Escuela Primaria Federal De Tiempo Completo

“Gral. Vicente Guerrero”

C.C.T. 17DPR0539D Z.E. 03 SECTOR 01
Ciclo Escolar. 2022-2023
Cuernavaca Morelos
PLANEACIÓN 2° CORRESPONDIENTE A:
LA SEMANA 23 Del 20 al 23 de febrero del 2023
LENGUA MATERNA ESPAÑOL

Proyecto: Conocemos más sobre los animales Etapa 4. Compartimos lo aprendido. PSL. Intercambio oral de experiencias y
nuevos conocimientos. A.E. Presenta una exposición sobre temas de su comunidad.

Propósitos: Que los alumnos investiguen, organicen, escriban y expongan sus ideas sobre un tema de interés.

Materiales: Material de consulta (libros, carteles, tarjetas o laminas) sobre animales. Diversos materiales e ilustraciones de
animales para diseñar material de apoyo para la exposición.

Vinculación: conocimiento del medio. Producto: Exposición

¿Qué busco? *Que los alumnos preparen una exposición de un tema investigado. *Expongan oralmente el tema que han
investigado y utilicen distintos apoyos gráficos. *Valoren el trabajo realizado en este proyecto.*Se acerquen a las
leyendas como subgénero narrativo sustentado en las tradiciones culturales de los pueblos del mundo.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Proyecto: Conocemos Proyecto: Conocemos más Proyecto: Conocemos más A.R. Tiempo de leer. Animales para
más sobre los animales sobre los animales Etapa 4. sobre los animales Etapa 4. recordar “El consejo de la Luna”
Etapa 4. Compartimos lo Compartimos lo aprendido. Compartimos lo aprendido.
aprendido. 2. Presentamos la 3. Comentamos lo aprendido AI. Platicar con los niños sobre las
1. Preparamos la figuras que es posible reconocer en
exposición
exposición. la luna cuando está llena.
AI. Platicar de manera
Comentar que para varios pueblos
grupal: ¿Qué les gusto? ¿Qué
AI. Escuchar el audio del AI. Responder la página 104 del mundo es un conejo y que
siguiente video: del libro L.M. pueden mejorar? ¿Qué cuentan historias para explicar
https://www.youtube.co aprendieron? este hecho. Leer para los alumnos
m/watch?v=9dEiK01MbX AD. Recordar el orden de la leyenda de la página 105 dos
Y participación y las reglas a AD. Cerrar el proyecto con veces. Pedir que primero escuchen
Después de escuchar el seguir para garantizar que una valoración de lo que les y después sigan la lectura en su
audio hacer una lluvia de tanto los niños que exponen resultó más interesante, libro de texto.
ideas de lo más como los que escuchan se complicado, lo que gustó más
importante que concentren. Promover que y qué aprendieron. AD. Explicar: Las leyendas son
escucharon. relatos conservados por la
los alumnos respeten los
AC. Escribir en su cuaderno: tradición oral (y después llevados
AD. Organizar los detalles turnos del habla. Invitar a por escrito) de distintas
de la exposición que formular preguntas ¿Qué te hizo falta a la hora de comunidades y culturas. Algunos
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organizaran y realizar pertinentes y a los exponer? ¿Qué le hizo falta a de estos relatos se refieren al
una lista en su cuaderno expositores a contestarlas. los otros equipos? ¿Qué harás origen del mundo, de algún
de los pasos a seguir para Ayudar a recordar los en tu próxima exposición? fenómeno de la naturaleza o de
realizar una buena acuerdos tomados para una comunidad. Otras leyendas
exposición. aluden a eventos que ocurrieron
participar en las
en un lugar y un tiempo histórico
AC. Recordar la exposiciones. más o menos delimitado, pero se
importancia de hablar con conservan por su interés y
voz clara y fuerte; tener peculiaridad, más que por ser
una buena postura para AC. Realizar las comprobables históricamente.
el público pueda exposiciones. Algunas de éstas conservan
escucharlos claramente. elementos que desde una
Decidir en qué momento perspectiva contemporánea son
es adecuado usar las sobrenaturales.
tarjetas para captar el
interés del auditorio y el Contestar las preguntas de la
lugar que página 107 del libro de español.
ocuparán los carteles o
láminas. AC. Comentar que fue lo más
Motivar y hacer sentir importante de la leyenda y
seguros a los alumnos al escribirlo en el cuaderno.
momento de demostrar lo
que han aprendido.

Consultar la secuencia
“¿Cómo hacer
exposiciones orales? Pág.
169. L.M.

EVALUACIÓN
*Instrumento de evaluación: *Listas de cotejo
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos logran investigar, organizar, escribir y exponer sus ideas sobre un tema de interés.
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PLANEACIÓN 2° CORRESPONDIENTE A:
LA SEMANA 23 Del 20 al 23 de febrero del 2023
MATEMÁTICAS

EJE: Número, algebra y variación. Tema: Adición y sustracción.

