Fenómenos grupales: ansiedad y defensas colectivas, transferencia múltiple, identificación
proyectiva e introyectiva, aprendizaje interpersonal, resonancia afectiva, promoción del
autoconocimiento y el cambio, formas de liderazgo en función del grupo.
Ansiedad y defensas colectivas.
Los mecanismos de defensa son operaciones psíquicas inconscientes que ejecuta el individuo con
el objetivo de contrarrestar la emergencia de impulsos y ansiedades provenientes de fuentes
internas. Consiste en un no pensar en aquello que constituye una amenaza para la cohesión
psíquica. Se transforman en un sistema de valores en donde la defensa se transforma en deseo, en
meta y en objetivo.
Transferencia multiple.
Las fantasías transferenciales emergen tanto en relación con los integrantes del grupo como en
relación con la tarea y el contexto en el que se desarrolla la operación grupal. Las fantasías se
expresan por medio de uno o varios portavoces, quienes dan indicios que permiten al coordinador
la decodificación de la adjudicación de roles, la confrontación del grupo con la realidad concreta.
Identificación proyectiva e introyectiva.
Los mecanismos de identificación proyectiva e introyectiva son los principales componentes de la
conducta social. Posibilitan a los individuos la asociación entre sí, en la medida que comparten un
objeto común con el cual se identifican. Estos procesos, responden a mecanismos inconcientes a
través del establecimiento de relaciones sociales fantaseadas, las cuales son elaboradas
posteriormente mediante identificación introyectiva. Freud establece que la identificación de los
miembros de la masa con un ideal del yo común permite la unidad colectiva, y de la identificación
mutua entre ellos el de la cohesión.
Aprendizaje interpersonal.
Interacción: es la herramienta terapéutica principal, se modela de acuerdo con los fines
terapéuticos (aumento de la autoestima, autoafirmación, desmitificación de la autoridad).
Conduce al aprendizaje interpersonal a través de la retroalimentación que proporcionan los
compañeros.
Poder oír y valorar las aportaciones de los compañeros, reconocer sus triunfos, opiniones
acertadas y utilizar en forma adecuada sus cualidades y experiencia, implica haber vencido la
envidia, rivalidad y temor a su crítica y rechazo.
Resonancia afectiva.
El grupo opera sobre su realidad. Se triangula la coordinación, la organización grupal y la tarea.
Apuntalan los vínculos y propician la formación del sentido de pertenencia, la identidad grupal y la
cooperación.
Promoción del autoconocimiento y cambio.
El grupo ayuda a sus integrantes a percatarse de la proyección de sus figuras internalizadas
sobre los compañeros y el terapeuta; y poco a poco, los miembros aprenden cómo lidiar y
utilizar en forma eficaz la resistencia individual y grupal para incrementar su
autoconocimiento.
El psicodrama emplea interacciones dramáticas, medidas sociométricas y dinámicas de grupo
y facilita los cambios de individuos y grupos apoyándose en la teoría de roles. Esto permite el
desarrollo de nuevas percepciones y conductas, así como la reorganización de viejos patrones
cognitivo
Cohesión: Se considera necesaria para facilitar el cambio, por lo que se favorece a través de la
homogeneidad del grupo, la universalización de los intereses, metas y reglas establecidas en
el contrato.
Las oportunidades para el cambio aumentan cuando se crea un fuerte sentimiento del
“nosotros”. Lo cual se logra a través de: a) facilitar el contacto e influencia francos y directos
entre los pacientes; b) encauzar el ascendiente entre el terapeuta y el paciente por los canales
delineados por el mismo paciente y por el consenso de sus iguales y c) evitar la aplicación del
“peso de la autoridad”
La disminución de la ansiedad, la satisfacción por la pertenencia a un grupo y la presión hacia
la uniformidad entre otros factores importantes para el miembro, potencian sus cambios
individuales.
Las respuestas grupales pueden facilitar u obstruir el proceso terapéutico dependiendo del
uso que haga de ellas el terapeuta.
Formas de liderazgo.
