2.1 MD Arquitectura

CONSULTOR: PROYECTO: PROPIETARIO:
CONSORCIO " MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION

INGENIERIA “MUNICIPALIDAD
EDUCATIVA INTEGRADA N° 0653 CESAR VALLEJO, DISTRITO DE JUANJUI, PROVINCIAL DE
VIAL PROVINCIA DE MARISCAL CACERES - SAN MARTIN " MARISCAL CACERES”
MEMORIA DESCRIPTIVA ARQUITECTURA
CONTENIDO
1. NOMBRE DEL PROYECTO
2. ANTECEDENTES DEL PROYECTO.
3. UBICACIÓN DEL PROYECTO.
4. OBJETIVOS DEL PROYECTO.
5. SITUACION ACTUAL.
6. PLANTEAMIENTO ARQUITECTONICO DEL PROYECTO.
6.1 Criterios Arquitectónicos y de Ocupación

6.2 Concepción Arquitectónica
6.3 Características Arquitectónicas
6.4 Programación Arquitectónica
7. METAS DEL PROYECTO
8. PLAZO DE EJECUCION DE LA OBRA.
9. PROFESIONALES QUE ELABORARON EL PROYECTO.
Expediente Técnico para la Ejecución de la Obra: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS

EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA N° 0653 CESAR VALLEJO,
DISTRITO DE JUANJUI, PROVINCIA DE MARISCAL CACERES - SAN MARTIN”
1
1. NOMBRE DEL PROYECTO
De Acuerdo al Perfil de Inversión Publica aprobado por la Gerencia de Desarrollo Urbano y

Rural de la Municipalidad Provincial de Mariscal Cáceres, el Proyecto se denomina:
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I. E. INTEGRADO N° 0653

CESAR VALLEJO, DISTRITO DE JUANJUI, PROVINCIA DE MARISCAL CACERES – SAN
MARTIN”
2. ANTECEDENTES DEL PROYECTO
La propuesta para la elaboración del presente proyecto, surge en los talleres del presupuesto
participativo del año fiscal 2,016 donde las autoridades educativas de la I.E. Integrado N° 0653
―Cesar Vallejo, manifiestan la necesidad urgente de construir nuevos ambientes para el nivel
Inicial y Primaria, debido a que la demanda de estudiantes es de tendencia creciente; es por
ello, que se inicia el proceso de formulación del proyecto, teniendo como primer paso la
elaboración del informe situacional de infraestructura.
La Municipalidad Provincial de Mariscal Cáceres, cuya finalidad es promover e impulsar el

desarrollo socioeconómico armónico y sostenido de la provincia y sus distritos, y siendo la
educación el camino para salir de la extrema pobreza. En tal sentido y siendo indispensable la
adecuada prestación de los servicios educativos, y teniendo en cuenta que esta población se
encuentra en extrema pobreza, la municipalidad a solicitud del director y Padres de Familia de
la I.E. Integrado N° 0653 Cesar Vallejo distrito de Juanjuí, promueve la ejecución del presente
proyecto, por el interés en resolver el problema existente, debido a que los alumnos de la I.E.
Integrado deben estudiar en condiciones óptimas y que no estén expuestos a peligros que
atenten a su integridad física.
La población estudiantil de la I.E. Integrado N° 0653 Cesar Vallejo, distrito Juanjuí, viene
recibiendo sus clases en ambientes insuficientes e inadecuados, lo que dificulta la labor técnica
y pedagógica, limitando su desarrollo social y adecuado de los niños y jóvenes en edad
escolar.
El presente proyecto se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos de política sectorial, y
en el contexto regional ya que es responsabilidad del Estado dirigir y supervisar la educación
con el fin de asegurar la calidad y eficiencia, teniendo presente las características de cada
región buscando otorgar a todos, la igualdad de oportunidades.
Frente a esta situación las Municipalidades, concordante con los lineamientos del Ministerio de
Educación, los resultados de la consulta nacional de educación, las recomendaciones del
gobierno para el sector y los acuerdos de UNESCO para la comunidad internacional propone 4
objetivos estratégicos inmersos en la solución del problema del presente estudio de pre
inversión:
 Formar ciudadanos con firme convicción democrática y con vocación de

libertad

2
 Lograr una educación básica de calidad para todos
 Fortalecer la escuela pública, asegurándole autonomía, democracia y calidad

de aprendizaje.
 Mejorar drásticamente la calidad del desempeño y la condición profesional de

los docentes.
El Proyecto Educativo Nacional al 2,021 tiene como objetivos estratégicos generales:
Objetivo Estratégico General 1 : Oportunidades y Resultados Educativos de igual

calidad para todos.
Objetivo Estratégico General 2 : Estudiantes e Instituciones que logran aprendizajes

pertinentes y de calidad.
Objetivo Estratégico General 3 : Maestros bien preparados que ejercen

Profesionalmente la docencia.
Objetivo Estratégico General 4 : Una gestión descentralizada, democrática, que

logra resultados y es financiada con equidad.
Objetivo Estratégico General 5 : Educación Superior de calidad se convierte en

factor favorable para el desarrollo y la
competitividad nacional.
Objetivo Estratégico General 6 : Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los
compromete con su comunidad.
El proyecto se encuentra dentro del Objetivo Estratégico General 1: Oportunidades y

Resultados Educativos de igual calidad para todos y dentro del Objetivo Estratégico Específico:
Asegurar buena infraestructura servicios y condiciones adecuadas de salubridad a todos los
centros educativos que atienden a los más pobres.
El Plan Nacional de Educación para Todos tiene como objetivos estratégicos generales:
Objetivo Estratégico General 1: Extender y mejorar la protección y educación integrales de

la primera infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos.
Objetivo Estratégico General 2: Velar por que antes del año 2015 todos los niños, sobre
todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles, y los
pertenecientes a minorías étnicas, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y
obligatoria de buena calidad, y la terminen.
Objetivo Estratégico General 3: Velar porque sean atendidas las necesidades de

aprendizaje de todos los jóvenes y adultos mediante el acceso equitativo a un
aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la vida activa.