A.E: Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 100. Usa el algoritmo convencional para sumar. Calcula mentalmente
sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras, y mitades de números pares menores que 100.

TRAYECTO 4: Mas sumas y restas Propósito: Fomentar el uso de distintos agrupamientos en decenas, mismos que preparan para la comprensión
del algoritmo convencional, el uso de la recta numérica como una representación que contribuye al desarrollo de estrategias operativas y con la
descomposición de cantidades en sumandos.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
5. Paquetes de chocolates 6. Tarjetas de colores para sumar 1 7. Los juguetes 8. Números amigables para
restar
AI. Trabajar con el principio de AI. Explicar: Las sumas con las que se AI. Resolver los problemas
desagrupamiento y agrupamiento va a trabajar, están planteadas de planteados en la página 107. AI. Mostrar el procedimiento
que caracteriza al algoritmo manera horizontal y pueden Comparar en plenaria, las de Tere utilizando tableros
convencional de la suma. resolverse sin necesidad de escribirlas estrategias utilizadas tanto de 10 y material concreto,
verticalmente. para sumar como para página 108.
Iniciar demostrando el método de restar. Practicar utilizando el
Arturo con frijoles que representen AD. Anotar algunas sumas y el complemento a 10. Por
chocolates y tableros de 10 que procedimiento en sus cuadernos. AD. Utilizar tableros de 10 ejemplo, si se quiere restar
representen paquetes de chocolate. para contestar problemas 30-7, se les debe recordar
Preguntar si este procedimiento se AC. Utilizar tres tarjetas de decenas y utilizando la información de que 7+3=10, por lo que 30-
parece a alguno de los métodos que tres tarjetas de unidades cada uno la imagen de la página 107. 7=23, utilizando el
se utilizaron en la lección anterior. para poder resolver las sumas de la complemento.
página 106 del libro de matemáticas. AC. Realizar la actividad “Un
AD. La estrategia es similar a la paso más” de la página 107. AD. Trabajar con
última, pero en este caso se enfatiza complementos a 10 a través
el agrupamiento de las unidades para de restas del tipo
formar una nueva decena. Una vez 10- _____ y 40-_____.
que todos vean cómo funciona el Llevar a cabo numerosas
método, repartir tarjetas con actividades que involucren
números de chocolates de tres los complementos a 10.
diferentes tipos. Proponer restas del tipo
125-8 y utilizar números
Invitar a los estudiantes a sumar amigables para resolverlas.
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como Arturo y a registrar sus Completar en el cuaderno
resultados en una tabla como esta: varias sumas.
Paquetes Chocolates AC. Utilizar números
sueltos amigables para resolver las
restas del ejercicio.

Total: Total:
Total: Total:

Observar que en la tabla se registran

primero los totales sin realizar
agrupamientos, es decir, anotando la
cantidad de chocolates sueltos aun
cuando la cantidad sea mayor a 10.
Solicitar que, una vez encontrados los
totales de manera individual para
cada tipo de chocolate, intercambien
tarjetas, sumen las cantidades
correspondientes a los otros tipos de
chocolate y contesten sus resultados.
Proponer tres sumas en las que
tengan que usar el método de Arturo.
Usar frijoles y tableros de 10 para
realizar los agrupamientos en
paquetes de manera concreta.

AC. Realizar la actividad “Un paso

más” de la página 104.
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Evaluación:
Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Actividades del libro de texto. Materiales: Libro de texto. Cuaderno de la asignatura.
Tarjetas con cantidades de chocolates. Frijoles y tableros de 10. Tarjetas de decenas y unidades. Semillas o piedritas y tableros de 10.

Determinar si los niños: Utilizan, dentro de un contexto relacionado con objetos concretos, agrupamientos en decenas para sumar cantidades de
dos cifras. Utilizan agrupamientos en decenas para sumar cantidades de dos cifras. Utilizan estrategias, propias y recientemente aprendidas,
para resolver problemas de suma y resta. Utilizan la estrategia de usar decenas completas como un paso intermedio al restar.
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PLANEACIÓN 2° CORRESPONDIENTE A:
LA SEMANA 23 Del 20 al 23 de febrero del 2023
Conocimiento del medio/ Formación Cívica Y ética

Eje: Mundo natural Cultura y Vida Social. Tema: Exploración de la naturaleza Interacciones con el entorno social.
A.E. Describe costumbres, tradiciones, celebraciones, y conmemoraciones del lugar donde vive y como han cambiado con el paso del
tiempo.

Propósito: Qué los alumnos identifiquen y describan las tradiciones del lugar donde viven, así como sus cambios y permanencias en el
tiempo. Que los alumnos apliquen lo que aprendieron para describir cómo se desarrolla alguna de sus tradiciones y aludan a sus
cambios a través del tiempo. Que los alumnos identifiquen lo que aprendieron y lo distingan de aquello que ya habían aprendido
con anterioridad, describen cambios en una tradición del lugar donde viven, y valoren las actividades que realizaron en la
secuencia.