Líder. Controla en gran medida el contenido y el proceso del grupo a través de enseñar, dirigir,
modelar, recompensar e inspirar a los miembros. Con frecuencia todo el grupo termina el
proceso en forma simultánea.
Líder. quien mejor interpreta, encarna o simboliza las necesidades o creencias del grupo.
sancionado o explícito
el líder emergente, implícito u operacional
El primero es asignado, aceptado y reconocido por todos. En el caso de los grupos
terapéuticos, el líder sancionado es el terapeuta porque reúne al grupo, se reconoce su status
profesional, recibe remuneración por su trabajo y sus intervenciones son terapéuticas. Todo
esto le confiere un lugar especial que se apoya además, en la inmadurez del grupo.
El líder emergente “emerge” en el desarrollo de las actividades del grupo y “opera”
como líder; aunque los demás no reconozcan su función en forma oficial, como sucede en los
grupos terapéuticos con el
líder de contenido que opera junto al líder formal aportando material. Realiza
intervenciones adecuadas que adquieren un valor de interpretación o de juicio de realidad y, a
veces, funciona como ejemplo que induce a los demás participantes, por resonancia, a
implicarse en el trabajo grupal a través de identificaciones parciales con su conducta. Este rol
permite el progreso del grupo a través de la asunción de posiciones yoicas.
líderes de contenido negativo por sus intervenciones negativistas, filo-perversas o
defensivas (interrupción de procesos positivos, retrocesos). Desempeñan un papel
resistencial. Son ejemplos de este tipo de liderazgo el chivo expiatorio y el miembro
silencioso.
Modalidades de la entrevista grupal.
Entrevista colectiva periodística.
Conocer la opinión de un grupo sobre la problemática de una organización o barrio, o las
diferencias de opinión sobre un tema. Fundamentar denuncias o transmitir información.
Entrevistador como moderador con una distancia medianamente flexible.
Hay 2 tipos: comunitaria y mesa redonda.
Mesa redonda. Los entrevistados son especialistas en un tema, de 4 a 5 personas y usa una guía
semi estructurada.
Comunitaria. De 3 a 4 decenas. Es de forma voluntaria por medio de una invitación. Los
entrevistados tienen diferentes niveles de experiencia y conocimiento sobre el tema. Es abierta
con una guía semiestructurada.
Grupos focales.
Conversación sobre un tema en específico, indaga sobre la percepción construida colectivamente.
Se busca conocer lo que se dice, el texto, y su contexto: actitudes, opiniones, acuerdos y
discrepancias, así como la manera que se tiene de representar socialmente el tema en cuestión.
El entrevistador debe ubicar su papel corno moderador-guía de la participación grupal
interviniendo en el grupo desde una distancia flexible.
De 6 a 10 personas.
Grupo operativo.
La información no provendrá de un individuo en particular; la individualidad estará cruzada por la
grupalidad.
Psicoanalítica.
Entrevistador debe entender el significado inconsciente de lo manifestado, leer "lo simbolizado" y
señalar al sujeto entrevistado, o interpretar de su discurso o conducta manifiesta.
Comprender las transferencia o resistencia, e intervenir sólo y fundamentalmente por la
interpretación, para hacerle comprender su sentido, registrando e interpretando a la vez el nuevo
discurso o conducta que se exprese.
Participativa.
El entrevistador interviene dentro del grupo como un miembro más, opinando, preguntando y
platicando, de manera libre y abierta. Buscar la intervención activa de la comunidad como sujeto y
no como objeto, con base en el propio saber popular y estableciendo una relación dinámica y
dialéctica entre teoría y práctica. El objetivo no es la información sino la transformación.
Dilemas éticos en el trabajo con grupos.
Conocer y respetar el sistema de valores y las estructuras sociales que operan en los
grupos.
Promover la participación grupal en todas las etapas de la entrevista.
Se debe informar al grupo de todos los aspectos vinculados a la entrevista.
Se deben enfatizar los aspectos éticos.
Se deben supervisar cualquier práctica estudiantil que se realicen.
Se debe obtener el consentimiento libre e informado de los participantes.
