Bienvenidos 5to

básico a
matemática
OA 1. Representar y
describir números del 0
al 10 000

OA 3. Demostrar que
comprenden la adición
y la sustracción de
números hasta 1 000
OA 21. Realizar conversiones
entre unidades de tiempo en el
contexto de la resolución de
problemas: el número de
segundos en un minuto, el
número de minutos en una hora,
el número de días en un mes y el
número de meses en un año.

OA 23 Demostrar que
comprenden el concepto
de área de un rectángulo
y de un cuadrado
Evaluaremos que ustedes logren:
• Expresar números en palabras y cifras.
• Leer y escribir números presentados en la tabla
posicional.
• Descomponer números hasta 10 000 y los ubican en la
tabla posicional.
• Aplicar el algoritmo de la adición y de la sustracción en
la resolución de problemas rutinarios.
• Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que
involucran adiciones y sustracciones de más de dos
números.
• Calcular horas de término de un evento.
• Convertir medidas de tiempo: segundos en un
minuto, minutos en una hora, días en un mes y
meses en un año.
• Calcular el área de figuras formadas por
rectángulos y cuadrados.
 Clase 1
Fecha:
Semana del 22 de
marzo
Objetivo de la clase:
Identificar , leer y
escribir números del
0 al 1000
En un numeral, cada posición es diez veces mayor que la que está
inmediatamente a su derecha. Mientras más lejos hacia la izquierda, mayor valor
representado. Diez unidades forman una decena. Diez decenas forman una
centena. Diez centenas forman una unidad de mil.

U : Unidades
D : Decenas
Intenta C : Centenas
escribirlo
con esos
UM: Unidad de
colores MIL
 Intenta
escribirlo
con esos
colores

700 + 80 + 5

7 centenas, 8 decenas
y 5 unidades
 Verde
Rojo Amarillo
Entiendo
No Tengo
muy
entiendo dudas
bien
¿Qué número resulta de la
siguiente descomposición
numérica?

Hazlo en tu
cuadernos
 Tú
. puedes!!!!!
Ticket de salida Responde las
preguntas y
mándalas
por
classroom

¿Qué concepto no entendiste de

la clase? Explica
¿Cuál concepto entendiste de la clase?
Explica

¿Qué emoción sentiste durante la clase?

 Clase 2
Fecha:
Semana del 22 de
marzo
Objetivo de la clase:
Leer y Escribir con
palabras hasta 10.000
2000 + 700 + 80 + 5
2 unidades de mil 7
centenas, 8 decenas y
5 unidades
 Verde
Rojo Amarillo
Entiendo
No Tengo
muy
entiendo dudas
bien
a) 5.500:________________________________________

b) 7.890:_______________________________________

c) 1.239:_______________________________________

d) 7.891:_______________________________________

e) 5.643:_______________________________________

a) 10.000:_______________________________________
a. Ocho mil siete. 8.107
b. Ocho mil setecientos. 8.007
c. Ocho mil setenta y siete. 8.777
d. Ocho mil setecientos 8.700
setenta y siete
e. Ocho mil ciento siete . 8.077
Ticket de salida Recuerda
subirlo a
classroom

El número 9.999 se escribe: nueve

mil noventa y nueve ¿Estas de
acuerdo con esta afirmación?
Explica

¿Qué emoción sentiste durante la

clase?
 Clase 3
Fecha:
Semana del 29 de marzo .
Objetivo de la clase:
Escribir números hasta 10.000 en
tablas de valor posicional
El valor posicional es el valor que toma un dígito de
acuerdo con la posición que ocupa dentro del número.
 Verde
Rojo Amarillo
Entiendo
No Tengo
muy
entiendo dudas
bien
Si tienes cualquier
duda no olvides en
preguntar
Anótalo en tu
cuaderno,
escribe en el
chat listo para
poder revisar
Desafío del día
Explica con tus palabras el
concepto de valor posicional

Recuerda subir
al classroom la
respuesta.
 Clase 4
Fecha:
Semana del 29 de marzo .
Objetivo de la clase:
Emplear la adición en distintas
situaciones hasta el 1000
Anótalo en tu
cuaderno
 Verde
Rojo Amarillo
Entiendo
No Tengo
muy
entiendo dudas
bien
Anótalo los
datos
 Anota los
datos en tu
cuaderno
Desafío del día
Crea un problema a partir
de la siguiente adición:
561 + 439

Recuerda subir al
classroom el
problema
 Clase 5
Fecha:
Semana del 5 de
abril
Objetivo de la clase:
Emplear la sustracción en
distintas situaciones
hasta el 1000
 Verde
Rojo Amarillo
Entiendo
No Tengo
muy
entiendo dudas
bien
Desafío del día

Crea un problema a partir

de la siguiente sustracción:
620 - 431
Recuerda subir
al classroom el
problema
 Clase 6
Fecha:
Semana del 5 de abril.
Objetivo de la clase:
Hacer uso de la
adición y sustracción
en distintas situaciones
 Verde
Rojo Amarillo
Entiendo
No Tengo
muy
entiendo dudas
bien
En una feria cada curso vendía algo los
5tos vendían completos, el 5ºA vendió 320,
el 5ºB vendió 190 y el 5ºC vendió 183.
¿Cuántos completos se vendieron en total?
¿Cuál es la diferencia entre lo que vendió el
5ºA y 5ºB? ¿Cuál es la diferencia entre lo
que vendió el5ºB y 5ºC?
Desafío del día
Los quintos compraron 647 peluches de
among us, después ganaron en un
concurso 164 más y donaron al colegio
199. ¿Cuántos peluches de among us se
quedaron los quintos?