3
Objetivo Estratégico General 4: Aumentar el 50% de aquí al año 2015 el número de

adultos alfabetizados, en particular mujeres, y facilitar a todos los adultos el acceso
equitativo a la educación básica y a la educación permanente.
Objetivo Estratégico General 5: Suprimir las disparidades entre géneros en la

enseñanza primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes del año 2015 la
igualdad entre géneros en relación con la educación, en particular garantizando a las
niñas un acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad, así como un
buen rendimiento.
Objetivo Estratégico General 6: Mejorar todos los aspectos cualitativos de la

educación, garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados de
aprendizaje reconocidos y mesurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y
competencias prácticas esenciales.
El proyecto se encuentra dentro de los Objetivos Estratégicos Generales 2, 3 y 6 el cual se

enmarca a través de la Educación Básica Regular (EBR).
El Ministerio de Educación como ente Funcional dentro de sus Lineamientos de Política

Sectorial del Plan Estratégico Sectorial Multianual 2012-2016 propone "Lograr
una educación con equidad y calidad, relevante para la vida", "Mejorar la gestión y el
uso de los recursos públicos asignados al Sector Educación" y "Consolidar al Sector
Educación en el ámbito nacional".
Este Plan Estratégico Sectorial Multianual tiene como objetivos estratégicos generales:
Objetivo Estratégico General 1: Desarrollar en las personas capacidades

fundamentales y valores éticos que contribuyan a su desarrollo humano.
Objetivo Estratégico General 2: Consolidar en la población la práctica de la actividad física,

la recreación y el deporte, orientados a mejorar la calidad de vida.
Objetivo Estratégico General 3: Desarrollar en la población competencias

profesionales, científicas y tecnológicas, que contribuyan al desarrollo sostenible del país.
El proyecto se encuentra dentro del Objetivo Estratégico General 1: Desarrollar en

las personas capacidades fundamentales y valores éticos que contribuyan a su
desarrollo humano y dentro del Objetivo Estratégico Específico: Mejorar significativamente
los logros de aprendizaje de los estudiantes de educación básica.
Dentro de las prioridades sectoriales el proyecto se enmarca en las siguientes:
 Niños y adolescentes logran aprendizajes de calidad con énfasis en

comunicación, matemáticas, ciudadanía, ciencias y educación para el trabajo.
 Menores de seis años, niños y adolescentes accedan oportunamente a la
educación básica regular de calidad.
En el contexto Regional y Local el Proyecto se enmarca dentro de los alcances de la Ley de

Regionalización que promueve la consolidación de los Planes de Inversión en

4
infraestructura educativa mediante la ejecución de Planes y programas compensatorios

de equidad, que concuerda con las políticas de descentralización para la educación
(Acuerdo Nacional) "Corresponde a los gobiernos regionales la gestión de los servicios
educativos de nivel inicial, primaria, secundaria y superior no universitaria, con criterios de
interculturalidad orientados a potenciar la formación para el desarrollo; y a los Gobiernos
Locales, la participación en la gestión educativa".
Con el proyecto lo que se pretende es que los educandos, docentes y personal

administrativo desarrollen sus actividades académicas y administrativas en condiciones
adecuadas, sin estar expuestos a peligros que atenten la integridad física de los que utilizan
las instalaciones educativas.
2.1. PARTICIPACIÓN DE LOS BENEFICIARIOS Y DE LAS AUTORIDADES LOCALES:
Mediante Informe Técnico elaborado por la Gerencia de Infraestructura y

Acondicionamiento territorial de la Municipalidad Provincial de Mariscal Cáceres,
informa que la infraestructura correspondiente al nivel inicial deberá de ser remplazado
por una nueva, debido que la infraestructura existente no cuenta con las condiciones
mínimas de confort y seguridad para que los alumnos y docentes, realicen sus
actividades.
Referente a las infraestructuras complementarias, tanto del nivel inicial y primario, indican
que se encuentra en un estado regular de conservación, por lo que deberán de ser
remplazados por nuevos componentes.
El Director de la Institución Educativa, docentes, trabajadores en general y

Padres de Familia firman el Acta de Compromiso de Conservación y
mantenimiento de la Infraestructura y equipamiento (limpieza, pintado,
reparaciones de instalaciones sanitarias y eléctricas, reposición de vidrios, etc)
del l.E. "0653 - CESAR VALLEJO".
2.2. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
El local de la Institución Educativa tiene un área de 4,847.20 m2, esta propiedad es

íntegramente de la Institución Educativa Pública N° 0653 “Cesar Vallejo” de Ciudad de
Juanjuí dan fe con Ficha Registral Nº 6622, Partida 050021185, del Registro de la
Propiedad Inmueble de la Provincia de San Martin, Tarapoto, esta institución cuenta con
una infraestructura de material noble, distribuido pabellones y ambientes
complementarios, de los cuales un pabellón y los ambientes complementarios se
encuentran en estado regular de conservación, los cuales serán demolidos y sustituidos.
2.3. NORMAS APLICABLES:
 Constitución Política del Perú.

 Decreto Ley N° 1017 Ley de Contrataciones del Estado.
 Decreto Supremo N° 184-2008-EF, Reglamento de la Ley de Contrataciones del
Estado.

5
 Ley N° 30114 Ley del Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2014.
 Ley N° 27209 Ley de Gestión Presupuestaria del Estado.
 Decreto Supremo N° 011-2006-VIVIENDA, Reglamento Nacional de Edificaciones.
 Ley N° 27293, Ley que crea el Sistema Nacional de Inversión Pública.
 Decreto Supremo N° 102-2007-EF, Reglamento del Sistema Nacional de Inversión
Pública.
 Resolución Directoral N° 03-2011-EF/68.01, Directiva General del Sistema Nacional de
Inversión Pública.
3. UBICACIÓN DEL PROYECTO
El Proyecto de Inversión Pública: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE

LA I.E. INTEGRADO N° 0653 “CESAR VALLEJO” – DISTRITO DE JUANJUÍ – PROVINCIA
DE MARISCAL CÁCERES – SAN MARTIN”, se encuentra ubicado en:
 REGION : SAN MARTIN

