ser consientes y reflexionar del rol que como persona
debo cumplir ante una sociedad. Buscar esa mejora para erradicar el
rezago en nuestro país y lograr un mejor aprovechamiento escolar. Desde
un ambiente áulico en el que se disfrute aprender, actividades lúdicas y
clases más divertidas con los materiales adecuados para favorecer ese
aprendizaje significativo es sin duda uno de los mas grandes retos que
enfrenta la educación en México.

El docente en el sistema educativo debe de actuar como agente de

cambios con compromisos y retos intrínsecos que le permitan esforzarse a
plenitud para adquirir confianza en sí mismos y poder diseñar el camino para
enseñar y orientar en la educación y el acto de educar se convierta en una
acción vital y superior para la construcción y formación de la vida con una
actitud capaz de insistir en la búsqueda de los medios y de las técnicas que
permitan mejorar el proceso curricular y de garantizar su constante
mejoramiento personal y profesional, este debe de cumplir con ciertas
características importantes para desempeñar su papel como generador de
acciones que propicie la innovación y el desarrollo educacional que
participa conscientemente y creativamente en la elaboración y en la
ejecución de proyectos pedagógicos.

El maestro como promotor, asesor, facilitador que junto con el estudiante y

la comunidad en general deberán de propiciar cambios en las estructuras
educativas planteadas por la educación y fundamentadas en el desarrollo
integral. (Ruay, 2010) La educación impartida por el docente debe de dar
conciencia al alumno del papel y del rol que se está desempeñando y al
mismo tiempo una autoformación de sus valores individuales, colectivos,
sociales y culturales; porque el docente debe de estar constantemente
motivando a sus alumnos para obtener una mayor capacidad de aprender
para su desarrollo integral y socialmente comprometiéndose en el proceso
permanentemente de auto crecimiento del conocimiento de la realidad
educativa.
 EL ROL DEL ALUMNO
La educación que va evolucionando pone al alumno como el protagonista
de su propia formación integral para desarrollar plenamente todas sus
potencialidades.

Según Hernández (2005), el alumno debe ser entendido como un ser

humano que tiene la habilidad de socializar fácilmente, siendo protagonista
de las interacciones sociales en las que se ve involucrado en su vida escolar
y como ciudadano. De hecho, las funciones psicológicas superiores son
producto de estas interacciones sociales, con las que mantienen prioridades
organizativas en común. Gracias a la práctica de las diferentes actividades
culturales y sociales, el niño consigue ser socialmente culturizado por medio
de su individualización y el desarrollo de su personalidad.

Por consiguiente, la interacción social que tiene el niño a lo largo de su vida,

es de vital importancia para su desarrollo psicológico y emocional, debido
a que aprende a resolver conflictos, discute, analiza, imita y aprende de los
demás. El alumno reconstruye los saberes, pero no lo hace solo. De igual
manera, existen procesos complejos en donde se da la construcción
personal y el proceso de construcción.

En la perspectiva Vigotskyana, también se consideran muy importantes los

procesos de interacción que ocurren entre los niños. Se resalta la afirmación
de Vygotsky citado por Hernández (2002), el cual afirma que no solo los
adultos pueden motivar, sino también los mismos alumnos entre ellos,
pueden promover la motivación y el aprendizaje.
Sin embargo, para que se de esa interacción debe existir una comunicación
profesor-alumno sana, que fomente los valores, que incentive la creatividad
e imaginación que permitan al niño fortalecer su sentido de pertenencia e
identidad.

Los alumnos son la parte fundamental del proceso educativo, son la materia
prima en la que día a día se comparten ideas, conocimientos, aprendizajes,
se fomentan valores etc. Son el proyecto que en un futuro tendrá a los
ciudadanos en busca de un mejor país. Es por ello que la responsabilidad de
ofrecer una educación de calidad es indispensable y buscar las mejores
oportunidades para ellos, de igual forma la responsabilidad que como
alumno les corresponde, cumpliendo con cada uno de los deberes.

LOS AMBIENTES DE AULA QUE PROMUEVEN EL

APRENDIZAJE
Hace un momento en las líneas anteriores se mencionaron los roles de
profesor-alumno y su importancia, sin embargo, es indispensable no hablar
del ambiente en el que se encuentran estos actores de la educación.

Herrera (2006) afirma que “un ambiente de aprendizaje es un entorno físico

y psicológico de interactividad regulada en donde confluyen personas con
propósitos educativos (p.2), lo que evidencia la necesidad de contar con
un ambiente educativo que promueva el aprendizaje y, por ende, el
desarrollo integral de los niños.

El profesor es el encargado de crear un ambiente de aprendizaje que facilite

el descubrimiento por parte del alumno y este pueda ser expresado con sus
propias palabras y así de esta forma se estaría llevando a cabo la iniciativa
en su propio aprendizaje. Se tiene que entender que todos los días y de
muchas maneras verbales o no verbales, sus valores y actitudes se transmiten
al alumno, la forma en como el maestro le habla, lo que le dice y la forma
en cómo se comporta afectan directamente al estudiante.

