INFLUENCIA DE LA MÚSICA EN LA VIDA DE LOS JÓVENES DE LA BANDA

SINFÓNICA LAS MERCEDES DEL MUNICIPIO DE NÁTAGA HUILA.

AUTOR:

ANDREA STEFANNY VARGAS.

ANGELA ROCIO GALINDO TORRES.

MARIA PAULA CASTILLO MEDINA.

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA- TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE

INVESTIGACIÓN

LA PLATA HUILA

2021.

Esquema de contenido
1. Resumen……………………………………………………………………………...

2. Introducción………………………………………………………………………….

3. Objetivo General………………………………………………………………….....

3.1 Objetivos específicos…………………………………………………………….

4. Plan de trabajo y desarrollo de este…………………………………………...........

5. Técnicas e instrumentos…………...………………………………………………...

6. Resultados……………………………………………………………………….......

7. Conclusiones…………………………………………………………………………

8. Referencias…………………………………………………………………………...
 1. Resumen.

Los jóvenes son actores importantes dentro de esta realidad social en descomposición, en
esta ocasión se hablará de la influencia de la música en la vida de los jóvenes. Se pretende
indagar cómo eran sus vidas antes de pertenecer a la banda sinfónica para poder analizar si
realmente se han efectuado cambios en sus vidas, al implementar su tiempo libre en acciones
como esta, también se considerarán los efectos que tiene en el individuo, a nivel psicológico
y social, Así mismo el valor que tiene para los jóvenes la música y pertenecer a la banda. En
esta investigación se han visto las relaciones que construyen con sus pares a través de la
música, el aprendizaje, la ejecución de la música en sí y las emociones positivas que está
práctica les genera; El objetivo principal de esta investigación es Determinar la manera en
que la música ha influido en la vida de los jóvenes Nataguenses pertenecientes a la banda
sinfónica las Mercedes cuyas edades oscilan entre los 13 y 16 años. Se realizó una revisión
bibliográfica con la intensión de documentarse sobre le tema, también se aplicó un
cuestionario y una entrevista donde se evidencia que los jóvenes integrantes de la banda
sinfónica las mercedes del municipio de Nátaga Huila sienten satisfacción, felicidad y
libertad al ejercer la práctica.
2. Introducción.

Según la Organización Mundial de la Salud, en los últimos años se ha presentado la

problemática del aumento de la delincuencia juvenil, suicidios y conductas rebeldes en los
jóvenes. Michigan Department of Education, advierte que una de las causas de estas
alteraciones de la conducta se debe en mayor grado a la influencia de un uso poco productivo
del tiempo libre, y también debido a los factores económicos y sociales; especialmente a la
falta de oportunidades por bajos recursos económicos y a las situaciones que se ven inmersos
en un ambiente hostil es decir la presencia de pandillas, familias disfuncionales en donde se
caracterice el maltrato y el expendio de sustancias psicoactivas.

En la actualidad el tiempo libre es un bien especialmente apreciado por los que carecen de
él: personas muy ocupadas por sus deberes familiares o laborales. En el otro extremo, hay
grupos que disponen de mucho, a veces «demasiado», tiempo libre, como niños, jóvenes por
lo que a veces encuentran verdadera dificultad en ocuparlo con un contenido beneficioso.

Hay diversas formas de ocupar el tiempo libre, siendo las más frecuentes ver la TV o estar
con familia o amigos. Ver la TV, se considera una actividad que favorece el sedentarismo y
, en general, no es estimulante ni saludable. Por eso se recomienda que, en lugar de ver tanta
TV, se realicen actividades de tiempo libre que puedan mejorar aspectos psicológicos,
psicosociales y físicos. Dentro de estas actividades se destacan la práctica de hobbies y
aficiones. (Alvaro, Garrido y Torregrosa, 1996)

La práctica de la música incide en nuestro desarrollo cerebral, pero específicamente en la

adolescencia, cumple un rol clave respecto del crecimiento humano, pues es una práctica que
permite el intercambio de normas, de conducta y de valores generando identidad y
contribuyendo a que aprendamos a tomar iniciativas, a enfrentarnos a dificultades, a
relacionarnos con los demás, y sobre todo a dirigir nuestras vidas. Evidentemente la música
es una actividad en la que podemos desarrollar nuestro sentimiento de libertad, lo que
finalmente nos ayuda a cultivar una identidad sólida con una pieza clave en la formación de
patrones conductuales característicos positivamente.
Los intereses de los jóvenes juegan un papel importante, se trata de la preferencia hacia
ciertas actividades; la inclinación y la motivación por cierto tipo de acciones, sin la necesidad
de verse forzado a realizar, por el contrario, el poder realizar dicha actividad produce
satisfacción y alegría.
3. Objetivo General

Determinar la manera en que la música ha influido en la vida de los jóvenes Nataguenses

pertenecientes a la banda sinfónica las Mercedes cuyas edades oscilan entre los 13 y 16 años.