 PROVINCIA : MARISCAL CACERES
 DISTRITO : JUANJUI
 LOCALIDAD : CIUDAD DE JUANJUI
 REGION NATURAL : Selva
 CALLE/JIRÓN : JR. EL TRIUNFO N° 1041
 ZONA : Urbano
 JURISDICCION : UGEL MARISCAL CACERES N° 001053
 LATITUD : 07º11’04”
 LONGITUD : 76º43’40”
 ALTITUD : 250 m.s.n.m.
4. OBJETIVOS DEL PROYECTO
El objetivo general del Proyecto planteado es producto de la determinación del problema

central, así como de las causas que lo originan y las consecuencias negativas que de ello se
derivan, por ello, el que se plantea conlleva a la solución de reemplazar la deteriorada
infraestructura con nueva, en este sentido, el Objetivo Central que se plantea propone contar
con:
 "ADECUADAS CONDICIONES FÍSICAS PARA BRINDAR EL SERVICIO EDUCATIVO

EN LA I.E. N° 0653 – CESAR VALLEJO”
Para cuyo efecto se plantea como objetivos de primer nivel:
 “LOGRAR UNA INFRAESTRUCTURA ADECUADA Y SEGURA CON MOBILIARIO Y

EQUIPOS ADECUADOS Y SUFICIENTES".
Los Objetivos Específicos del Proyecto son:

6
 Contar con una Infraestructura sismo resistente.

 Contar con Mobiliario escolar adecuado.
 Contar con Equipamiento adecuado para modernización
5. SITUACION ACTUAL
5.1. DE LAS CONSTRUCCIONES EXISTENTES
Del análisis del Estado Actual de las Edificaciones Existentes, se ha obtenido el siguiente
diagnóstico:
a) ACCESIBILIDAD
El acceso al nivel Primaria a la INSTITUCION EDUCATIVA “CESAR VALLEJO”

actualmente es a través del Jr. Triunfo, y el Acceso del nivel inicial es por el Jr. Loreto. El
acceso del nivel Primaria, se encuentra en condiciones adecuadas para su
funcionamiento, porque presenta un espacio receptivo el cual brinda las condiciones de
seguridad para la aglomeración de los estudiantes en los horarios de ingreso y salida. El
acceso al nivel Inicial es inadecuado, porque se relaciona directamente con la vereda
publica, lo cual pone en riesgo a los estudiantes en los horarios de ingreso y salida por
los vehículos motorizados que transitan en las vías circundantes.
b) ZONIFICACIÓN
Respecto a la Zonificación y Ordenamiento Espacial de las edificaciones existentes en la

Institución Educativa “CESAR VALLEJO”, se presenta algo desordenando, no se definen
los usos y tampoco se distingue el área de inicial y primaria.
c) EDIFICACIONES Y ESPACIOS EXISTENTES
DEL PABELLÓN “1”
Las aulas del Nivel Inicial son todas de material noble (muy deteriorado) de 01
nivel estructuralmente se encuentran en mal estado de conservación con techo
de calamina, muros de ladrillo muy antiguo, techos, pisos, paredes, cielorraso,
en mal estado de conservación, con cerco perimétrico que comparte con el nivel
primaria en regular estado de conservación en la parte frontal no cuenta con
cerco perimétrico solamente las aulas son las que las limita y en la parte
posterior no cuenta con ningún cerco que limita con el nivel primaria peligrando
la integridad física de los niños y además no da la seguridad de los mobiliarios y
equipos de la I.E.
DE LOS PABELLONES “2”, “3” Y “ADMINISTRACIÓN”
Las aulas del Nivel primaria en el pabellón “2”, “3” son de material noble (ladrillo
kk) revestido de concreto, de dos pisos, estructuralmente se encuentran en buen
estado, tanto en muros, columnas, vigas, techo a excepción de los pisos, sistema

7
de drenaje pluvial y el cielorraso que se encuentran en regular estado de

conservación, estos pabellones no se modificaran.
EL PABELLÓN DE ADMINISTRACIÓN.
Las áreas administrativas del Nivel primaria son de material noble (ladrillo kk)
revestido de concreto, de dos pisos, estructuralmente se encuentran en buen
estado, tanto en muros, columnas, vigas, techo a excepción de los pisos,
sistema de drenaje pluvial y el cielorraso que se encuentran en regular estado de
conservación, estos pabellones no se modificaran solamente se está
proponiendo su ampliación de aulas y ambientes complementarios.
DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
La subdirección, Aula de Innovación, SS.HH. Área de Recreación, del Nivel

Inicial son de material noble muy antiguo ya cumplieron su tiempo de vida útil por
lo cual se contempla su remplazo de todas las áreas del Nivel Inicial.
Los Ambientes complementarios del Nivel Primaria, Escenario Artístico, Losa

deportiva, Graderías, Tanque Cisterna Elevado, Almacén de alimentos, Almacén
Qaliwarma, son de material noble, estructuralmente también se encuentran en
regular estado, debido a su antigüedad necesitan ser remplazados.
5.3 DE LAS INTERVENCIONES EN LAS I.E.
A la fecha existe un proyecto denominado “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS

EDUCATIVOS DE LA I.E. INTEGRADO N° 0653, CESAR VALLEJO, DISTRITO DE
JUANJUÍ, PROVINCIA DE MARISCAL CÁCERES – SAN MARTIN” que a partir de inicios
del mes de enero del 2,016 se viene ejecutando por parte de la Municipalidad Provincial
de Mariscal Cáceres, habiéndose aprobado a la fecha el Perfil de Inversión Pública, por lo
que se viene ejecutando la Fase de Inversión, específicamente el Expediente Técnico.
Se considera de suma importancia el considerar las intervenciones propuestas por el

proyecto mencionado anteriormente, al haberse aprobado la viabilidad de acuerdo al
Sistema Nacional de Inversión Pública, para poder proponer acciones coordinadas,
encaminadas a lograr la ejecución de la obra.
5.3 LINDEROS Y AREAS
Los terrenos donde ejecutará el Proyecto: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS

EDUCATIVOS DE LA I.E. INTEGRADO N° 0653, CESAR VALLEJO, DISTRITO DE
JUANJUÍ, PROVINCIA DE MARISCAL CÁCERES – SAN MARTÍN””, presentan los
siguientes límites y linderos:
Según Levantamiento:

8
 Por el Norte : Con el Jr. Triunfo, en 7 tramos de 26.45 ml., 2.66 ml., 4.72 ml.,
3.42 ml., 35.40 ml. y 3.02 ml.
 Por el Sur : Con la Propiedad de Wilmer Tunama Tunama, en 4 tramos de
38.51 ml., 18.30 ml., 12.14 ml. y 8.17 ml.
 Por el Este : Con el Jr. Loreto, con una línea de un tramo de 54.48 ml.
 Por el Oeste : Con la Propiedad de Wilker Muñoz Pinto, con una línea de un
tramo de 57.83 ml.
 AREA DEL TERRENO : 4,286.75 m2.