Recuerda subir
al classroom la
respuesta
 Clase 7
Fecha:
Semana del 12 de abril.
Objetivo de la clase:
Emplear conversiones
entre segundos, minutos
y horas en distintas
situaciones
Recuerda que para cambiar de unas unidades de tiempo
a otras hay que utilizar el sistema sexagesimal porque 60
segundos es 1 minuto y 60 minutos es 1 hora.
Proceso para cambiar
de unidades de tiempo
En la siguiente imagen se puede ver que para pasar de horas a minutos hay que
multiplicar por 60 y para pasar de minutos a segundos también hay que
multiplicar por 60. Por otro lado, para pasar de segundos a minutos hay que
dividir entre 60 y para pasar de minutos a horas también hay que dividir entre 60.
 Verde
Rojo Amarillo
Entiendo
No Tengo
muy
entiendo dudas
bien
¿Cuántos minutos son 1.000 segundos?
Para pasar de segundos a minutos hay que dividir
entre 60.
1000 : 60 = 16 y de resto se quedan 40. Esto quiere
decir que 1000 segundos es igual que 16 minutos
y 40 segundos.

Cuántos minutos son 3 horas?

Para pasar de horas a minutos tendremos que
multiplicar por 60.
3 x 60 = 180 3 horas son 180 minutos
Ticket de salida
¿Es correcto afirmar que 5 minutos son
450 segundos? Explica Recuerda
subir al
classroom
la
respuesta
¿Qué emoción sentiste durante la clase?
 Clase 8
Fecha:
Semana del 12 de
abril.
Objetivo de la clase:
Aplicar conversiones
entre hora y día en
destinas situaciones
 Proceso para cambiar
de horas a día
En la siguiente imagen se puede ver que para pasar de horas
a días se debe dividir por 24, ya que un día tiene 24 horas y
para pasa de días a horas hay que multiplicar por 24.
 Verde
Rojo Amarillo
Entiendo
No Tengo
muy
entiendo dudas
bien
El quinto B dice que una semana
tiene 167 horas
El quinto A dice que una semana
tiene 169 horas

El quinto C dice que una semana

tiene 170 horas

¿Cuál curso tiene razón?

El quinto B dice que un mes de
30 días tiene 722 horas

El quinto C dice que un mes de

30 días tiene 723 horas
El quinto A dice que un mes de
30 días tiene 719 horas

¿Cuál curso tiene razón?

Ticket de salida
¿Es correcto afirmar que 2 días son 41
horas ? Explica Recuerda
subir al
classroom
la
respuesta
¿Qué emoción sentiste durante la clase?
 Clase 9
Fecha:
Semana del 19 de
abril.
Objetivo de la clase:
Emplear conversiones
entre días, meses y
años
 Equivalencia de días hasta año
Para poder convertir años a meses se multiplica por 12 (
un año tiene 12 meses), para convertir de años a días .
 Verde
Rojo Amarillo
Entiendo
No Tengo
muy
entiendo dudas
bien
Ticket de salida
¿Es correcto afirmar que 1 años es más
que 13 meses? Explica

¿Qué emoción sentiste durante la clase?

Recuerda
subir al
classroom
la
respuesta
Clase 10
Fecha:
Semana del 19 de abril.
Objetivo de la clase:
Identificar y aplicar el
concepto de área
El área de una figura es la cantidad de
superficie que ocupa. Es el espacio que
ocupa una figura

El área es la medida de la superficie y se

mide en unidades cuadradas (u2).
Se puede medir con unidades
estandarizadas. Como el centímetro
cuadrado (cm2)
y el metro cuadrado (m2).
 Verde
Rojo Amarillo
Entiendo
No Tengo
muy
entiendo dudas
bien
Ticket de salida
Tomás dice: “el área es el contorno de
una figura”. ¿Estas de acuerdo con lo
que dice Tomás? Explica

¿Qué emoción sentiste durante la clase?

Recuerda
subir al
classroom
la
respuesta
 Clase 11
Fecha:
Semana del 26 de abril.
Objetivo de la clase:
Identificar el proceso
para determinar el área
de cuadrados y
rectángulos
 Verde
Rojo Amarillo
Entiendo
No Tengo
muy
entiendo dudas
bien
 Identifica cual de los dos tiene
la razón
El área de mi jardín es
más grande ya que
El área de mi jardín es
esta formado por dos
más grande ya que
cuadrados como se
esta formado por dos
muestra:
rectángulos como se
muestra:

10 m
5 cm
8m
8m 5 cm 9m
Ticket de salida
¿Cómo se calcula el área del jardín del
niño?

¿Qué emoción sentiste durante la clase?

Recuerda
subir al
classroom
la
respuesta
 Clase 12
Fecha:
Semana del 26 de abril.
Objetivo de la clase:
Emplear el calculo de área en
distintas situaciones
1) Sofía quiere descubrir el área que tiene
su patio a partir de la siguiente figura:
1)Los estudiantes de quinto básico del colegio
deben pintar la siguiente pared, si deben hacer dos
pasadas de pintura. ¿Cuánta área pintaran en
total?
 Verde
Rojo Amarillo
Entiendo
No Tengo
muy
entiendo dudas
bien
Ticket de salida
Explica con tus palabras los pasos a
seguir para calcular el área de la pared
del colegio

¿Qué emoción sentiste durante la clase?

Recuerda
subir al
classroom
la
respuesta