Debido a que el aprendizaje es multifactorial y complejo, demanda la

existencia de condiciones ambientales mínimas, especialmente porque el
ambiente enseña por si mismo. El entorno en el que se desenvuelve el niño
juega un papel fundamental en su aprendizaje, un niño que está en un aula
con buena iluminación, ventilación, limpia, ordenada, con los materiales
necesarios, un docente que imparta actividades lúdicas y divertidas, sin
duda los resultados serán muy favorables.

El programa Estado de la Nación (2011) plantea que es necesario “generar

ambientes de aprendizaje atractivos y de calidad, que potencien el
desarrollo de los niños y satisfagan sus necesidades, supone atender una
serie de dimensiones que incluye el ambiente físico (instalaciones, espacio),
los materiales didácticos, la formación inicial y continua de los docentes, el
currículo, la concepción de la práctica educativa, la interacción entre niños
y docentes y la gestión de los centros”. (p.81)

Todo lo antes mencionado hace pensar en la necesidad de contar con

ambientes de calidad que promuevan el aprendizaje de todos los alumnos.

Es común escuchar en los alumnos que un salón con materiales visuales

atractivos, generan en ellos motivación, admiración de tal modo que lo
asimilen en su cotidianidad y no a actitudes conformistas.

Los niños y niñas necesitan tener o desarrollar un sentido de pertenencia y

estar confortables con lo que les rodea. Los maestros deben ser conscientes
de que todos en el aula tiene que ser pensado, planificado, organizado y
direccionado hacia su proceso de aprendizaje. Los niños tienen derecho de
crecer en lugares cuidados y placenteros, por lo tanto, la educación no
puede eximirse de estas tareas. Agotar todos los recursos posibles,
actualmente las tecnologías de la información nos ofrecen un abanico de
oportunidades para impulsar el aprendizaje de los estudiantes y que formen
parte de ese ambiente de enseñanza.

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN COMO GENERADORAS DE
AMBIENTES
Internet ha permitido acortar distancias, centralizar gran cantidad de datos
e información, integrar grupos afines en redes sociales. Precisamente por
estas condiciones, las TIC han encontrado un escenario fundamental para
su desarrollo y uso, más allá de fronteras geográficas, políticas y religiosas. Es
así como dichas herramientas se han puesto en manos de todo tipo de
público (niños, jóvenes, adultos), con diversa formación académica y con
niveles variados de formación en uso de las TIC.

Las tecnologías de información y comunicación (TIC de aquí en adelante)

han hecho su incursión en todos los campos de acción del ser humano. Su
principal propulsor ha sido Internet, al que Piscitelli (2002, 207) define como
“el primer medio masivo de la historia que permitió una horizontalización de
las comunicaciones, una simetría casi perfecta entre producción y
recepción, alterando en forma indeleble la ecología de los medios”.

La incorporación de las TIC en los ambientes educativos no se compara con

la velocidad de apropiación y uso que hacen los niños y los jóvenes de ellas
en su vida diaria, ya que de acuerdo con las transformaciones sociales de
la nueva sociedad se hace necesario que las TIC contribuyan a la
dinamización de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los diferentes
niveles educativos, dinamización que debe contribuir a la comprensión de
las nuevas formas en las que el conocimiento puede producirse, difundirse
e incorporarse. La presencia de las nuevas tecnologías en todos los ámbitos
de nuestra sociedad hace inevitable su uso en entornos educativos y, por
tanto, exige una profunda reflexión en busca de sus mejores
potencialidades educativas y su adaptación a la actividad educativa
cotidiana. La introducción del ordenador como proyecto de innovación en
un centro educativo conlleva modificaciones en las diferentes estructuras,
en la organización de los medios, en la formación del profesorado, en su
colaboración en proyectos comunes, etc. Estos cambios suponen una serie
de implicaciones que inciden también en el propio alumnado: nuevos
medios, nuevas metodologías, nuevas relaciones con el profesorado.

Las perspectivas de las tecnologías de la información y comunicación (TIC)

Para la formación, vienen motivadas tanto por los avances de las
telecomunicaciones y las tecnologías de la información, como por las
transformaciones que en el campo de la enseñanza se van dando por
integración y/o adaptación de dichas tecnologías en el marco educativo.

La experiencia nos muestra que la necesaria flexibilización de las estructuras

docentes implica nuevas concepciones del proceso de enseñanza y
aprendizaje en las que se acentúa la implicación activa del alumno en el
proceso de aprendizaje; la atención a las destrezas emocionales e
intelectuales a distintos niveles; la preparación de los jóvenes para asumir
responsabilidades en un mundo rápido y constante cambio.

A medida que los maestros implementen la tecnología en el aula, su visión

del papel de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje, sin duda,
cambiará. Los administradores deben apoyar continuamente a los maestros
en su búsqueda para descubrir cómo la tecnología puede mejorar el
aprendizaje de los niños. Las TIC representan y se vuelven aliadas de
aprendizajes de calidad, por la motivación e implicación que envuelve a los
niños en experiencias significativas y de acuerdo con sus reales necesidades.