 PERIMETRO : 265.10 ml.
Según Escritura:
 Por el Norte : Con el Jr. Triunfo, con una línea de un tramo de 73.00 ml.
 Por el Sur : Con la Propiedad de Wilmer Tunama Tunama, con una línea de
un tramo de 73.00 ml.
 Por el Este : Con el Jr. Loreto, con una línea de un tramo de 66.40 ml.
 Por el Oeste : Con la Propiedad de Wilker Muñoz Pinto, con una línea de un
tramo de 66.40 ml.
 AREA DEL TERRENO : 4,847.20 m2.

 PERIMETRO : 278.80 ml.
6. PLANTEAMIENTO ARQUITECTONICO DEL PROYECTO
6.1 CRITERIOS ARQUITECTÓNICOS Y DE OCUPACIÓN:
 Los Suelos del terrenos son bastante uniforme y presentan cierto grado de
estabilidad, lo que permite plantear sistemas de cimentación adecuadas.
 Las áreas donde se edificarán están fuera del alcance de posibles desordenes
naturales como deslizamientos, inundaciones, fallas geológicas, etc.
 Las áreas se encuentra en un lugar factible de integrar la propuesta arquitectónica al
entorno urbano de la zona.
 El proyecto se encuentra en un área urbana del Distrito de JUANJUÍ, por lo que es
compatible con el uso residencial del entorno.
 El terreno donde se harán las edificaciones es de mediano y una parte importante de
ella es área libre.
 Los diferente pabellones crean un especio central virtual, para actividades cívicas y
de recreación parta los alumnos.
 El conjunto urbano está cerca del área del proyecto por lo que los beneficiarios no
tendrán que recorrer grandes distancias para llegar a él.
 Para el dimensionamiento del proyecto se ha tomado en cuenta las aéreas definidas
en el Estudio de Pre Factibilidad de Inversión Pública aprobado por la Gerencia de
de Desarrollo Urbano y Rural de la Municipalidad Provincial de Mariscal Cáceres.
 La circulación estará en razón de 3 a 4 personas en forma simultánea haciendo un
ancho de 1.80 m como mínimo a 2.10 m. como máximo.

9
 Las ventanas garantizan adecuada iluminación natural y ventilación.

 La altura de la edificación toma en cuenta el espacio necesario para realizar los
trabajos académicos propios de la enseñanza del nivel inicial y primario. Así como
también el calor producido por las personas cuando están juntas y el clima
predominante en el exterior.
 Los pisos están aislados de los posibles focos infecciosos del entorno, por ello el piso
será de cerámico y/o pulido en los ambientes indicados en el plano.
 Las veredas son de fácil higienización pero seguras, por lo que se establece que
sean de cemento frotachado.
 La iluminación de los ambientes y de las áreas de circulación está garantizada por lo
que el sistema de iluminación es eficiente.
 Las puertas garantizan la prevención de accidentes y siniestros, por lo que la
dimensión de los mismos son los reglamentarios y de materiales que garantizan su
durabilidad.
6.2 CONCEPCION ARQUITECTONICA
El Proyecto: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. N° 0653

“CESAR VALLEJO” – DISTRITO DE JUANJUÍ – PROVINCIA DE MARISCALA
CÁCERES – SAN MARTIN”, tiene como concepto arquitectónico:
“EL APROVECHAMIENTO RACIONAL Y ADEACUADO DEL ÁREA DEFINIDA

PARA EL PROYECTO Y SU MEJOR RELACIÓN CON EL ENTORNOR URBANO”
Bajo este concepto se plantean organizar los nuevos bloques de manera circundante a
un espacio central libre, donde se plantea un patio para el nivel inicial y otro para el nivel
primaria, los cuales están divididos virtualmente por una alameda central que relaciona
directamente el ingreso del jirón Loreto con el campo deportivo propuesto. Esta forma de
organizar el espacio, permite ordenara adecuadamente el área actual de la Institución
Educativa, para que los diversos ambientes brinden las condiciones necesarias de
seguridad y confort para el óptimo desarrollo de las actividades educativas, deportivas y
culturales.
El atrio de acceso, se encuentra ubicada en la parte Este del distrito, hacia la margen
izquierda del Jr. Loreto. Se plantean el atrio de ingreso, como elemento integrador del
espacio arquitectónico y urbano, que permite traducir en espacio el partido arquitectónico,
es decir integran las actividades educativas con la actividad de la sociedad circundante.
6.3 CRITERIOS DE DISEÑO:
El resultado expresado en términos del planteamiento general está naturalmente influido

por el dimensionamiento y la topografía del terreno, clima y orientación y por la
sensibilidad personal del Proyectista. Como consecuencia de los estudios efectuados
anteriormente se ha optado por una solución horizontal que resulta suficientemente
compacta para evitar desplazamientos y recorridos excesivos, que se integre fácilmente
en la zona donde se ubica sin agredir al entorno. Desde el punto de vista económico y
funcional las Unidades Funcionales de atención al público están diseñadas en su
dimensión definitiva y con una organización interior exenta de cambios futuros. La

