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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Fase 3 –
Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades


Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Acción psicosocial y educación
curso
Código del curso 403026
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de


☒ ☒ 4
actividad: l a semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad: 2
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125/500 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:
14 de abril de 2019
11 de marzo de 2019.

Competencia a desarrollar:

Realiza diagnósticos contextuales en escenarios escolares reales, que le


permiten analizar las necesidades y los factores de riesgo de los sujetos
participantes.
Temáticas a desarrollar:

UNIDAD 2:Evaluación psicopedagógica en contextos educativos

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Temas:
Técnicas de acción participativa.
Alcances y limitaciones de las metodologías de acción participativa.
Estrategias y/o técnicas de acción psicosocial.
Actividades a desarrollar

Actividad Individual

Se propone que el estudiante haga lectura comprensiva y crítica de los textos


propuestos sobre diagnósticos participativos que permiten determinar las
necesidades y factores de riesgo del sujeto en el contexto educativo, para esto
revisar las lecturas de la unidad 2.

Exploración de la realidad

1. Realizar un acercamiento a una institución educativa con el objetivo


que cada psicólogo en formación escoja un grado de primaria o básica
secundaria, para realizar las actividades propuestas para la Fase 3 y lo
socialice en el foro colaborativo.

2. Revisar el modelo de consentimiento informado que aparece en el foro


colaborativo, diligenciarlo y presentarlo en la institución dónde se
realizará el ejercicio académico, después de estar firmado subir la
evidencia al foro.

3. Para contextualizar el escenario dónde se desarrollará el proceso


práctico, se debe presentar la información de identificación de la
institución educativa, según los siguientes puntos.

 Nombre de la institución educativa:


 Carácter (público o privado):
 Sector (sector rural o sector urbano):
 Localización, (Municipio, corregimiento donde se encuentra
ubicada):
 Número de estudiantes de la institución educativa por grado
 Características socioeconómicas y culturales de la población que
atiende la institución.
 Propuesta institucional desde el PEI: Componente teleológico
(misión, visión, filosofía y valores institucionales), Proyectos
vigentes que se están desarrollando en la institución y el rol del
psicólogo en estos.

4. Desarrollar el proceso evaluación inicial aplicando la herramienta


diagnóstica participativa de acuerdo a la metodología seleccionada por el
grupo en la fase 2, con el objetivo de determinar las necesidades y
factores de riesgo de los estudiantes del grupo escogido. Para ello el
estudiante debe construir una guía en donde se evidencie paso a paso
cómo se realizará el diagnóstico. Se debe socializar la guía en el foro
colaborativo.

5. Realizar informe con los hallazgos identificados en el cual evidencie las


necesidades y los factores de riesgo del entono escolar del grupo que
eligió y así mismo, relacionar las causas y consecuencias de las
problemáticas identificadas. (Ver anexo del modelo de informe en
entono colaborativo)

6. Revisar y realimentar los informes que presentan dos de los


compañeros en el foro, teniendo en cuenta, la claridad, la pertinencia y
los argumentos con la que se presentan los hallazgos encontrados en el
grupo en el cuál se realizó el diagnostico.

Actividad Colaborativa

Discusión de resultados del diagnóstico contextualizado.

7. Luego de revisar todos los informes presentados deben de manera


colaborativa, realizar una discusión en torno a las problemáticas
encontradas y las acciones psicosociales para abordarlas. Después el
grupo debe escoger la problemática más sentida de las instituciones
educativas, para luego ser abordada de manera colaborativa en la fase
3.
8. Por último, el grupo debe construir a partir de la discusión un ensayo
dónde se argumente: ¿por qué esa problemática es pertinente para ser
aborda desde acción psicosocial en el contexto educativo y cuál sería el
que hacer del psicólogo y de la comunidad educativa para que haya un
cambio en el entorno escolar?

Entorno colaborativo: Desarrollo de las actividades


individual y colaborativa de la fase 3 en el foro.

Entorno de contenidos: Recursos didácticos para el


Entornos para
logro de la actividad. Unidad 2:Evaluación
su desarrollo
psicopedagógica en contextos educativos
Entorno Evaluación y Seguimiento: Entrega del
producto final por grupo según el Anexo- Fase 3 –
Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.
Actividad Individual

1. Entrega de la identificación de la institución


educativa donde se desarrolla el proceso práctico
2. Consentimiento informado con la respectiva firma
de autorización.
3. Guía para la aplicación de la herramienta
diagnóstica.
4. Informe con los hallazgos identificados.
5. Realimentación de los informes presentado a dos
Productos a
compañeros.
entregar por el
estudiante
Actividad Colaborativa

1. Reflexiones en torno a la discusión sobre las


problemáticas encontradas y las acciones
psicosociales para intervenirlas.
2. Ensayo dónde se argumente: ¿por qué esa
problemática es pertinente ser aborda desde acción
psicosocial en el contexto educativo y cuáles sería
cuál sería el que hacer del psicólogo y de la
comunidad educativa para que haya un cambio en el
entorno escolar?

Se presenta el documento en PDF.


Normas APA
Nombre del archivo: Fase 3__número de grupo

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el


desarrollo de la actividad

Cada estudiante realiza tanto actividades individuales


Planeación como grupales. Inicialmente se realizan las actividades
de individuales como lo son la lectura de los recursos teóricos
actividades y la preparación de los aportes individuales. Seguidamente
para el se presenta la interacción del grupo con base en los
desarrollo aportes individuales, así mismo como la preparación de los
del trabajo entregables, la revisión de los productos y finalmente la
colaborativo entrega final.

El estudiante elige uno de los roles y responsabilidades


para la producción, autorizados por la Universidad
Nacional Abierta y a Distancia, compartiéndolo en el foro:

Compilador: Consolidar el documento que se constituye


como el producto final del debate, teniendo en cuenta que
Roles a se hayan incluido los aportes de todos los participantes y
desarrollar que solo se incluya a los participantes que intervinieron en
por el el proceso. Debe informar a la persona encargada de las
estudiante alertas para que avise a quienes no hicieron sus
dentro del participaciones, que no se les incluirá en el producto a
grupo entregar.
colaborativo
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas
de presentación de trabajos exigidas por el docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los


criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a los
demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los


productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo


de las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que
se ha realizado el envío del documento.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
Roles y
persona encargada de las alertas para que informe a los
responsabili
demás integrantes del equipo en caso que haya que
dades para
realizar algún ajuste sobre el tema.
la
producción
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
de
productos y enviar el documento en los tiempos
entregables
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
por los
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
estudiantes
realizado la entrega.

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación


de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
que permite tener al alcance las formas en que se debe
Uso de presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
referencias aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden
Políticas de
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El
plagio
plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f)
“El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el


estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0),
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
1. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Intermedia, Final
Momento de la evaluación Inicial ☐ ☒
Unidad: 2 ☐
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Punta
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja je
El estudiante El estudiante
presenta la presenta
El estudiante no
información clara medianamente la
presenta la
de la institución información de la
Información información de la
educativa dónde institución educativa
de la institución 10
desarrollo el dónde desarrollo el
Institución educativa.
proceso práctico. proceso práctico.
Educativa.
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0puntos)
puntos)
El estudiante sube
el consentimiento
El estudiante sube el
informado
consentimiento
diligenciado de El estudiante no
informado
Consentimie manera clara, con sube el
diligenciado pero no
nto la respectiva firma consentimiento. 10
cumple con lo
informado de autorización
solicitado.
para realizar el
proceso práctico.
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
construyó una construyo una guía construyo la guía
Guía para la
en donde se
aplicación de guía en donde se para la evaluación
evidencia de manera 15
la herramienta evidencia el paso psicopedagógica
diagnóstica superficial, cómo
a paso, de cómo con la herramienta
realizó la evaluación
se realizó la psicopedagógica con diagnostica
evaluación la herramienta participativa
psicopedagógica diagnostica escogida
con la participativa
herramienta escogida.
diagnostica
participativa
escogida.

(Hasta 15
(Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante realiza
El estudiante
parcialmente el
realiza informe
informe con los
con los hallazgos
hallazgos
identificados, en
identificados, en el El estudiante no
el cual se
cual se evidencia realiza el realiza
evidencia las
Informe de medianamente las informe con los
necesidades, los
los hallazgo necesidades, los hallazgos 30
factores de riesgo,
identificados factores de riesgo, identificados.
causas y
causas y
consecuencias de
consecuencias de las
las problemáticas
problemáticas
identificadas.
identificadas.
(Hasta 30
(Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante
El estudiante realiza
Realimentaci realiza de manera El estudiante no
de manera
ón de los clara y realiza
superficial
informes argumentada la realimentación a
realimentación a los
presentado realimentación a los informes de dos 10
informes de dos
por dos los informes de compañeros.
compañeros.
compañeros. dos compañeros.
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Punta
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja je
Discusión en El estudiante El estudiante El estudiante no
torno a las presenta presenta reflexiones presenta 20
problemática reflexiones en con poco análisis, en reflexiones en
s torno a la torno a la discusión torno a la discusión
encontradas discusión sobre sobre las sobre las
y elección delas problemáticas problemáticas problemáticas
la más encontradas y las encontradas y las encontradas y las
sentida. acciones acciones acciones
psicosociales para psicosociales para psicosociales para
intervenirlas. intervenirlas. intervenirlas.
(Hasta 25 (Hasta 10
(Hasta 15 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
construyó un
Construyó un
ensayo, pero se
ensayo donde
evidencian pocos
argumenta, por
argumentos para
qué la
explicar por qué
problemática El estudiante no
la problemática
escogida es construyó el
Construcción escogida es
pertinente para ensayo. 30
de ensayo pertinente ser
ser aborda
aborda desde
desde acción
acción psicosocial
psicosocial en
en el contexto
el contexto
educativo.
educativo.

(Hasta 25
(Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Calificación final 125