Los niños de hoy son “nativos” del lenguaje digital de los computa dores,
los videojuegos, la Internet, Prensky (2001), porque nacieron en un mundo
digital, por lo tanto, las TIC, desde la primera infancia por algo inevitable,
pero esta utilización debe ser orientada por los adultos: docentes y padres
de familia, asumiendo la responsabilidad como parte de la educación.

Las TIC en la enseñanza generan ventajas y desventajas:

Son muchas las ventajas que nos ofrecen las TIC, se puede acceder a la
información en cualquier momento, fortaleciendo la propia iniciativa de
quienes las utilizan, desarrollando habilidades individuales, ofreciendo la
posibilidad de aprendizaje a nuestro propio ritmo; se puede tener una
interacción sin barreras geográficas, momentos lúdicos y una gran gama de
posibilidades de distracción a la mano.

Se están cambiando muchos esquemas tradicionales en la educación,

desarrollando nuevos procedimientos y modelos de enseñanza-aprendizaje
como el Aula Invertida, la Gamificación, (ABP) Aprendizaje Basado en
Proyectos, las evaluaciones más dinámicas con la posibilidad del Feedback.
Facilita el acercamiento y participación directa de las familias en la
educación de los hijos. Es importante agregar que aumenta la motivación
de los estudiantes generando más interés, mayor nivel de cooperación,
mejoramos la comunicación potenciando la creatividad y permitiendo el
desarrollo del pensamiento crítico.

Los riesgos o desventajas también aparecen, desafortunadamente, como

alcanzar niveles altos de adicción generando mayores distracciones,
pérdidas de tiempo, aislamiento social, obtener información incompleta o
filtrada, Ciberbullying o acoso a través de las redes, falta de privacidad entre
otros. Pero es aquí donde se debe actuar de manera propositiva para
disfrutar de las ventajas y prevenir las desventajas. Haciendo un buen uso de
esa herramienta tan maravillosa que es la tecnología.

Ser consciente y reflexionar de la valiosa oportunidad de adentrar a los niños

en el mundo de la tecnología cuidando y vigilando el uso de la misma.

CONCLUSIÓN
La educación en México en los últimos años ha realizado un esfuerzo para crear un
marco nuevo de educación de calidad, centrado en la globalización y la
competitividad, aunque estas reformas no han alcanzado del todo el objetivo.
México sigue apareciendo en cifras rojas. Es momento de hacer el cambio, el
cambio más importante está en nosotros mismos.

El verdadero éxito viene de adentro, depende de lo que somos y de lo que

hacemos, es una química de nuestras aptitudes, pasión y compromiso y la
educación es el pilar más fuerte para alcanzarlo.

Transformarse en personas reflexivas, analíticos, humanistas, empáticos que

buscan un bien común como sociedad, estado y país. Ser una sociedad que quiera
avanzar con los recursos que contamos y hacer esfuerzos para tener una mejor
calidad de vida y un mejor mundo para las futuras generaciones. Una invitación a
las instituciones políticas y educativas a brindar más equidad en las oportunidades
que tienen los niños y jóvenes de México, que lleguen a cada rincón y sean
realmente lo que necesitan para desarrollar su aprendizaje. Ser un docente
comprometido con su trabajo, buscando el bienestar de los alumnos y brindarle
todo el apoyo que sea necesario, agotar las herramientas que se tienen, usando la
tecnología como apoyo al trabajo docente y fortalecer las habilidades digitales en
todos los alumnos. Hacer del aula un ambiente favorecedor de aprendizajes en el
que los niños se sientan motivados por aprender.

La educación es un trabajo en conjunto de la sociedad, pero sobre todo es un

acto de conciencia y de responsabilidad que todos debemos adoptar cada uno
de nosotros para lograr nuestro desarrollo como país y alcanzar una mejor calidad
de vida.

“La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el
mundo” (Paulo Freire).

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

INNE. (2012). LA EDUCACIÓN EN MÉXICO: ESTADO ACTUAL Y CONSIDERACIONES

SOBRE SU EVALUACIÓN. MÉXICO: SEP

Salinas, J. (s.f.). Entornos Virtuales y formación flexible. Tecnología en Marcha, 124-

127.

Ruay Garces Rodrigo 2010 Revista Electrónica de Desarrollo de Competencias

(REDEC) N° 6- Vol. 2 pp. 116.

Álvaro Joaquín Camacho Rodríguez, Ángel René Crespo Oliva, Edwin Gabriel
Matus Flores, Jesús Odett Morales Luna intervención psicopedagógica y ambientes
de aprendizaje 2018 pp. 73-78.

Álvaro Joaquín Camacho Rodríguez, Ángel René Crespo Oliva, Edwin Gabriel
Matus Flores, Jesús Odett Morales Luna intervención psicopedagógica y ambientes
de aprendizaje 2018 pp. 124-126.