10
solución arquitectónica está estructurada con un criterio de flexibilidad, tanto en la

disposición de los espacios como en los sistemas constructivos secundarios (ductos de
instalaciones, divisiones ligeras, equipos móviles, modulación en fachadas, etc.).
El funcionamiento del Centro Educativo incluye el fácil uso de sus instalaciones por
personas con necesidades especiales, sean estas de tipo psicológico, fisiológico o
anatómico. Este aspecto se cumplirá, respetando las disposiciones aplicables a ingresos,
rampas, escaleras, pasadizos y servicios higiénicos, que están previstos en las Normas
Técnicas para el Diseño de Elementos de Apoyo para personas con discapacidad en los
establecimientos educativos.
La propuesta arquitectónica asume en su integridad el enfoque y concepción de mejorar y

adecuar la infraestructura educacional para mejorar el resultado de los estudios
realizados a través de los 6 años de permanencia en las aulas de la institución educativa.
Para diseñar esta infraestructura se ha tomado en cuenta las normas del Ministerio de
Educación y el Reglamento Nacional de Edificaciones. Se ha tenido en cuenta, el máximo
aprovechamiento del espacio destinado a uso público; las formas y técnicas que
responden al clima.
6.3.1 De Zonificación Y Ordenamiento Espacial
 Tener una adecuada zonificación y ordenar espacialmente el conjunto.

 Agrupar los ambientes afines o cuyo funcionamiento sea compatible para
lograr la conformación de zonas.
 Ordenamiento del conjunto de manera tal que se organicen alrededor de un
espacio principal, logrando que se perciba un esquema de organización de
las edificaciones y que el conjunto no sea una agrupación de edificaciones
ubicadas aleatoriamente.
 Promover la existencia de espacios abiertos, evitando la saturación del
espacio con demasía de áreas techadas.
6.3.2 De Accesos Y Circulaciones
 Mantener los ejes de circulación principal existentes.

 Facilitar en lo posible el acceso de las personas con discapacidad física a
todos los ambientes de la Institución Educativa.
6.3.3 De Las Edificaciones Y Ambientes
 Diseño arquitectónico que se adapte al entorno existente procurando la

amalgama entre la arquitectura tradicional de la ciudad y la arquitectura
contemporánea.
 Utilización de materiales tradicionales de la ciudad en los acabados, tales
como madera; así como también materiales contemporáneos que den un
carácter moderno a las edificaciones,
 Contar con los ambientes educativos dimensionados adecuadamente y con
las instalaciones necesarias para su óptimo funcionamiento.

11
6.3.4 Del Cerco Perimétrico
 Lograr una homogeneidad en el tratamiento, de manera tal que se

identifique como una sola unidad.
 En lo posible utilizar elementos icónicos que sirvan para la identificación de
la Institución Educativa.
6.3.5 De Áreas Libre
 Tratamiento con acabados duraderos.

 Áreas suficientes para el desarrollo de actividades y juegos grupales.
 Presencia de áreas de estar.
6.3.6 De Áreas Verdes
 Contar con grandes áreas de jardines en lo posible, para compensar la

presencia de áreas de concreto y otros acabados.
 Ubicación en zonas que no propicien su deterioro.
 Tratamiento paisajístico que contribuya a ornamentar el conjunto.
6.4 ACCESOS Y CIRCULACIONES
Para los dos niveles se han planteado atrios de acceso, como elementos integradores del
espacio arquitectónico y urbano, que permite traducir en espacio el partido arquitectónico,
es decir integran las actividades educativas con la actividad de la sociedad circundante.
Se mantienen los ejes principales de circulación, proponiéndose la existencia de rampas
en los recorridos para facilitar el acceso de personas discapacitadas a la Institución
Educativa. En el interior de la Institución Educativa se han planteado rampas que
comunican a los diferentes pabellones de tal forma que todo el conjunto quede integrado
por un sistema de circulación adecuado y acorde con la normatividad vigente.
6.5 ZONIFICACIÓN Y ORDENAMIENTO ESPACIAL
La organización espacial de las diferentes unidades en el terreno se ha propuesto

considerando principalmente la interrelación necesaria que debe existir entre ellas, el uso
y acceso directo de los alumnos, el público y personal docente. En los Planos Generales
PG-01, PG-02, PG-03 y PG-04, se observan las distribuciones de las diferentes unidades
que integran el Centro Educativo. En esta infraestructura se ha considerado 3 grandes
zonas, de manera tal que se integren volumétricamente, funcional y espacialmente las
siguientes zonas:
Zona Pedagógica.-
Nivel Inicial: Se ha organizado de forma Lineal y en un solo nivel, a fin de poder
garantizar la seguridad y la delimitación pedagógica del nivel inicial y primario.
Nivel Primario: Se ha organizado a través del Patio Cívico y una Caja de Escaleras, esta
zona se encuentra distribuida en tres niveles para el nivel primario.
Zona Administrativa. - se ha nucleado el área administrativa de ambos niveles en un

12
mismo pabellón, organizado el área administrativa del nivel inicial en el primer nivel y el
área administrativa de primaria en el segundo nivel, los cuales se relaciones a través de
una Caja de Escaleras, por medio del patio de primaria, cada administración se encuentra
la Dirección, la Sala de Profesores y la Secretaría.
Zona de Servicios. - En ambos casos organizados a través del Patio Cívico y una Caja
de Escaleras, en ella se ubican todos los ambientes que ayudan a desarrollar mejor la
actividad académica.
ZONA AREA
SUB-ZONA UNIDADES ESPACIALES
S CONSTR.
Aulas 01 y 02 61.60 m2
1.1 PEDAGÓGICA
Aulas 03, 04 y 05 61.60 m2
SH. HH. Profesores 2.70 m2
SH. HH. Varones 12.93 m2
SH. HH. Mujeres 12.93 m2
SH. HH. Discapacitados 4.44 m2
Caseta de Vigilancia 7.69 m2
Portada de Ingreso 6.80 m2
1. INICIAL
1.2 SERVICIOS Comedor 55.26 m2

cocina 18.51 m2
Depósito de limpieza 5.14 m2
Depósito de Alimentos 12.95 m2
Cuarto de Gas 3.42 m2
Tópico 12.86 m2
Patio de formación 173.33 m2
Juegos Infantiles 69.48 m2
Dirección 10.94 m2
1.3 ADMINISTRATIVA Sala de profesores 26.78 m2
Secretaría y Espera 15.18 m2
Aulas 01,02,03,04 61.60 m2
Salón de usos Múltiples 61.60 m2
2.1 PEDAGÓGICA
Biblioteca 82.29 m2
Centro de Computación 83.74 m2
SH. HH. Profesores 2.70 m2
SH. HH. Varones 12.93 m2
SH. HH. Mujeres 12.93 m2
2. PRIMARIA
SH. HH. Discapacitados 4.44 m2

