FICHA DE TRABAJO Nro.

COHERENCIA

1• Leer este texto y explicar si tiene coherencia. Para eso conteste las preguntas que siguen:

La encina es un árbol corpulento, siempre con hojas, y que puede alcanzar los 25 metros de
altura, aunque en lugares altos, puede no pasar de arbusto y ni siquiera de mata. También presenta
una gran modificación de aspecto, debido a la acción del hombre en su aprovechamiento. Presenta
una raíz principal penetrante y potente, ramificándose abundantemente, lo que hace que esté muy
sujeta al suelo; también se desarrollan raíces superficiales de gran vitalidad que dan muchos
renuevos, de manera que es fácil ver al árbol rodeado de su propio matorral.
El tronco es recto y cilíndrico, acortándose en los árboles talados o en los explotados por el
hombre. Las ramas son fuertes, robustas y abundantes. La copa, sin la intervención humana, es
redondeada y densa en los ejemplares aislados. Las encinas tratadas por el hombre presentan una
copa ensanchada, aclarada y con ramas tortuosas.
Las hojas, que duran sobre el árbol tres o cuatro años, tienen una longitud entre 3 y 7 cm, son
gruesas y coriáceas. La cara superior es de color verde oscuro y la cara inferior verde pálido, pasando
a grisáceo después. Las hojas salen en primavera y las que han llegado al final de su vida caen, sin
amarillear, por la acción de calor hacia el mes de agosto.
El fruto se conoce con el nombre de bellota, que varía de 2 a 3 cm de longitud, estando
amparada en su base por una especie de copa (cúpula o cascabillo), formada por gran número de
escamitas grisáceas. La bellota es de color pardo-marrón lustroso. La encina florece de abril a mayo y
los frutos maduran de octubre a noviembre del mismo año y la caída de la bellota se puede retrasar
hasta enero. Tiene una cosecha regular, siendo muy abundante cada dos o tres años.
Desde el punto de vista estético, el encinar forma el más típico paisaje natural español, mejor
valorado quizá por los extranjeros que por los propios españoles. Todos, españoles y extranjeros, se
cobijan bajo sus hojas perennes en los tórridos veranos y comen sus bellotas maduras hacia el mes de
agosto, cuando hacen un alto en el camino hacia el lugar de veraneo.

• ¿Presenta unidad temática? ¿Se relacionan unos párrafos con otros?

• ¿Avanza el tema con información nueva en cada párrafo?
• ¿Alguna parte es contradictoria con respecto a otra?

2 Leer el siguiente texto. Atribuir el tema central e indicar los temas de cada párrafo:

El Diccionario Panhispánico de Dudas (DPD) surgió como respuesta a las numerosas

inquietudes sobre el empleo apropiado del castellano que durante años muchos hispanohablantes
formularon a las distintas academias de la lengua española. Con su publicación, los usuarios no
necesitamos examinar por separado los otros tres códigos de la Academia: Ortografía, Gramática y
Diccionario, sino que, consultando un solo texto, el DPD, podemos despejar rápidamente nuestras
dudas ortográficas, gramaticales o léxicas.

El texto se inicia con un conjunto de apartados preliminares que nos presentan los
fundamentos lexicográficos: motivación, propósito, destinatarios, naturaleza normativa, decisiones
tomadas, estructura, cuestiones tratadas, descripción de las entradas, advertencias para el uso.

Al diccionario propiamente dicho se dedica el cuerpo central de la obra: 7000 voces. Aparecen
dos tipos de entradas: los artículos temáticos que abordan cuestiones generales (por ejemplo,
concordancia o queísmo) y los lemas puntuales sobre los que podríamos tener dudas (por ejemplo,
enseguida o Perogrullo). En el caso de los primeros, cada tema general es tratado con considerable
extensión, bien organizado en subapartados y, cuando es necesario, auxiliado por didácticos cuadros
sintéticos. Además, los lemas puntuales traen una definición muy sencilla (solo para situar
semánticamente al lector) seguida por directrices de uso sustentadas en ejemplos pertinentes.

Acompañan a las entradas anteriores un conjunto de cinco útiles apéndices: modelos de

conjugación verbal, lista de abreviaturas, lista de símbolos alfabetizables, lista de símbolos o signos
no alfabetizables, y lista de países y capivtales, con sus gentilicios.

En cuanto al glosario de términos lingüísticos reúne las nociones fundamentales para describir
una lengua. Se sigue en él una tradición gramatical que puede ser comprendida por un público culto
general, tanto de no lingüistas como de lingüistas (incluso de lingüistas de distintas corrientes y
tendencias). Las definiciones son sencillas y breves; es decir, constituyen un buen punto de partida
para profundizar más adelante en temas lingüísticos. Cuando el concepto amerita un tratamiento
más extenso, el lector puede encontrar remisiones a los artículos temáticos que aparecen en el
cuerpo del diccionario.

3 Ordenar los siguientes párrafos para que el texto tenga sentido:

El espejo chino

( ) Mi marido ha traído a otra mujer, joven y hermosa.

( ) Un campesino chino se fue a la ciudad para vender la cosecha de arroz y su mujer le pidió que no
se olvidase de traerle un peine.
( ) Entregó el regalo a su mujer y se marchó a trabajar sus campos. La mujer se miró en el espejo y
comenzó a llorar desconsoladamente. La madre le preguntó la razón de aquellas lágrimas.
( ) La mujer le dio el espejo y le dijo:
( ) Después de vender su arroz en la ciudad, el campesino se reunió con unos compañeros, y
bebieron y lo celebraron largamente. Después, un poco confuso, en el momento de regresar, se
acordó de que su mujer le había pedido algo, pero ¿qué era? No lo podía recordar. Entonces compró
en una tienda para mujeres lo primero que le llamó la atención: un espejo. Y regresó al pueblo.

COHESIÓN

1 Cohesionar los textos numerados con los textos precedidos de letras de modo que formen
secuencias coherentes. Destacar en cada caso las palabras que permitieron relacionarlos.

1 A estas alturas de mi vida he llegado a ser un especialista en miedos.

2 En Viena muchos lugares de interés se agrupan en una zona pequeña.
3 El deshielo creciente en el Himalaya provocará gigantescas inundaciones y avalanchas de
piedra.
4 Parcialmente nublado en Buenos Aires con chubascos ocasionales en el sur de la
provincia.
5 La familia Mozart salió de Salzburgo el 11 de setiembre de 1767 con dirección a Viena.
6 Juan no conocía lo que era el miedo.

A En el resto del país, inestabilidad atmosférica.

B Los he vivido, estudiado y soñado con valentía, como otros sueñan con el poder y la gloria.
C Todos en su pueblo conocían el miedo pero él no temía a nada.
D La ciudad cuenta con numerosos monumentos, palacios, parques y museos que albergan
colecciones de todo el mundo.
E Las inundaciones pondrán en riesgo extensas zonas costeras, en especial las densamente
pobladas de los deltas del sur asiático.
 F El motivo del viaje no era exhibir las habilidades de un niño prodigio sino algo más profundo
e importante: permitir a un compositor desarrollar sus capacidades creativas.

2 A continuación se presentan varias oraciones inconexas. Leerlas y luego escribir un texto con ellas,
cohesionándolas:

Juan fue a sacar el auto del garaje

Juan vio que el auto no estaba en el garaje
Juan estaba muy nervioso
El hijo de Juan se había llevado el auto de juan la noche anterior
Juan llamó a Sergio
Sergio es el hijo de Juan
Juan preguntó a Sergio dónde había dejado el auto
Sergio explicó a Juan que había estacionado el auto en la calle
El día anterior no funcionaba la puerta del garaje

3. Leer el texto:

Locuras
La loca me miró a través de las rejas y sonrió. Era joven y hermosa y soñé con hacer mía a
aquella mujer después de rescatarla de la obscuridad. Volví una y otra vez, pero el médico me dijo:
«Es incurable». La miraba y me dolía su hermosura y su sonrisa de niña confiada. Mi sueño de curarla
y tenerla se hizo trizas, pues ella nunca sería cuerda. Sin embargo, ahora somos felices. Yo me volví
loco, estamos juntos.
Mario Halley

Señalar cómo se relacionan entre sí las oraciones del cuento, indicando:

 palabras o expresiones que se refieran al narrador,
 palabras o expresiones que se refieran a la loca,
 palabras o expresiones que se refieran a ambos (el narrador y la loca).

ADECUACIÓN

1 Decir en qué contextos serían adecuados los siguientes textos:

A) Los volcanes y los terremotos son dos procesos geológicos que alteran la forma o aspecto de la
tierra por erosión.
Los volcanes están formados básicamente por chimeneas o fisuras en la corteza terrestre, a través de
las cuales es expulsado el magma, formado por lava, partículas sólidas y gases, a diferencia de los
terremotos, que son vibraciones producidas en la corteza terrestre.
Por otra parte, mientras los volcanes son producidos por la elevada temperatura que existe en el
interior de la tierra, los terremotos son causados por la ruptura de rocas de la corteza terrestre bajo
determinadas tensiones.
Asimismo, los volcanes permanecen durante mucho tiempo activos, a diferencia de los terremotos
que duran escaso tiempo; la sacudida principal suele durar unos segundos o unos pocos minutos.

B) Los Beatles fueron una banda inglesa de rock inglesa que se formó en Liverpool en el año 1960 y se
convirtieron en una de las bandas más exitosas de todos los tiempos. En sus inicios, tocaban skiffle y
rock and roll. Luego, abordaron muchos otros géneros musicales. No sólo influyeron en la historia de
la música popular, sino que además se convirtieron en símbolos de ideales culturales.
C) La amabilidad, la tranquilidad y la cultura son las características que vas a encontrar en tu
recorrido por la ciudad de San Juan. En tu visita vas a poder disfrutar de las tradiciones únicas que
contrastan con la modernidad de la arquitectura, los tonos amarillos y la serenidad de la siesta.

2 Identificar por qué son inadecuados estos textos:

a) Estimado señor camarero:

Disculpe mi atrevimiento si le solicito que nos sirva cuanto antes una ración de solomillo de
cerdo. Que sea calentito, si es usted tan amable.
Suyo afectísimo,
El cliente de los viernes.

b) Hola, Papa, que conste que mi idea no era visitarte en el Vaticano, pero me han traído estos
colegas y…