3.3 Objetivos específicos

● Indagar qué significado (valor) tiene la música para los jóvenes estudiantes de la
banda sinfónica.
● Analizar si la música favorece el bienestar físico y psicológico de los jóvenes.
● Identificar los posibles cambios en la conducta de los jóvenes antes y durante su
participación en la banda sinfónica.
4. Plan de trabajo y desarrollo de este.

Las sesiones tendrán una duración de 45 minutos cada una y estarán enfocadas en determinar
la manera en que la música ha influido en la vida de los jóvenes Nataguenses pertenecientes
a la banda sinfónica las Mercedes cuyas edades oscilan entre los 13 y 16 años.

Sesión 1

Objetivo: presentar el grupo e indagar sobre el tema de interés para nuestra investigación.

Material: cartulina, marcadores, hoja y lápiz para cada participante.

Tiempo: 45 minutos.

Actividad 1

● Presentación del grupo de trabajo (35 minutos)

Anatomía musical

-Mediante esta actividad haciendo el paralelo con la anatomía de una persona, los jóvenes
podrán plasmar en una corchea lo que para ellos está compuesto la música dejando de lado
la notación musical.
-Para este ejercicio, los integrantes del grupo forman un círculo y de manera ordenada cada
uno pasará hasta donde se encuentre la cartulina y escribirá en la cartulina lo que piensa
respecto a lo que contiene la música por medio de una frase, una palabra o un dibujo.
-Finalmente se realizará una socialización con todo el grupo en base a lo que quisieron
plasmar.

Actividad 2

● Entrevista semi estructurada (10 minutos)

Este primer momento es una buena oportunidad para obtener información sobre el tema de
interés para nuestra investigación por lo que se le realizarán las siguientes preguntas a cada
estudiante.
¿Cuál es nombre? __________________________________________

¿Qué le gusta hacer? _______________________________________

¿Qué instrumento toca? ______________________________________

¿El hacer parte de la banda le genera algún tipo de emoción? por favor explique
_________

¿Consideras a la música importante en tu vida? ____________________

¿En qué ocupaba su tiempo antes de ingresar a la banda? _________________

¿En que ocupa su tiempo actualmente siendo parte de la banda sinfónica? ________

● agradecimientos

Sesión 2

Objetivo: La música en la adolescencia es un factor influyente en la conducta, por lo que

resulta importante; Evaluar el consumo del tiempo de ocio teniendo en cuenta si corresponde
a los intereses de cada joven y cómo esto influye en su comportamiento social.

Material: hoja y lápiz para cada participante.

Tiempo: 45 minutos.

Actividad 1

● Cada uno de los integrantes de la banda deberá desarrollar el cuestionario “¿Hace

parte de ti?” (15minutos)

Actividad 2
 ● Juego 2 verdades y una mentira sobre la música (30minutos)

En este juego podremos conocer más a los jóvenes, también nos permitirá dialogar e
intercambiar opiniones. Es fundamental que escuchemos a los adolescentes y
podamos conocer lo que piensan y lo que sienten.

-Cada participante dice 3 cosas sobre la música, dos verdades y una que no lo es.

-Por turnos, el resto de los participantes intentará adivinar cuales son verdad y cual
no.

-Cada vez que alguien acierta, gana un punto. Quien cuente con más puntos ganará
un premio sorpresa.

● Tarea: dialogar con sus padres o familiares ¿Cómo fue su ingreso a la banda sinfónica
municipal? y realizar una historia relatando lo dicho por sus familiares con la temática
de animales salvajes o monstruos.

Sesión 3

Objetivo: Con base a la tarea estipulada en la anterior sesión; conocer las razones del ingreso
a la banda sinfónica municipal las Mercedes.

Material: hoja y lápiz para cada participante.

Tiempo: 45 minutos

Actividad 1

● Las mil y una historia (45 minutos)

-Los participantes se sientan en ronda

-Al azar cada participante leerá en voz alta su historia.

-Quien tenga la historia más creativa se llevará un premio sorpresa.

Sesión 4

Objetivo: Reconocer los cambios producidos antes y durante su permanencia en el grupo de

banda sinfónica municipal las Mercedes.