2.2 SERVICIOS Comedor 83.74 m2
cocina 18.51 m2
Depósito de limpieza 5.14 m2
Cuarto de Gas 3.42 m2
Tópico y Psicología 26.36 m2
Patio de primaria 312.54 m2
Dirección 10.94 m2
2.3 ADMINISTRATIVA Sala de profesores 26.78 m2
Secretaría y Espera 15.18 m2
APAFA 26.78 m2
Losa Deportiva 914.62 m2
Veredas Interiores 208.50 m2
3. SERVICIOS COMUNES
Rampas Interiores 10.65 m2
EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Cerco Perimétrico 151.92VALLEJO,
INTEGRADA N° 0653 CESAR ml
13
7. METAS DEL PROYECTO
7.01 OBRA NUEVA: Nivel Primaria y Secundaria:
 Construcción del Módulo I Aulas. - de 01 nivel, techo liviano con 5 ambientes para
aulas del nivel Inicial, bajo el sistema constructivo de tipo convencional
Aporticado.
 Construcción del Módulo II Administrativo. - de 01 niveles techo liviano con 08
ambientes para área administrativo del nivel Inicial, Dirección- Sala de Espera,
Cocina-Comedor, Tópico, Despensa, Guardianía, Depósito de Material de
limpieza, Depósito de Material educativo, bajo el sistema constructivo de tipo
convencional Aporticado.
 Construcción del Módulo III SS.HH. - de 01 nivel con 4 ambientes, para SS.HH.
de Niños, SS.HH. de Niñas, SS.HH. Discapacitados, SS-HH. Docentes, bajo el
sistema constructivo de tipo convencional Aporticado
 Construcción del Módulo IV Administrativo. - de 01 nivel con 09 ambientes para

Área Administrativo del nivel Primaria: Dirección, secretaria, SS. HH -Dirección,
Sala de Profesores, Cocina, Comedor, Tópico y Psicología, Depósito, SS.HH.
Comedor, bajo el sistema constructivo de tipo convencional Aporticado.
 Construcción del Módulo V Aulas: compuesto de 04 ambientes para Aulas del

nivel Primaria, SS. HH Alumnos y Alumnas, bajo el sistema constructivo de tipo
convencional Aporticado.
 Construcción del Módulo VI: compuesto de 03 ambientes para Área

Administrativo del nivel Primaria, Sala de Cómputo, Biblioteca y SS. HH Alumnos
y Alumnas, constructivo de tipo convencional Aporticado
7.02 OBRAS EXTERIORES:
 Construcción de 01 losa multideportiva de 19.20m x 28.00 m, de concreto simple

e= 0.15m para fulbito, básquet y voleibol.
 Construcción de 01 Techo de estructura metálica con cubierta de fibraforte

translucido de área 756.57 m2.
 Construcción de 02 Graderías de concreto simple de 28.0 m de largo x 2.40m y
04 niveles
 Construcción de 1 Tanque Cisterna Elevado de 19.17 m2.

14
 Adquisición de mobiliarios escolar y docente, equipamiento pedagógico,

administrativo y material didáctico para los niveles inicial y primaria.
 Impacto Ambiental.
 Capacitación a los docentes y padres de familia.
7.03 CERCO PERIMÉTRICO:
 Construcción de 61.40 m de cerco perimétrico de muros de ladrillos revestidos

que incluye un portón metálico de 6.0m de ingreso principal.
 Construcción de 62.88 m de cerco metálico de tubo cilíndrico y malla olímpica

para división del nivel primaria e inicial que incluye una puerta metálica de
escape.
7.04 DEMOLICIONES
 Demolición Aulas + subdirección + Área Recreativa + SS.HH. + Aula Psicomotriz
 Demolición Almacén Educación Física + Losa Multideportiva + Graderías +

Taque Cisterna
7.05 COMPARATIVO METAS PERFIL DE INVERSION PUBLICA Y EXPEDIENTE

TECNICO:
Previo a comentar las razones de las variaciones de las metas, es necesario argumentar
que la elaboración del Perfil de Inversión Pública ha omitido considerar varios aspectos
fundamentales, tales como una adecuada funcionabilidad de la propuesta arquitectónica,
las condiciones topográficas, la norma A.120 del Reglamento de Edificaciones que
establece considerar obligatoriamente la accesibilidad de personas con discapacidad a
lugares público, etc.
A continuación detallamos en un cuadro comparativo de metas entre el PIP y el

Expediente ente Técnico:
PERFIL VIABLE UND CANT EXPEDIENTE TECNICO UND CANT
OBRA NUEVA OBRA NUEVA - INICIAL

01 Modulo Cocina + Comedor +
Módulo I Aulas. - de 01 nivel,
Depósito de Alimentos +
techo liviano con 5 ambientes m2 300.10 m2 122.76
Depósito de limpieza + Cuarto
para aulas del nivel Inicial
de Gas + Tópico…….(a)
Módulo II Administrativo. - de 01 Módulo de SS.HH. Alumnos
01 niveles techo liviano con 08 m2 100.80 + SS.HH. Alumnas + SS.HH. m2 122.76
ambientes para área Disc. + SS.HH. Prof. Damas +

15
administrativo del nivel Inicial,

Dirección- Sala de Espera,
Cocina-Comedor, Tópico, SS.HH. Prof. Varones +
Despensa, Guardianía, Dirección + Secretaria + Sala de
Depósito de Material de Profesores …….(a)
limpieza, Depósito de Material
educativo.
01 Modulo de 03 Aulas…….(a) m2 183.01

