Fundamentos del lenguaje

integral
Principios del lenguaje holstico

Hay varios principios inherentes al concepto del lenguaje como sistema integrado.

Primero, el lenguaje existe para la formulacin, comprensin y transmisin de

significado. Sin esta funcin no habra necesidad de lenguaje y los humanos no lo
adquiriran. Cada faceta del lenguaje, desde el sonido hasta la estructura
discursiva, se desarrolla con el fin de entender y transmitir significado. El
significado proporciona sentido y propsito.

Segundo, todos los componentes del lenguaje se encuentran simultneamente

presentes y en interaccin en cada uno de los usos del lenguaje. El separar un
componente de los otros, da como resultado algo que es distinto al lenguaje
humano. El lenguaje no se aprende adquiriendo primero los componentes ms
pequeos y agregando gradualmente partes mas complejas.

Tercero, el uso del lenguaje siempre ocurre en un contexto o situacin, crucial en

la creacin de significado. Entre ms repetitivo y predecible sea un contexto, mas
facilitar el aprendizaje del lenguaje. Los nios primero entienden el lenguaje en
rutinas diarias que tienen consistencia y orden, tales como la comida, el bao, la
hora de ir a dormir o de vestirse. A medida que su mundo se expande, empiezan a
entender nuevas situaciones o eventos integrndolos a conocimientos y
experiencias previas.

Cuarto, el aprendizaje se considera un proceso activo-constructivo. Cada individuo

debe crear su conocimiento a travs de interacciones con el medio fsico y social.

El nio aprende mejor cuando toma una actitud activa, esto es, cuando toman
responsabilidad para iniciar contactos sociales. Los nios con trastornos en el
lenguaje, con frecuencia asumen un rol pasivo que limita sus oportunidades para
aprender a comunicarse.
Supuestos errneos

Muchos de los supuestos y creencias que son inconsistentes con la filosofa del
lenguaje holstico, son la base de las prcticas de la enseanza del lenguaje que
actualmente se emplea con los nios con alteraciones del lenguaje. Estos
supuestos pueden estar interfiriendo con los procesos del aprendizaje del
lenguaje.

Segundo: el esperar que el nio adquiera la forma correcta del adulto mediante el
marcaje de sus respuestas correctas nicamente, implica no tomar en cuenta
reportes recientes que describen al progreso de los nios en su desarrollo del
lenguaje como una secuencia de diversas etapas cualitativas de comprensin y
uso del lenguaje.

Intervencin del lenguaje y lenguaje integral

Las estrategias que se utilicen deben llevar al nio a la exploracin activa del
material y al descubrimiento de las funciones comunicativas. El nio debe estar
inmerso en la creacin de significado.

Facilitar el Lenguaje a travs del Intercambio

El aprendizaje del lenguaje requiere la asistencia de hablantes adultos para

proveer elementos facilitadores e informacin a los nios. Las actividades del
lenguaje deben estar diseadas para proveer contextos para el uso autntico del
lenguaje y para facilitar el aprendizaje del lenguaje sistemticamente.

El rol del adulto es facilitar el uso del lenguaje a travs de proporcionar

oportunidades para que el lenguaje se produzca y se intercambie para permitir a
los nios convertirse en participantes activos y no solo en pasivos seguidores de
instrucciones. En lugar de dar instrucciones, explicar procedimientos y comunicar
mensajes en el curso de las actividades, el adulto puede ofrecer a los nios la
oportunidad de comunicar esta informacin.

De manera similar, las discusiones que involucran activamente a un nio durante

actividades tales como la lectura, el arte, el juego o el aprendizaje acerca de una
materia, pueden facilitar el aprendizaje del lenguaje a travs de compartir e
intercambiar la informacin.