ACTIVIDADES GLORIA MIJANGO LUNES 21/02/2022

Horario Actividad Grado

7:00 a 7:30 Desayuno/ hábitos higiénicos Sexto Burbuja B

7:30 a 7:45 Reunión de la mañana: Sexto Burbuja B

 Nos reunimos, nos saludamos con el saludo desde el corazón y
decimos, que alegre es volver a encontrarte, hoy será un día genial.
 Actividad para compartir: ¿Quién es la persona de la que confías
cuando te sientes agobiado? Y ¿Por qué confías en esa persona?
7:50 a 8:40 Matemática Sexto Burbuja B: (trabajar pag. 22 y 23) Sexto Burbuja B
 Recordar las partes de una fracción, numerador y denominador.
 Como leer una fracción
 Explicar las fracciones propias e impropias.
 Ubicar y comparar fracciones en la recta numérica.
 Comparar fracciones haciendo equivalencia de fracciones.
 Resolver los ejercicios de la guía.

8:45 a 9:35 Matemática Sexto Burbuja A Sexto Burbuja A

(trabajar pag. 22 y 23)
 Recordar las partes de una fracción, numerador y denominador.
 Como leer una fracción
 Explicar las fracciones propias e impropias.
 Ubicar y comparar fracciones la recta numérica.
 Comparar fracciones haciendo equivalencia de fracciones.
 Resolver los ejercicios de la guía.

9:40 a 10:30 Matemática Octavo Burbuja B Octavo Burbuja B

 Explicación de sumas y restas con números enteros.
 Resolver 5 o 10 operaciones de la actividad 4.
 Explicar los pasos para resolver un problema matemático
Leer el problema
Escribir los datos que tengo
Identificar la operación a realizar
Resolver el problema
Dar respuesta
Problema ejemplo: Si estoy en el piso 2º y bajo 3 pisos ¿en cuál
me sitúo?
 Resolver un problema de la actividad 5, el resto en casa
 Explicar el producto final.
 Si da tiempo pasar la hoja de reto matemático, y resolverlo en tiempo
máximo de 5 minutos y recogerlo. (si no da tiempo queda de tarea en
casa .)
10:30 a 10:50 Refacción y recreo: Si los alumnos terminan de comer rápido Octavo Burbuja B
Dinámica Pumba

Se establece un orden entre los participantes. Cada uno irá diciendo un

número: 1,2,3, y a los que les toque decir múltiplos de 4, tendrán que decir
¡pumba! en lugar de decir el número. A medida que los jugadores vayan
fallando, quedarán descalificados. (Se puede trabajar con otros números).
 10:50 a 11:40
11:40 a 12:20 Matemática Octavo Burbuja A Octavo Burbuja A
 Explicación de sumas y restas con números enteros.
 Resolver 5 o 10 operaciones de la actividad 4.
 Explicar los pasos para resolver un problema matemático
Leer el problema
Escribir los datos que tengo
Identificar la operación a realizar
Resolver el problema
Dar respuesta
Problema ejemplo: Si estoy en el piso 2º y bajo 3 pisos ¿en cuál
me sitúo?
 Resolver un problema de la actividad 5, el resto en casa
 Explicar el producto final.
Si da tiempo pasar la hoja de reto matemático, y resolverlo en tiempo
máximo de 5 minutos y recogerlo. (si no da tiempo queda de tarea en casa .)
12:20 a 12:50 Almuerzo Sexto Burbuja B
12:50 a 1:20 Reunión de Crew: Sexto Burbuja B
1. Saludo de pulgares arriba para motivarlos y preguntar como les ha
ido durante el día.
2. Meta del día: Yo me comprometo a confiar más en las personas que
me han acompañado toda la vida.
3. Actividad crear una carta de amistad y confianza a cada integrante del
crew sin que ellos sepan quien se las está enviando. (Para ello se
realizan papelitos con el nombre de cada niño o niña, colocarlo
dentro de una bolsa y cada uno tomará un papelito lo lee de una vez
para ver que no le toque su nombre. Luego se les repartirá una
tarjetita la cual deben colorear creativamente y escribir una frase
bonita a la persona que le toco. Anotar para quien es. Luego pasar a
recoger la tarjetita. Al final del día se le entregará la tarjetita a cada
niño).
4. Puesta en común que harían si alguien les comenta que es su persona
de confianza.
5. Compartir el beneficio de tener amigos que podamos crear confianza
entre todos. (todos pueden comentar los beneficios)