01 Modulo de 02 Aulas…….(a) m2 122.61
OBRA NUEVA - PRIMARIA
01 módulo de SS.HH. Alumnos
+ SS.HH. Alumnas + SS.HH.
Módulo III SS.HH.. - de 01 nivel
Disc. + SS.HH. Prof. Damas +
con 4 ambientes, para SS.HH.
SS.HH. Prof. Varones + Cocina
de Niños, SS.HH. de Niñas, m2 21.90 m2 549.45
+ Comedor + Depósito de
SS.HH. Discapacitados, SS-
Limpieza + Cuarto de Gas/ 03
HH. Docentes.
Aula/ Biblioteca + Centro de
Computación ……(a)
Módulo IV Administrativo. - de
01 nivel con 09 ambientes para
Área Administrativo del nivel 01 Módulo de Dirección +
Primaria: Dirección, secretaria, Secretaria + Tópico - Psicología
m2 472.68 m2 122.76
SS. HH -Dirección, Sala de + Sala de Profesores +
Profesores, Cocina, Comedor, APAFA…………(a)
Tópico y Psicología, Depósito,
SS.HH. Comedor.
Módulo V Aulas: compuesto de
04 ambientes para Aulas del
nivel Primaria, SS. HH Alumnos 01 Módulo 01 aula + Salón de
m2 220.27 m2 122.76
Usos Múltiples …...……...(a)
y Alumnas.
Módulo VI: compuesto de 03

ambientes para Área
Administrativo del nivel 01 Escalera de 04 Tramos
Primaria, Sala de Cómputo, m2 143.33 (Acceso de Primer a Segundo y m2 87.18
Biblioteca y SS. HH Alumnos y Tercer Piso) ……...……...(a)
Alumnas.
CERCO PERIMETRICO CERCO PERIMETRICO

Construcción de cerco
perimétrico de muros de
ladrillos revestidos que incluye ml 61.40 Portada de Ingreso Inicial. und 1.00
un portón metálico de 6.0m de
ingreso principal
Construcción de cerco metálico
de tubo cilíndrico y malla
olímpica para división del nivel Cerco Perimétrico Tarrajeado y
ml 68.88 ml 82.67
primaria e inicial que incluye Pintado. ….…… (b)
una puerta metálica de escape.

16
Cerco Perim. Transparente ...(c) ml 69.25

OBRAS EXTERIORES OBRAS EXTERIORES
Construcción de 01 losa
multideportiva de 19.20m x
Patio de Nivel Inicial y
28.00 m, de concreto simple e= m2 537.60 m2 397.89
veredas…………...….(d)
0.15m para fulbito, básquet y
voleibol.
Construcción de 01 Techo de
estructura metálica con
m2 756.57 Área de Juegos…………...….(d) m2 69.26
cubierta de fibraforte
translucido de área
Construcción de 02 Graderías
de concreto simple de 28.0 m m2 134.40 Veredas y Patio de primaria ..(e) m2 914.46
de largo x 2.40m y 04 niveles
Construcción de 1 Tanque
est 1.00 Rampas en Piso m2 125.82
Cisterna Elevado de 19.17 m2.
Asta de Bandera unid 1.00
Instalac. Sanitarias Exteriores est 1.00
Instalaciones Eléct. Exteriores est 1.00
Jardinería m2 500.51
Losa deportiva m2 513.00
tribunas und 2
Tanque Elevado y cisterna est 1.00
Caseta de control m2 7.69
DEMOLICIONES DEMOLICIONES
Demolición Aulas +
subdirección + Área Recreativa Demolición Pabellón "1" Primer
m2 360.07 m2 602.69
+ SS.HH. + Aula Psicomotriz Piso …………………………....(f)
Demolición Almacén Educación Demolición modulo SS.HH.

Física + Losa Multideportiva + m2 595.38 Inicial …………………………… m2 30.65
Graderías + Taque Cisterna (f)
Demolición modulo SS.HH.
m2 59.53
Primaria…… (g)
Demolición Losas Deportivas….
m2 1,215.96
… (h)
Dem. de Cist + T. Elevad est 2.00
Demolición Tribunas und 2
Demolición Estrado………(f) m2 81.25
Dem. de Losa de Concreto …
m2 484.33
(h)
Demolic. de cuneta ………(i) ml 126.25
Demolición de asta de Bandera
und 1
…….(j)
Desmontaje Depósito (Costado
m2 115.80
Pabellón 3 y 1) ………….......(k)
Desmontaje modulo Cafetín
und 1
…………(k)

17
Desmontaje de Cobertura de
m2 37.07
calamina …...(k)
(a) El anteproyecto arquitectónico del Perfil de Inversión Pública y Proyecto

Arquitectónico, presentan diferencias sustanciales en cuanto a zonificación y
funcionabilidad, por lo que los módulos proyectados presentan diferencias en el
agrupamiento, número de pisos y de Obras exteriores. Debido a que en el perfil de
inversión. la propuesta arquitectónica se organizó sin criterios de funcionalidad.
(b) El aumento de metrados del cerco perimétrico opaco, se debe a que en el perfil
técnico no se consideró que los pabellones de aulas inicial, SS.HH. de inicial y
Estrado, son construcciones que se encuentran pegados a las propiedades
colindantes en el lado sur del terreno, por lo que al ser demolidas parte del lado sur
se quedara sin cerco, por lo que se contempló la construcción de un nuevo cerco
perimétrico en el lado sur del terreno.
(c) De acuerdo al perfil de inversión pública, el cerco transparente se proponía con

bastidores de tubo metálicos y malla metálica, pero de acuerdo a la inspección
realizada, se observó que por seguridad de los usuarios no sería recomendable un
cerco de estas características, por lo que se propuso la construcción de un cerco
transparente de barras metálicas verticales, a fin de evitar de que los usuarios
trepen el cerco y terminen haciéndose daño, además este tipo de cerco nos permite
tener una mayor integración visual y eso permite disimular la división física entre el
nivel Inicial y Primaria.
(d) Para cumplir las disposiciones normativas se ha propuesto un patio duro para el nivel
inicial y un área de juegos, a fin de que los usuarios pueden desarrollar sus
actividades físicas, necesarias para su formación integral. Además, se ha integrado
las áreas previstas en el Perfil de Inversión Pública a la Propuesta Final.
(e) Para cumplir con la norma de accesibilidad para personas con discapacidades se ha
propuesto el diseño de toda el área exterior de nivel Primaria, a fin de poder
determinar las plataformas y las rampas correspondientes.
(f) Se ha incrementado el área de demolición de Pabellón aulas inicial, SS.HH. Inicial y

