Planeación por Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

“NOMBRE DEL PROYECTO”

Escuela C.C.T.
Docente Fase/ grado

Aprendizaje Basado en Temporalidad:

Ética, naturaleza y sociedades
Problemas (ABP)
Situación problema

Contenido Proceso de desarrollo del aprendizaje Ejes articuladores

MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURSOS

1. Presentemos
Es el inicio que
plantea la
reflexión inicial.
El objetivo es
observarnos en
lo individual y lo
colectivo en
torno al
contenido que
plantea el
diálogo y los
ejes
articuladores
que retoma el
proyecto, en
este momento se
introduce el
escenario a
partir del cual
se podrá
reflexionar
sobre una
problemática; de
acuerdo con la
edad de los
alumnos
se sugiere usar
una imagen o una
lectura breve
acompañada de
preguntas
detonantes que
permitan situar
el
escenario en el
contexto
cotidiano de los
alumnos.
2. Recolectemos Miércoles Inicio: Dar la bienvenida a los alumnos a través de una Tarea exposición,
En este 25 de canción sobre el día de muertos, con apoyo de tu maestra, grafica, material de
momento se octubre selecciona una canción en conjunto. apoyo, ficha de
exploran y del 2023. Desarrollo: En plenaria, realiza un breve recordatorio de trabajo, cuento.
recuperan de las actividades realizada el día anterior guiándote de las
Guía de evaluación
manera siguientes preguntas: ¿Qué nueva aventura estamos
¿Narra con
general los comenzando? ¿qué festividad conoció Gloria? ¿les gusto
secuencia lógica el
saberes sociales escuchar las festividades que celebran en otro país? ¿qué
cuento?
y escolares festividad se aproxima? ¿qué día se celebre? ¿ustedes la
¿Utiliza distintos
previos respecto celebran? ¿cómo la celebran? ¿recolectaron información
elementos de los
a la temática sobre el día de muertos? ¿a quién le preguntaron sobre
lenguajes artístico
detectada en el esta tradición? Posteriormente, de manera grupal organiza
para representar lo
momento uno. La un semicírculo con tu silla y con la guía de tu maestra vas a
que expresa?
recuperación de exponer la investigación que han traído de casa sobre la
¿Utiliza distintos
estos datos se celebración del día de muertos. Recuerda levantar tu mano
recursos del
realiza a partir si deseas pasar a exponer, haciendo hincapié en respetar el
lenguaje para
de la selección y turno de tus compañeros y prestar atención a su
expresar lo que
ejecución de explicación.
sabe?
distintas En plenaria conversa sobre las costumbres que tienen sus
técnicas familias para el día de muertos. Al termino, con apoyo de tu
Contenido
didácticas, con maestra realiza un listado sobre las actividades que
la realizan, por ejemplo, ponen altares y ofrendas, cuentan Narración de
intención de ir leyendas, van al panteón, elaboran pan de muertos, elaboran historias mediante
clarificando las catrinas y alebrijes, elaboran el papel picado, cantan y diversos lenguajes,
definiciones que bailan canciones, etc. Con la orientación de tu maestro en un ambiente
surgieron dibuja una gráfica en el pizarrón y de manera individual, donde todas las niñas
en el momento pero sin olvidar que eres parte de una comunidad registra y niños participen y
anterior, las si asistes al panteón visitar a tus muertos, si montan se apropien de la
necesidades de altares de muertos en casa, guiándote del listado elaborado cultura, a través de
aprendizaje anteriormente. De manera grupal hacer el conteo para diferentes textos
del grupo y los saber cuáles son las costumbres más comunes y menos
posibles comunes de las familias del grupo. Con apoyo de tu maestra
factores que escucha el cuento “Se armó la fiesta de muertos” y durante
convergen en el el cuento hacer algunas pausas para ir comentando lo que PDA
problema a sucede en el cuento y compararlo con lo que hacen sus Lee con apoyo y
identificar. familias. Posteriormente, de manera individual colorea en la narra con una
ficha de trabajo 2 las acciones que realizan sus familias de secuencia lógica de
acuerdo a lo que investigaron. diferentes textos
Cierre: Para finaliza, en plenaria comenta lo siguiente: ¿qué literarios como
hemos aprendido de las exposiciones?, ¿qué hacen las leyendas, cuentos,
familias para recordar a sus familiares muertos?, ¿qué fábulas, historias, y
acostumbran a poner en el altar?, ¿por qué lo hacen? relatos de la
comunidad, en las
que aprecia otras
 formas de vida, de
pensamiento y de
comportamiento.
3. Formulemos Jueves Inicio: Dar la bienvenida a los alumnos a través de la Papel craf o papel
el problema 26 de canción “Tumbas por aquí, tumbas por allá” de Luli Pampin bond, material de
Después de la octubre Desarrollo: En conjunto y con la orientación de tu maestra apoyo, crayolas,
exploración de del 2023. realiza un breve recordatorio de las actividades realizada pinturas,
los momentos el día anterior apoyándote de las siguientes interrogantes marcadores, ficha de
anteriores ¿recuerdan a gloria? ¿qué le platico Gloria a Salem? ¿a qué trabajo
es importante lo invito? ¿qué ayuda nos pidió?, ¿de qué manera podemos https://www.youtube
que se ayudarle a Gloria mostrarle a Salem las tradiciones de día .com/watch?v=z-
determine con de muertos en nuestra comunidad y país? ¿Qué Hht7hqX-k
claridad el necesitamos conocer y hacer? ¿qué actividades podemos
Guía de evaluación
problema sobre enseñarle? ¿de qué manera se las podemos dar a conocer?
el cual se De manera colaborativa y con la orientación de tu maestra ¿Propone actividades
trabajará, así realizarás una planificación de las actividades que vamos a para el friso?
como las realizar a lo largo de nuestro proyecto, dando respuesta a ¿Logra expresarse a
inquietudes y la problemática de Gloria. A partir de lo anterior realiza el través del dibujo en
curiosidades de friso para pasmar todo lo que necesitamos hacer para el mural?
los alumnos en ayudar a Gloria y darle a conocer a Salem como festejamos ¿Logra trabajar de
torno al mismo el día de muertos en nuestro país y comunidad, puedes manera colaborativa?
4. Organicemos apoyarte de los siguientes cuestionamientos: ¿qué Contenido
la experiencia elementos de la tradición te gustaría conocer y compartir? Recursos y juegos
En este y ¿cómo podemos conocerlos? Con apoyo de tu maestra del lenguaje que
apartado se escribe en el friso cada una de sus aportaciones, al fortalecen la
plantea una ruta finalizar leer en voz alta y retroalimentar las que considere diversidad de formas
de trabajo para que tengan mayor importancia. Enseguida, de manera de expresión oral, y
el proceso de individual, pero sin olvidar que es un trabajo colaborativo y que rescatan la o las
indagación con la orientación de tu maestra toma pinturas para lenguas de la
contemplando los realizar el mural tomando en cuenta las aportaciones tus comunidad y de otros
objetivos de compañeros en el friso tomando en cuenta las siguientes lugares
aprendizaje, los interrogantes: ¿Qué necesitamos hacer para conocer lo que PDA
acuerdos, los se hace en nuestra comunidad el día de muertos?, ¿por qué Utiliza distintos
medios lo festejan?, ¿Cómo lo festejan?, ¿Quiénes lo festejan? Al recursos de los
(observación finalizar leer en voz alta todo lo que dibujaron en él y de lenguajes, tales como
directa, manera grupal elijan el orden en el que realizaran las sonido, ritmo,
entrevistas, actividades. Al finalizar acordemos la actividad de cierre música, velocidad y
libros, de nuestro proyecto. “demostración de trabajos e movimientos
revistas, videos, investigación realizada” así es cómo lo daremos a conocer a corporales, gestos o
entre otros), los Gloria y los padres de familia las actividades que realizamos señas, para
recursos, el a lo largo del proyecto. acompañar y
tiempo, los Cierre: Para finalizar, comenta en plenaria lo siguiente: modificar
responsables y ¿Qué otra cosa agregarías al proyecto? ¿por qué? adivinanzas,
otros actores ¿recuerdan que era lo que íbamos hacer hoy? canciones,
que participan trabalenguas,
para argumentar retahílas, coplas,
una posible entre otros, y con
solución al ello crea otras
problema formas de expresión.
planteado
5. Vivamos la
experiencia
En este
momento se guía
a los alumnos a
una
indagación
específica de
corte
documental o
vivencial con la
intención de
aportar
elementos que lo
lleven a
comprender el
problema
y, en su caso,
intervenir para
transformarlo;
poniendo en
juego dentro de
la discusión
grupal,
conocimientos
relevantes,
saberes
comunitarios; así
como, las
habilidades y
actitudes
necesarias para
el aprendizaje
(individual y
grupal) y el
análisis de
problemas de
forma metódica
6. Resultados y
análisis
Como parte del
cierre, durante
este momento se
realiza un corte
para visualizar
los avances o
bien el fin del
proyecto,
retomando el
problema inicial,
los hallazgos, el
proceso de
construcción de
acuerdos, los
aprendizajes
obtenidos, así
como la
participación
individual
y colectiva de
cada uno de los
involucrados.
Finalmente, se
plantean los
medios para
divulgar los
resultados
obtenidos y en
caso de ser
necesario, se
identifican
problemas
nuevos

Evaluación

Observaciones