COLEGIO EXPERIMENTAL HANLEY DENNING

PROYECTO: SOY UN BUEN PERIODISTA                                                                     SECCIÓN: ____
MATEMÁTICA 6° 
DOCENTE: GLORIA ADELINA MIJANGO MUX
Nombre: ______________________________________________________ Fecha: ____________

NÚMEROS DECIMALES, LECTURA, ESCRITURA Y COMPARACIÓN

UM C D U Punto Decimos Centésimos Milésimos Diez

decimal milésimos
1 . 2 3 4 5
1.2345 Un entero, dos mil trescientos cuarenta y cinco diezmilésimos.
2 3 4 5
Este número se puede representar como: 1+ + + +
10 100 1000 10000
Con esta descomposición se muestra que el nombre de cada cifra decimal está dado por el denominador
correspondiente: 10, décimos; 100, centésimos; 1 000, milésimos y 10 000, diezmilésimos. En los números
decimales el mayor es el que tiene la parte entera más grande; pero, si son iguales, la comparación se hace
en la parte decimal, cifra a cifra, comenzando con los décimos, los centésimos… 124.567 < 124.589
Actividad 1: Compara los precios de las dos ferreterías y completa la tabla.

Cuestan lo mismo en ambas Cuestan más en “Materialitos” Cuestan menos en

ferreterías “Materialitos”

Actividad 2: completa la tabla según los precios de los productos de cada ferretería y escríbelos de menor a
mayor. D = decenas; U = unidades; d = décimos; c = centésimos; m = milésimos

Cemento (kg) Grava (dm 3) Ladrillo (Pieza)

Materialitos 4 . 3 0 0
Fierrotes 4 . 0 0 0

______________ ˂ _____________ ˂ ______________˂ ____________˂ ______________˂ ___________

NÚMEROS FRACCIONARIOS; LECTURA, ESCRITURA Y COMPARACIÓN
En un número fraccionario, el numerador indica el número de partes por considerar, mientras que el
denominador, la cantidad total de partes iguales en las que está dividido el todo. Cuando el numerador es
mayor que el denominador, se tiene una fracción impropia, es decir, una cantidad mayor que la unidad. Si el
numerador es múltiplo del denominador, es un número entero. Si no se trata de ninguna de las dos
situaciones anteriores, tenemos una fracción propia.
COLEGIO EXPERIMENTAL HANLEY DENNING
PROYECTO: SOY UN BUEN PERIODISTA                                                                     SECCIÓN: ____
MATEMÁTICA 6° 
DOCENTE: GLORIA ADELINA MIJANGO MUX
Nombre: ______________________________________________________ Fecha: ____________

En las fracciones se lee primero el numerador y después el denominador:

3 9 21
: tres quintos es una fracción propia; : nueve séptimos es una fracción impropia; y : veintiún séptimos
5 7 7
es un número entero, igual que 3.
Se pueden comparar dos números fraccionarios al localizarlos en la recta numérica. Se divide la unidad en el
número de partes iguales que indica el denominador y se cuenta de izquierda a derecha la cantidad que indica
el numerador.
Ejemplo: Localiza

También se pueden comparar si se calculan las respectivas fracciones equivalentes que

tengan el mismo denominador:

Actividad 3. Rodea los números que se mencionan y ubícalos en la recta numérica; después responde.
Úrsula utilizó cinco sextos de kilogramo de chícharo y tres cuartos de kilogramo de nuez.

¿Cuál fracción es mayor, la de arvejas o la de nueces?

_____________________________________________
¿Por qué? _______________________________________________________________________________
Algunos segmentos grises y algunos en negrita se ubican en el mismo punto en la recta numérica. ¿Por qué
sucede?
_________________________________________________________________________________
¿Qué fracciones representan?
_______________________________________________________________
Actividad 3: Escribe cómo se leen las fracciones y haz lo que se pide.
2 3
Jimena mide de altura partes más que Adolfo y Dulce partes más que Adolfo
9 7
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PROYECTO: SOY UN BUEN PERIODISTA                                                                     SECCIÓN: ____
MATEMÁTICA 6° 
DOCENTE: GLORIA ADELINA MIJANGO MUX
Nombre: ______________________________________________________ Fecha: ____________

 Convierte estas fracciones en equivalentes cuyo denominador sea idéntico. Sugerencia: multiplica los
novenos por séptimos y los séptimos por novenos.

Compara las fracciones equivalentes y anota el nombre de la niña más alta, Dulce o Jimena.