F. C. Y E. S2 Contribuir nos beneficia a todos /S e s i ó n 2 Contribuyo en mi casa

Eje: Interculturalidad y convivencia pacífica, inclusiva y con igualdad.
A.E. Reconoce relaciones de reciprocidad en los grupos en los que participa y valora las que le
dan identidad.
Mis tradiciones
AI. Recordar las tradiciones que se celebran
en Morelos y preguntarles si las conoces y
si han participado en ellas.
AD. Continuar el trabajo con este
apartado solicitando la elaboración de un
dibujo acerca de la tradición que eligieron
en la página 88.
AC. Explorar el entorno, de la pág. 89.
Orientar al grupo a formular preguntas
que aborden el pasado de las tradiciones
de la comunidad y, entre todos,
completar el esquema.
ACTIVIDADES
SUGERIDAS:
¿Cómo se desarrollan las tradiciones? Contribuyo en mi casa.
Contribuyo en la escuela y en el aula.
AI. Completar el organizador gráfico sobre
su tradición favorita en la página 90. AI. Leerán la información de la página 56
del libro de texto y comentaran cómo
AD. Continuar con la elaboración del álbum colaboran en casa.
de los recuerdos para describir y valorar las
manifestaciones culturales propias. AD. Observarán las imágenes de la página
56 del libro de texto y señalarán las que
Formular preguntas como ¿qué te gustaría
ellos realizan en el hogar; al resto escribirle
dibujar y decir de tu tradición favorita?,
el nombre de quién las lleva a cabo.
¿por qué elegiste esta tradición y no otra?,
¿qué información incluirás?, ¿por qué?,
Harán comentarios sobre las preguntas de
¿qué dibujos y textos utilizarás para la actividad 6 y escribirán una conclusión
comunicar tus ideas?, ¿qué otras en su cuaderno. Página 57 del libro de
tradiciones existen en el lugar donde vives, texto.

TAREA: Lleva a casa el dibujo para
mostrarlo a un familiar y platicar si esta
tradición se ha desarrollado de la misma
manera o ha cambiado en algunos
aspectos.
Material y recursos. Libro de texto. Cuaderno de la asignatura.
Determinar si los niños: identifican y describen las tradiciones del lugar donde viven así como sus Determinar si los niños describen la importancia de colaborar
cambios y permanencias en el tiempo
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Ciclo Escolar. 2022-2023
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que no has elegido?
Leerán la información de la página 58 del
libro de texto y mencionarán ejemplos de
AC. Contestar la página 91 del libro. colaboración y contribución en la escuela y
en su grupo.
AC. Leerán el texto de la página 59 del libro
de texto y contestarán las siguientes
preguntas en el cuaderno: ¿Cómo apoyan
a sus compañeros en su salón de clases?,
¿Por qué es importante contribuir con su
grupo?
EVALUACIÓN.
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
en la casa, escuela y comunidad.

LECTO-ESCRITURA

A.E. ● Identifica las letras pertinentes para leer y escribir frases y palabras determinadas. ● Establece la correspondencia entre la escritura
y la oralidad al leer palabras y frases. ●Reflexiona sobre cuantas letras y cuales son pertinentes para escribir palabras o frases,
descubriendo
el valor sonoro convencional de las mismas durante su ejecución
Actividades sugeridas:
Se trabajará de forma permanente la escritura libre. * Dictado de palabras de acuerdo a temas de la semana como tradiciones y
costumbres, unidades de medida, *Juegos de escritura. Campos semánticos. Se ejercitará la lectura y escritura con apoyo del libro
de lecturas del alumno trabajando adivinanzas, cuentos, leyendas, coplas y rimas. Evaluación: Cuaderno de trabajo, lectura de
textos. Escritura de textos propios.
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Cuernavaca Morelos

EDUCACIÓN ARTISTICA

EJE: Elementos básicos de las artes. TEMA: Movimiento-sonido

AE. Responde con movimientos o formas corporales estáticas a sonidos y silencios, para explorar posibilidades expresivas. Elige
formas y figuras diversas para representarlas con el cuerpo.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:

Realizarán algunos estiramientos como calentamiento.

Jugarán a adoptar posturas con el cuerpo, por ejemplo, imaginarse que son un edificio, un árbol, una roca, el río en movimiento,
etc.

Jugarán con sus compañeros a formar figuras con el cuerpo. Por turnos, alguien mostrará la imagen para que el resto de los
participantes la formen en el menor tiempo posible. Pueden utilizarse letras, números u objetos.

Dibujarán la figura que más les haya gustado representar

EVALUACIÓN: Cómo evaluación enfatizar un proceso de reflexión personal sobre lo visto y realizado durante la sesión.

Atentamente titulares de grupo. Vo. Bo.

Gabriela Montes Castro Directora de la escuela

Iglesias Cabrera Ma. Soledad Marissa Yohana Barajas Franco

Deisy Estrada Álvarez

Subdirectora de la escuela

Rosa María Sánchez Zenón