Material: Expresión corporal

Tiempo: 45 minutos

Actividad 1

● Reconocer los cambios producidos antes y durante su pertenencia al grupo de banda

además de ser una dinámica de cierre, la técnica hace foco en los logros y cambios
que han tenido en sus ámbitos individuales y grupales. Las personas podrán constatar
y manifestar el impacto de la música en sus vidas.
● A través de la teatralización deberán representar cómo era su vida antes de pertenecer
a la banda. Deberán actuar aquello que denote el cambio de cómo llegaron al grupo.
● Solicitar a cada integrante que representa dos escenas, en la primera se verá cómo
llegó al grupo de banda como eran sus días antes. En la segunda se debe actuar qué
cambios ha generado la música en sus vidas, será el contraste.
● Dar un tiempo para pensar las escenas y luego generar un contexto y clima de teatro.
Acomodar las sillas como si fueran butacas mirando hacia un escenario.
Posteriormente se responderán una serie de preguntas semi estructuradas, (se
realizará en forma de vídeo, en donde los estudiantes respondan a las siguientes
preguntas)
1. ¿Que aprendieron durante el proceso que se llevó a cabo?
2. ¿Cómo se sintió durante los encuentros y las actividades realizadas?
3. ¿Considera que las actividades fueron apropiadas con la temática?
4. ¿Lograron evidenciar cambios en sus vidas cuando ingresaron a la banda?
5. ¿Qué sugerencias tienen para el grupo en general?

● Luego de que todos hayan realizado las representaciones y hayan dado respuesta a las
preguntas semi estructuradas se puede abrir un espacio de reflexión final. Este último
momento posibilita manifestar y reforzar las ideas que se actuaron.
 Cronograma.

Sesiones. Semana 1
29 de enero.
Semana 2
02-04 febrero.
Semana 3
09 de
febrero.

Sesión 1

L M M J V L M M J V L M M J V

Tema: presentar el grupo e indagar sobre el tema de interés para

nuestra investigación.
Sesión 2

Tema: Evaluar el consumo del tiempo de ocio teniendo en cuenta

si corresponde a los intereses de cada joven y cómo esto influye en
su comportamiento social.
Sesión 3

Tema: conocer las razones del ingreso a la banda sinfónica

municipal las Mercedes.
 Sesión 4

Tema: Reconocer los cambios producidos antes y durante su

permanencia en el grupo de banda sinfónica municipal las
Mercedes.
5. Técnicas e instrumentos.

• La observación será un elemento indispensable que será utilizado en cada

encuentro.

● Formato de entrevista semi estructurada:

¿Cuál es nombre? ____________________________________________________

¿Qué le gusta hacer? __________________________________________________

¿Qué instrumento toca? ________________________________________________

¿El hacer parte de la banda le genera algún tipo de emoción? por favor explique
_________

¿Consideras a la música importante en tu vida? ¿Por qué? _____________________

¿En qué ocupaba su tiempo antes de ingresar a la banda? _____________________

¿En que ocupa su tiempo actualmente siendo parte de la banda sinfónica? ________

A la cual posteriormente se analizarán los resultados, arrojando información para

determinar la manera en que ha influido la música en los jóvenes.

● Cuestionario

CUESTIONARIO

¿HACE PARTE DE TI?

Fecha: ____________________________________

Nombre: ________________________________________________________________

Sexo: _____Masculino. _____Femenino.

Edad: ______________
 Intereses Totalmente de De acuerdo. En desacuerdo. Totalmente en
acuerdo desacuerdo.

¿Siente satisfacción con el hobby que practica?

¿Realiza esta actividad por iniciativa propia?

¿Se identifica con el hobby que realiza?

¿Le gustaría practicar otro hobby?

¿Participa de manera activa en cada uno de los

encuentros?

En desacuerdo
Comportamiento social Totalmente de De acuerdo. Totalmente en
acuerdo desacuerdo.

¿Prefiere practicar su hobby de manera grupal?

Escucho con atención las ideas que comparten mis

compañeros

¿Crees que a tus compañeros les agrada trabajar contigo?

 ¿Has aprendido a compartir y a trabajar con tus
compañeros de grupo?

¿Tiene conductas poco adaptativas que se ven reflejadas

en el escenario donde práctica su hobby?

• Formato de entrevista semi estructurada. (Video)

1. ¿Que aprendieron durante el proceso que se llevó a cabo?

2. ¿Cómo se sintió durante los encuentros y las actividades realizadas?
3. ¿Considera que las actividades fueron apropiadas con la temática?
4. ¿Lograron evidenciar cambios en sus vidas cuando ingresaron a la banda?
5. ¿Qué sugerencias tienen para el grupo en general?

6. resultados

Se ha evidenciado que los jóvenes integrantes de la banda sinfónica las mercedes del municipio de
Nátaga Huila sienten satisfacción, felicidad y libertad al ser partícipes de este grupo, también ven la
música como el medio por el cual pueden expresar muchas emociones que no pueden expresar en
palabras. Estos jóvenes dedican por lo menos una hora diaria en su mayoría en la interpretación de
algún instrumento, lo que ha generado afinidad entre ellos mismos y se consideran no solo un grupo
si no una familia en la que comparten risas y aprendizajes en cada encuentro. Dentro de lo que se
observó, estos jóvenes reflejaban siempre una sonrisa cuando se les hablaba o preguntaba sobre las
emociones que les generaba esta práctica.

Manifestaron que sus vidas cambiaron desde el ingreso a la banda pues en su mayoría realizaban
actividades poco productivas, como ver TV, jugar en sus celulares, quedarse en casa o en otros casos
actividades productivas como la lectura o la práctica de algún deporte, sin embargo en palabras de la
mayoría del grupo sus vidas ahora son más “Chéveres” por qué aparte de todo lo que involucra el
aprendizaje, la ejecución de la música y las emociones positivas que está práctica les genera, también
trabajan la humanización; el tratar cada día de ser mejores persona y de cambiar el mundo desde sus
perfectivas y así deciden dedicarle tiempo a esta, evitando conductas de riesgo.
 Resultado del cuestionario.
Explicación de la tabla de interés.

Escala. Puntuación. Interpretación.

Totalmente de acuerdo 4 Corresponde en su totalidad a sus intereses.
De acuerdo 3 Corresponde a sus intereses.
En desacuerdo 2 No corresponde a sus intereses.
Totalmente en desacuerdo 1 No corresponde a sus intereses en su
totalidad.
Rango de puntuación de interés
16 a 20 totalmente de acuerdo.
11 a 15 de acuerdo.
6 a 10 en desacuerdo.
1 a 5 totalmente en desacuerdo.

Explicación de la tabla de comportamiento social.

Escala. Puntuación. Interpretación.

Totalmente de acuerdo 4 Corresponde en su totalidad a su
comportamiento social.
De acuerdo 3 Corresponde a su comportamiento social
En desacuerdo 2 No corresponde a su comportamiento social
Totalmente en desacuerdo 1 No corresponde en su totalidad a su
comportamiento social.
Rango de puntuación de comportamiento social
16 a 20 totalmente de acuerdo.
11 a 15 de acuerdo.
6 a 10 en desacuerdo.
1 a 5 totalmente en desacuerdo.
________________________________________________________________________

Rango de Puntuaciones Global – General.

31 a 40 totalmente de acuerdo.
21 a 30 de acuerdo.
11 a 20 en desacuerdo.
1 a 10 totalmente en desacuerdo.
Resultados por cada integrante de la banda
Keiner 4-4-3-3-4=18 interés
4-4-3-4-3=18 C. Social
Puntuación 36 totalmente de acuerdo. El estudiante Keiner tiene una puntuación de 18 de 20 en las
preguntas de interés y una puntuación 18 de 20 en las preguntas de comportamiento social dando
una puntuación 36 de 40.

Brayan 4-4-4-1-4=17 interés

4-3-3-3-3=16 C. Social
Puntuación 33 totalmente de acuerdo. El estudiante Brayan tiene una puntuación de 17 de 20 en las
preguntas de interés y una puntuación 16 de 20 en las preguntas de comportamiento social dando
una puntuación 33 de 40.

Arturo 4-4-4-3-4=19 interés

4-4-3-4-3=18 C. Social
Puntuación 37 totalmente de acuerdo. El estudiante Arturo tiene una puntuación de 19 de 20 en las
preguntas de interés y una puntuación 18 de 20 en las preguntas de comportamiento social dando
una puntuación 37 de 40.

Salome 3-4-4-3-4=18 interés

4-4-3-4-3=18 C. Social
Puntuación 36 totalmente de acuerdo. La estudiante Salome tiene una puntuación de 18 de 20 en las
preguntas de interés y una puntuación 18 de 20 en las preguntas de comportamiento social dando
una puntuación 36 de 40.

Gabriela 3-4-4-3-3=17 interés

4-4-3-4-2=17 C. Social
Puntuación 34 totalmente de acuerdo. La estudiante Salome tiene una puntuación de 17 de 20 en las
preguntas de interés y una puntuación 17 de 20 en las preguntas de comportamiento social dando
una puntuación 34 de 40.

Giselle 4-4-4-4-4=20 interés

4-3-3-4-3=17C. Social
Puntuación 37 totalmente de acuerdo. La estudiante Giselle tiene una puntuación de 20 de 20 en las
preguntas de interés y una puntuación 17 de 20 en las preguntas de comportamiento social dando
una puntuación 37 de 40.

Karen 4-4-3-4-4=19 interés

 4-4-3-4-3=18 C. Social
Puntuación 37 totalmente de acuerdo. La estudiante Karen tiene una puntuación de 19 de 20 en las
preguntas de interés y una puntuación 18 de 20 en las preguntas de comportamiento social dando
una puntuación 37 de 40.

Daniel 4-3-4-4-3=18 interés

3-4-4-3-4=18 C. Social
Puntuación 36 totalmente de acuerdo. El estudiante Daniel tiene una puntuación de 18 de 20 en las
preguntas de interés y una puntuación 18 de 20 en las preguntas de comportamiento social dando
una puntuación 36 de 40.

Grafica preguntas de interés.

8
7
6
5
4
3
2
1
0
Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5

totalmente de acuerdo de acuerdo en desacuedo totalmente en desacuerdo

Grafica preguntas Comportamiento Social .

8
7
6
5
4
3
2
1
0
Pregunta 6 Pregunta 7 Pregunta 8 Pregunta 9 Pregunta 10

Totalmente de acuerdo De acuerdo Desacuerdo Totalmente desacuendo

Graficas individuales

Grafica preguntas Keiner

Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

totalmente de acuero de acuerdo en desacuerdo Totalmente desacuerdo

Grafica preguntas Brayan

Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Totalmente de acuerdo Acuerdo Desacuerdo Totalmente desacuerdo

 Grafica preguntas Arturo

Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Totalmente de acuerdo De acuerdo Desacuerdo Totalmente de acuerdo2

Grafico Pregunta Salome

Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Totalmente de acuerdo Deacuerdo Desacuerdo Totalmente desacuerdo

 Grafico Pregunta Gabriela

Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Totalmente de acuerdo Deacuerdo Desacuerdo Totalmente desacuerdo

Grafico Pregunta Giselle

Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Totalmente de acuerdo Deacuerdo Desacuerdo Totalmente desacuerdo

 Grafico Pregunta Karen

Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Totalmente de acuerdo Deacuerdo Desacuerdo Totalmente desacuerdo

Grafico Pregunta Daniel

Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Totalmente de acuerdo Deacuerdo Desacuerdo Totalmente desacuerdo

Para finalizar se realizaron una serie de preguntas y algunas de las respuestas frente al ejercicio de la
investigación fueron:

1. ¿Qué aprendieron durante el proceso que se llevó a cabo?

“Aprendimos a perder el miedo escénico”

“Aprendimos sobre la importancia que tienen para nosotros muchas cosas que pasan por
desapercibidas y también la manera en que estás influyen de manera positiva en nuestras vidas”

2. ¿Cómo se sintió durante los encuentros y las actividades realizadas?

“Durante los encuentros nos hemos sentido bien porque hemos compartido y aprendido nuevas cosas”

3. ¿Considera que las actividades fueron apropiadas con la temática?

“Si estamos de acuerdo porque la temática está relacionada con la música la cual era el punto de estas
actividades”

4. ¿Lograron evidenciar cambios en sus vidas cuando ingresaron a la banda?

“Si nuestras vidas cambiaron porque aprendimos nuevas cosas y ahora somos una familia”

7. Conclusiones

La influencia que ejerce la práctica de la música en los jóvenes es una realidad a la cual debe
otorgársele valor, pues mediante esta investigación se lograron realizar actividades tales
como la aplicación de un instrumento “cuestionario hace parte de ti”, la realización de
entrevistas, preguntas al azar y juegos didácticos por medio de las cuales se buscaba
determinar la manera en que la música ha influido en la vida de los jóvenes Nataguenses
pertenecientes a la banda sinfónica las Mercedes cuyas edades oscilan entre los 13 y 16 años,
lo que permitió evidenciar que la música ha influido positivamente en los jóvenes que
integran este grupo.

Por ello ha sido un trabajo muy enriquecedor, donde logramos los objetivos de la
investigación, con aprendizajes bidireccionales e identificando de esta manera y llegando a
la conclusión que la práctica de la música genera en los jóvenes felicidad, libertad y
satisfacción lo cual hace que sus vidas estén influidas positivamente, sean más productivas y
sean vistas como más chéveres.