 Relaciona las fracciones con sus distintas representaciones gráficas; luego, responde.
PRODUCTO FINAL
PROYECTO: SOY UN BUEN PERIODISTA
MATEMÁTICA 6°
DOCENTE: GLORIA MIJANGO
Nombre del estudiante: ____________________________________________________________________________
Instrucciones: Lee con atención la siguiente nota informativa. Luego inventa otro título y redacta una
columna sobre lo que te interesó de la nota informativa utilizando solamente palabras, trata de
escribir los números decimales y enteros con letras. (Recuerda como un buen periodista debes
cuidar tu ortografía y caligrafía).
CANASTAS AL ALZA
Abel Cruz, jefe del INE (instituto nacional de estadística) compartió que se consultaron cerca de seis mil
fuentes de información de manera mensual y se analizan 32 mil 500 precios de 279 gastos básicos y de ahí
se derivan 34 productos principalmente alimentos, que es de donde sale el costo de la Canasta Básica
Alimentaria (CBA).
A diciembre del 2021 el costo de la CBA alcanzó los Q3 mil 097.23 con respecto a diciembre del 2020
cuando se ubicó en Q2 mil 989.38, es decir, un aumento de Q107.85.
En el caso de la Canasta Básica Ampliada se determinó que para diciembre del 2021 llegó a Q7 mil 151.30 en
comparación con diciembre 2020 cuando se ubicó en Q6 mil 902.29, un aumento de Q249.01.
Ejemplo: La canasta básica alcanzó los tres mil noventa y siete enteros y veintitrés centésimos……

Titulo:

Columna:

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Autor: ________________________________
 Experimental Hanley Denning
Octavo grado
MATEMÁTICA-Maestra: Gloria Mijango

Nombre ________________________________________ Sección ______ Fecha: _________

INSTRUCCIONES GENERALES: Lee detenidamente el contenido, luego analiza los ejemplos para una mejor
comprensión.

CONJUNTOS NUMÉRICOS

Los conjuntos numéricos son las categorías en las que se

clasifican los números, en función de sus diferentes
características. Por ejemplo, si tienen o no una parte decimal, o si
poseen un signo negativo delante.

Los conjuntos numéricos son, en otras palabras, los tipos de

números que las personas tenemos a nuestra disposición para
realizar operaciones, tanto cotidianas como a un nivel más
sofisticado (por parte de ingenieros o científicos, por ejemplo).

Conjuntos Definición matemática y en lenguaje Ejemplos Símbolos

numéricos coloquial

Naturales Son aquellos que toman intervalos discretos de 1,2,3,4,5,….. N

una unidad, y empiezan con el número 1,
extendiéndose hasta el infinito.

Enteros Los números enteros incluyen los números Z

naturales, más aquellos que también toman Z= -∞,…-3,-2,1,0,1,2,3,…,∞
intervalos discretos, pero que tienen un signo
negativo por delante, y se incluye el cero. Lo
podemos expresar de la siguiente manera:

Racionales Es el número que se expresa de la forma a/b en ½, 5/4, 1/3,177/55, 1.25, 0.5, Q
donde a y b son enteros y b ≠ cero. Todo número 3.21818181….
entero a es un racional, puesto que puede
expresarse de la forma a/1. Todo número
racional puede expresarse como decimal no
periódico (finitos y periódico (infinitos repetitivos).

Irracionales Un número irracional es el número real que no π≈3.1415927…e≈2.71182818… I

se puede expresar como racional ni como √ 2 , √3 , √5 .…
decimal finito ni periódico.

Reales Conjunto formado por la unión de los racionales Todos los números. R
e irracionales.

Actividad 1: Lee y analiza, luego escribe V verdadero o F falso dentro del paréntesis de cada uno de los enunciados que
se presentan a continuación. Si tu respuesta es falsa justifícalo como en el ejemplo.

a. El conjunto de los números naturales inicia desde el infinito negativo hasta el infinito positivo. (F)
Justificación: El conjunto de los números naturales inician desde el 1 positivo y se extiende hasta el infinito.
b. El conjunto de los números enteros está contenido en el de los naturales. ( )

c. El conjunto de los números racionales contiene al conjunto de los números enteros. ( )

Experimental Hanley Denning

Octavo grado
 MATEMÁTICA-Maestra: Gloria Mijango

Nombre ________________________________________ Sección ______ Fecha:

_________

d. Entre 1 y 2 existen infinitos números decimales. ( )

e. Todas las fracciones pueden representarse mediante un número decimal exacto.

g( )

f. Los números irracionales se pueden expresar como racional y finito periódico. ( )

g. Todos los números fraccionarios pueden escribirse como números decimales. ( )

Actividad 2: después de la lectura anterior clasifica los números que se te presentan dentro del diagrama de
venn según al conjunto que pertenecen.

Números enteros y valor absoluto

El conjunto de los números enteros lo forman los
enteros positivos, los enteros negativos y el cero.
Los signos + y - que llevan los números enteros
no son signos de operaciones (suma, resta), sino
que indican simplemente la cualidad de ser
positivos o negativos.
El valor absoluto de un número entero es la distancia que separa del número al cero en la recta numérica.
Esta medida siempre es una cantidad positiva. El valor absoluto de cualquier a número se simboliza así: l a l.
Ejemplo:
El valor absoluto de -6 es igual a 6. Se escribe l 6 l
El valor absoluto de 6 es igual a 6. Se escribe l 6 l

Experimental Hanley Denning

Octavo grado
 MATEMÁTICA-Maestra: Gloria Mijango

Nombre ________________________________________ Sección ______ Fecha:

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Actividad 3: Encuentra en cada caso, el número entero que cumple la condición dada.
-8

Operaciones con números enteros

Adición y Sustracción: Al sumar o restar números enteros de igual signo, se
suman los valores absolutos de dichos números y se le antepone el signo
común. Ejemplo: +14 +24 = +38 -32-47= -79
Al sumar o restar números enteros de distinto signo, se restan los valores
absolutos de dichos números y se antepone el signo del número que tiene
mayor valor absoluto. Ejemplo +14-24= -10 -19+42= +23

Actividad 4: Resuelve las siguientes operaciones.

Actividad 5: Resuelve las siguientes situaciones en el reverso de la hoja.

En una cuenta bancaria se hace un depósito de Q. 23,000, la siguiente semana se efectúa un retiro de Q.
12,450, en dos días después se depositan Q. 2,500 más, y un día después se retiran Q. 1,589. ¿Cuánto se
tiene en la cuenta bancaria?

El costo de 3 muebles, es de Q. 1,200, Q. 5,632 y Q. 3,845 quetzales respectivamente. Si un cliente tiene

ahorrados Q. 10,000 quetzales, podrá comprar los 3 muebles o en otro caso ¿Cuánto le falta?

Experimental Hanley Denning

 Octavo grado
MATEMÁTICA-Maestra: Gloria Mijango

Nombre ________________________________________ Sección ______ Fecha:

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PRODUCTO FINAL
Instrucciones: Lee con atención el siguiente texto, subraya lo más importante y luego realiza una línea de
tiempo sobre los avances que ha tenido la numeración a través de las necesidades del ser humano. (Puedes
recortar la imagen o trabajar en una hoja aparte la línea del tiempo.) Recuerda adjuntarlo al memorial de
avances tecnológicos.
Avances Numéricos
El desarrollo del conocimiento
matemático va ligado a los
avances tecnológicos de la
humanidad. Esto hace necesarios
cálculos exactos en numerosas
situaciones, y para operar con
exactitud precisamos de los
números irracionales, además de
los racionales. La unión de ambos
conjuntos forma los números
reales.
A lo largo de la historia vemos
como los números han sido una
herramienta que ha servido a la
humanidad para controlar,
describir e interpretar situaciones
que se presentan en la vida
cotidiana.
Inicialmente en la agricultura y
ganadería se empezaron a usar
los números que conocemos
como naturales. Cuando surgió
el comercio, el ser humano tuvo la
necesidad de recurrir a otro
conjunto de números más amplio
que pudiera describir situaciones
que los números naturales no
podían, este conjunto es el
conjunto de los números enteros
que al igual que los naturales
avanzan de uno en uno y además este conjunto tiene un grupo de elementos llamados enteros negativos.
Los egipcios y griegos cuando empezaron a usar la geometría descubrieron que existían dos clases de
conjuntos de números distintos entre sí y que tampoco se parecían a los enteros ni mucho menos a los
naturales; estos conjuntos son los números racionales que provienen del cociente o división de dos números
enteros, donde el divisor es distinto de cero y los números irracionales que no pueden ser expresados como
los racionales y que surgen en el hallazgo de la hipotenusa de un triángulo rectángulo isósceles con dos
lados iguales a 1.
 RETO MATEMATICO
Nombre:_______________________________________
Tiempo:_______________________________________
Realiza las operaciones en tiempo récord y demuestra tus
habilidades.
RETO MATEMATICO
Nombre:_______________________________________
Tiempo:_______________________________________
Realiza las operaciones en tiempo récord y demuestra tus
habilidades.
RETO MATEMATICO
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Tiempo:_______________________________________
Realiza las operaciones en tiempo récord y demuestra tus
habilidades.
RETO MATEMATICO
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Realiza las operaciones en tiempo récord y demuestra tus
habilidades.