Estrado, al haberse errado en el metrado que considera el Perfil de Inversión Pública.
(g) La demolición del SS.HH. de primaria no ha sido considerado en el Perfil de

Inversión Pública; la demoliciones surgen debido a que la actual estructura
desarticula todo el espacio exterior de la institución educativa, la cual no permite
organizara efectivamente toda la nueva infraestructura, además en el perfil se ha
considerado la construcción de un nuevo SS. HH. Primaria.
(h) El Perfil de Inversión Pública sólo ha considerado la demolición de una losa

deportiva, sin embargo, la propuesta arquitectónica ha determinado la demolición de
las dos losas deportivas y de losas de concreto existente. Las demoliciones surgen
como la necesidad de ser sustituido por el emplazamiento de una nueva losa
multideportiva y el diseño de patios, veredas, jardines y rampas, a fin de que la

18
nueva infraestructura se accesible para personas con discapacidad.
(i) El perfil de inversión pública no ha considerado el remplazo de las cunetas pluviales,

pero a fin de poder mejorar e integrar el desagüe pluvial de la ampliación a la
existente, se ha considerados la sustitución las cunetas.
(j) La demolición del Asta de bandera surge como la necesidad de ser sustituido por el
emplazamiento de la nueva edificación de la losa Multideportiva.
(k) De acuerdo a la propuesta arquitectónica del proyecto, ha sido necesario desmontar

todas las estructuras ligeras y el cafetín, debido a que surge la necesidad de ser
retirados para emplazar la nueva infraestructura.

19

2.1 MD Arquitectura

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

2.1 MD Arquitectura

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CONSULTOR: PROYECTO: PROPIETARIO:

CONSORCIO " MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION

MEMORIA DESCRIPTIVA ARQUITECTURA

1. NOMBRE DEL PROYECTO

2. ANTECEDENTES DEL PROYECTO.

3. UBICACIÓN DEL PROYECTO.

4. OBJETIVOS DEL PROYECTO.

6. PLANTEAMIENTO ARQUITECTONICO DEL PROYECTO.

6.1 Criterios Arquitectónicos y de Ocupación

7. METAS DEL PROYECTO

8. PLAZO DE EJECUCION DE LA OBRA.

9. PROFESIONALES QUE ELABORARON EL PROYECTO.

Expediente Técnico para la Ejecución de la Obra: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS

1. NOMBRE DEL PROYECTO

De Acuerdo al Perfil de Inversión Publica aprobado por la Gerencia de Desarrollo Urbano y

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I. E. INTEGRADO N° 0653

2. ANTECEDENTES DEL PROYECTO

La Municipalidad Provincial de Mariscal Cáceres, cuya finalidad es promover e impulsar el

 Formar ciudadanos con firme convicción democrática y con vocación de

Expediente Técnico para la Ejecución de la Obra: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS

 Lograr una educación básica de calidad para todos

 Fortalecer la escuela pública, asegurándole autonomía, democracia y calidad

 Mejorar drásticamente la calidad del desempeño y la condición profesional de

El Proyecto Educativo Nacional al 2,021 tiene como objetivos estratégicos generales:

Objetivo Estratégico General 1 : Oportunidades y Resultados Educativos de igual

Objetivo Estratégico General 2 : Estudiantes e Instituciones que logran aprendizajes

Objetivo Estratégico General 3 : Maestros bien preparados que ejercen

Objetivo Estratégico General 4 : Una gestión descentralizada, democrática, que

Objetivo Estratégico General 5 : Educación Superior de calidad se convierte en

El proyecto se encuentra dentro del Objetivo Estratégico General 1: Oportunidades y

Objetivo Estratégico General 1: Extender y mejorar la protección y educación integrales de

Objetivo Estratégico General 3: Velar porque sean atendidas las necesidades de

Expediente Técnico para la Ejecución de la Obra: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS

Objetivo Estratégico General 4: Aumentar el 50% de aquí al año 2015 el número de

Objetivo Estratégico General 5: Suprimir las disparidades entre géneros en la

Objetivo Estratégico General 6: Mejorar todos los aspectos cualitativos de la

El proyecto se encuentra dentro de los Objetivos Estratégicos Generales 2, 3 y 6 el cual se

El Ministerio de Educación como ente Funcional dentro de sus Lineamientos de Política

Objetivo Estratégico General 1: Desarrollar en las personas capacidades

Objetivo Estratégico General 2: Consolidar en la población la práctica de la actividad física,

Objetivo Estratégico General 3: Desarrollar en la población competencias

El proyecto se encuentra dentro del Objetivo Estratégico General 1: Desarrollar en

Dentro de las prioridades sectoriales el proyecto se enmarca en las siguientes:

 Niños y adolescentes logran aprendizajes de calidad con énfasis en

En el contexto Regional y Local el Proyecto se enmarca dentro de los alcances de la Ley de

Expediente Técnico para la Ejecución de la Obra: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS

infraestructura educativa mediante la ejecución de Planes y programas compensatorios

Con el proyecto lo que se pretende es que los educandos, docentes y personal

2.1. PARTICIPACIÓN DE LOS BENEFICIARIOS Y DE LAS AUTORIDADES LOCALES:

Mediante Informe Técnico elaborado por la Gerencia de Infraestructura y

El Director de la Institución Educativa, docentes, trabajadores en general y

2.2. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

El local de la Institución Educativa tiene un área de 4,847.20 m2, esta propiedad es

2.3. NORMAS APLICABLES:

 Constitución Política del Perú.

Expediente Técnico para la Ejecución de la Obra: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS

3. UBICACIÓN DEL PROYECTO

El Proyecto de Inversión Pública: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE

 REGION : SAN MARTIN

4. OBJETIVOS DEL PROYECTO

El objetivo general del Proyecto planteado es producto de la determinación del problema

 "ADECUADAS CONDICIONES FÍSICAS PARA BRINDAR EL SERVICIO EDUCATIVO

Para cuyo efecto se plantea como objetivos de primer nivel: