SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIN 05

Escuchamos la narracin
de una leyenda

Para qu usamos el lenguaje al escuchar un texto

narrativo?
Para que los nios y las nias disfruten de las
leyendas y desarrollen capacidades para la
comprensin del texto, de modo que se propicien
interacciones asertivas entre los estudiantes.

Antes de la sesin

Selecciona una leyenda que leers a los nios y las nias.

Asegrate de leerla y conocer bien la leyenda que has
escogido para que puedas narrarla con un volumen de voz
adecuado y las expresiones corporales necesarias para
lograr su atencin.
Identifica un lugar del aula para que las nias y los nios se
sientan cmodos al momento del desarrollo de la actividad.

Materiales o recursos que se utilizarn

Hojas bond.
Plumones delgados.
Leyenda sobre el origen de la cordillera en Voces de
mi tierra (2014). Biblioteca del aula entregadas por el
Ministerio de Educacin.

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reas curriculares, competencias, capacidades e indicadores

a trabajar en la sesin
REA
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
CURRICULAR
Comunicacin Comprende Escucha activamente Presta atencin activa dando
textos orales. diversos textos orales. seales verbales (responde)
y no verbales (asiente con la
cabeza) sobre las leyendas
que escucha, teniendo
en cuenta las formas de
interaccin propias de su
cultura.

Momentos de la sesin

1. INICIO

En grupo clase
20 Recuerda con los nios y las nias lo realizado en la sesin anterior:
minutos hablar de las costumbres que practican en familia y por qu es
importante realizarlas.
Escucha lo que te dicen y plantales el siguiente reto: conocen alguna
historia sobre la creacin de su
comunidad o de otro lugar?, cmo
se llaman esas historias? Registra lo
que te dicen. La leyenda forma parte
Cuntales que hace un tiempo leste de la tradicin oral. Se
trasmite de boca en boca
una leyenda que te gust mucho y a travs del tiempo y trata
que ahora quieres compartirla con de explicar la aparicin de
ellos. un objeto o la formacin
de un relieve geogrfico.
Comunica el propsito de la sesin: Hoy en da las podemos
diles que hoy van a escuchar la encontrar en forma escrita.
narracin de una leyenda que nos Se ubican en un tiempo
explica la aparicin de la cordillera. y lugar que resultan
familiares para los
Establece con ellos los acuerdos de miembros de una
convivencia que deben tener en comunidad.
cuenta para escuchar apropiada-
mente la narracin.

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2. DESARROLLO
60
minutos
Antes de la narracin

En grupo clase
Ubica a los nios y las nias en un lugar clido y cmodo que favorezca
su atencin.
Comntales un poco sobre las leyendas, desde cundo se cuentan y
qu tratan de explicar. Cuntales tambin de qu fuente la obtuviste.
Invtalos a escuchar la leyenda preguntando: quieren saber acerca
de esta leyenda? Escucha sus respuestas. Diles que presten mucha
atencin cuando la narres y que al final podrn hacer las preguntas
que deseen.

Durante la narracin

En grupo clase
Comienza a narrar la leyenda pronunciando con claridad, variando el
tono de voz, marcando las pausas y dando la entonacin debida para
poder transmitir el efecto que la leyenda debe producir (misterio, emo-
cin, alegra, tristeza) y para mantener la atencin de los nios y las
nias.
Presta atencin a las reacciones de los estudiantes mientras narras la
leyenda: si van asintiendo con la cabeza, si expresan algo, qu gestos ha-
cen. Si ves que alguien est distrado, cambia el tono de voz para seguir
captando su atencin.

A tener en cuenta!
Durante la narracin es posible que los nios y las nias
pueden hacer algunos comentarios relacionados con lo
que estn escuchando, pues estn haciendo inferencias
y estableciendo relaciones que les ayudarn a mantener
la atencin y comprender el contenido de la leyenda.

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Despus de la narracin

Reflexiona sobre lo narrado; puedes empezar con estas preguntas:

cmo se han sentido?, estuvieron atentos a la narracin de la leyen-
da?; qu parte les gust ms?, por qu? Procura que los nios y las
nias se expresen libremente.
Puedes tambin hacer comentarios sobre la leyenda, para animarlos a
participar del dilogo.

Este es un espacio en el que se trata de

comentar entre narradores; es decir, brindar
oportunidades para que los nios y las nias
se expresen libremente, respetando los turnos.
Evita hacer preguntas tipo interrogatorio.

Finalmente, invita a los nios y las nias a dibujar lo que ms les gust
de la leyenda.

Si los nios y las nias an no saben leer o tienen

dificultades para hacerlo, la oralizacin de un texto
escrito es una oportunidad que el maestro o maestra les
brindan para que se contacten con la cultura escrita.

3. CIERRE
En grupo clase
10
minutos
Propicia la metacognicin a travs de preguntas: qu escuchamos
hoy?, qu debemos hacer cuando nos hablan o narran algo?, qu
aprendimos sobre las leyendas?, cumplimos con las normas que
elegimos?
Cierra la sesin recordando que una leyenda es un texto oral que
se trasmite de generacin en generacin y resalta algn atributo o
caracterstica de un pueblo, regin o ciudad.

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Anexo 1
Segundo Grado
La Achiqu

Origen de la cordillera
En las afueras de un pueblo pequeo viva una viuda enferma con sus dos
hijitos.
Pero el trabajo y los sufrimientos llevaron pronto a la tumba a la desdichada
madre y los huerfanitos quedaron en el abandono, sin techo ni pan.
Un da, mientras la nia y su hermanito caminaban acosados por el hambre,
vieron un gorrin que volaba con una flor de la papa en el pico y pensaron
que si lo seguan llegaran donde haba papas, producto muy preciado, y
decidieron seguirlo.
En ese pueblo tambin viva la Achiqu, una vieja harapienta muy mala, quien
al saber que los nios haban quedado solos decidi darles muerte. Entonces,
los atrajo a su choza con engaos, dicindoles que les dara de comer. As,
mientras la nia parta lea para cocinar, la vieja cogi a su hermanito para
darle muerte. Pero como el nio comenz a llorar, la chica entr corriendo
y, lanzando tierra a los ojos de la Achiqu, carg a su hermanito sobre su
espalda con la lliclla que tena puesta, y huy del lugar lo ms pronto que
pudo.
La vieja no tard en seguirlos y ya iba a alcanzarlos, cuando llegaron junto a
un cndor, y la nia le pidi: To cndor, escndenos bajo tus alas, a los que
el ave accedi. Apenas se haban escondido cuando la vieja lleg y pregunt:
To cndor, no has visto pasar una muchacha con un bulto en la espalda?.
El ave, conociendo las intenciones de la bruja, por toda respuesta le dio un
aletazo hacindola rodar. La nia aprovech para huir, no sin antes agradecer
al to cndor y decirle: Tendrs buena vista y nunca te faltara comida. Por
eso el cndor tiene una mirada tan penetrante que descubre su presa desde
gran altura.
Nuevamente la Achiqu iba a alcanzarlos cuando encontraron un puma, que
los defendi dndole un zarpazo tremendo a la Achiqu, hacindola caer La
nia, agradeciendo al felino, le dijo: To puma, sers el ms valiente delos
animales; y sigui escapando con su hermanito a cuestas.
Luego, llegaron donde el zorrillo, y la nia le pidi ayuda. Pero este se
neg, y ella, enojada, le dijo que por eso tendra un olor repugnante y sera
descubierto fcilmente por los cazadores. Justamente por el horrible olor
la Achiqu se fue por otro lado, y los nios lograron llegar a una pampa sin
ningn lugar donde esconderse.

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En medio de la pampa divisaron un corderito y le pidieron que los ayudara. El

corderito hizo caer del cielo una cuerda y cuando los nios subieron por ella
encontraron el lugar que buscaban: la chacra de papas, donde vivieron felices
desde entonces.
La Achiqu logr ver a los nios mientras suban por la cuerda y tambin
pidi al corderito que la hiciera subir. El corderito le permiti subir. Mientras
lo haca, la vieja se dio cuenta de que haba un pericote que estaba royendo
el cabo. Entonces, la Achiqu, al ver que iba a caer sobre una roca, lanz su
maldicin: Que mi cuerpo se desparrame, que mis huesos se incrusten en la
tierra y que mi sangre seque las plantas y hierbas.
Ese fue el origen de la cordillera de los Andes, por eso tiene rocas con caras
horrendas, y cuando uno grita el eco devuelve la voz de la bruja. Por eso,
tambin, son ridos los valles y las faldas de los cerros de la Costa, donde cay
la sangre de la Achiqu.

Tomado de: Voces de mi tierra. Biblioteca de aula entregada por Ministerio

de Educacin.

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Anexo 2
Segundo Grado
Lista de Cotejo

Competencia: Comprende textos orales

Escucha activamente diversos textos orales.

Presta atencin activa dando
Usa modos y seales verbales (responde)
N. de normas culturales y no verbales (asiente con la Observaciones
orden Nombres y apellidos de de convivencia cabeza) sobre las leyendas que
los estudiantes que permiten la escucha, teniendo en cuenta las
comunicacin oral. formas de interaccin propias
de su cultura.
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Logrado No logrado

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Recoge de la experiencia de tus nios una narracin.

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