“Año de la universalización de la salud”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

Escuela de Posgrado de la Facultad de Ciencias Sociales y Educación
Mención: Gestión Educativa

“PROYECTO DE GESTION CON MODELO DE MARCO LÓGICO”

DOCENTE
Dr. José Martín Merino Marchán

INTEGRANTES:
 Castillo Villareal, Ángel Enrique.
 Crisanto Gallardo, Javier Antonio.
 Montero Abramonte, John.
 Pintado Montalván, Mará U.

CURSO:
GESTIÓN Y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

CASTILLA
2020
I. INTRODUCCION
 II. DATOS INFORMATIVOS.

1.1.- I.E: n°14920 “ALMIRANTE MIGUEL GRAU”

1.2.- Distrito: Tambogrande

1.3.- Provincia: Piura

1.4.- UGEL: Tambogrande

III. BASE NORMATIVA

IV. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

IV.1. RESEÑA HISTÒRICA DE LA IE 14920 “A. M. G,” CRUCETA
El centro poblado menor de Cruceta, se crea en los años 1966 a 1967,
tiempo en que se instalan los obreros del Ministerio de Agricultura,
encargados de la administración de la irrigación y colonización del valle
de San Lorenzo, esto hace 40 años. La escuela nace por la necesidad
de los habitantes que en ese entonces eran los hijos de ingenieros
empleados, obreros del Ministerio y colonos vecinos de Cruceta, los
cuales tenían que estudiar en la E.P.M. Nº 15034 “San Isidro” o en
Hualtaco II en la E.P.M Nº 14923, que queda demasiado retirado de
Cruceta y en ese tiempo era muy escasa la movilidad.

En Cruceta el primer centro educativo creado fue el colegio San

Lorenzo en ese entonces colegio experimental, al cual venían alumnos
de todos los sectores de la colonización de San Lorenzo porque era el
único colegio secundario en toda la colonización, en cuanto a II.EE.
primarios no existían, razón por el cual muchos niños y niñas quedaban
sin estudiar, en el año 1971 crean la Escuela Primaria de Menores Nº
14920 Cruceta. Siendo en ese entonces supervisores el profesor
Rolando Ojeda Seminario, quien nombra al profesor Rafael Gonzáles
Ortiz como rector, aperturando la escuela con un total de 120 niños y
niñas funcionando con cinco grados desde transición hasta quinto año
de primaria, como primeros profesores estuvieron la Sra. Mariela
García de Ayllón, Sheila Novoa de Ojeda, Raúl Sánchez León y como
supervisora de Educación la Sra. Elsa Fung Sánchez.

Al año siguiente asumió el cargo de directora la Sra. Mariela García de

Ayllón, en estos primeros años la escuela funcionó en el pabellón
donde actualmente es ocupado por el Juez de Paz y otras familias, al
irse incrementando de alumnos que procedían de sus alrededores,
para lo cual se construyó un ambiente más adecuado para recibir a
todos los estudiantes.

En el año 1994, siendo el presidente de la República el Ing. Alberto

Fujimori, visita el distrito de Tambogrande, la directora y un pequeño
grupo de alumnos y padres de familia prepararon una pancarta para
pedirle aulas, servicios higiénicos y otros, la cual fue vista y atendida
por el Sr. Presidente ofreció públicamente construir las aulas, los
servicios higiénicos y otros; construcción que ha costado mucho
sacrificio y esfuerzo de la directora, plana docente y algunos padres de
familia, vale recordar que también hubo un pequeñísimo grupo de
padres de familia que entorpecieron varias gestiones y lo que es más
denunciaban cosas sin fundamento, pero al final de todo esto es una
de las grandes obras que servirán para muchas generaciones. Esta
obra fue concluida en 1999 y entregada oficialmente el 17 de
septiembre del 2000, por un representante del Ministerio de Educación.

Con la construcción de la obra también rehabilitaron un aula para ser

usada por el aula de 5 años y así articular la educación del nivel inicial
en el nivel primario empleando el nuevo enfoque pedagógico.

La Institución Educativa se circunscribe dentro de la UGEL

Tambogrande cuenta con el servicio de 02 personales directivos, 27
docentes y 03 personales administrativos; brindando el servicio
educativo en los niveles de Educación Inicial y Educación Primaria a
823 alumnos en 23 secciones desde inicial al sexto grado.
 Podemos decir también que cuenta con un ambiente para biblioteca,
tres servicios higiénicos y una plataforma deportiva con techado en
construcción

La I.E. 14920 viene desarrollando las siguientes acciones para el

mejoramiento de los aprendizajes:
Implementación de una Aula de Innovación Pedagógica, donde los
alumnos y alumnas desarrollan actividades de reforzamiento de las
sesione de aprendizaje a través de la Tecnología de la Información y
Computación, en este ambiente cuenta con 30 computadoras que
sirven para los propósitos mencionados.

IV.2. MISIÓN INSTITUCIONAL

Somos una Institución Educativa que brinda una formación integral a

los educandos basado en un enfoque humanista y ambiental, con el
objetivo de formar seres creativos, innovadores, emprendedores,
identificados con su comunidad local, regional y nacional, con una
gran calidad humana y capaces de tomar decisiones que les
permitan gestionar con éxito su proyecto de vida basada en valores
así como afrontar exitosamente los retos de la sociedad. Y así
contribuir con un potencial humano que pueda aportar al bienestar y
progreso de la sociedad local, regional y nacional.

IV.3. VISIÓN INSTITUCIONL

En el año 2022 la Institución Educativa N° 14920 Almirante Miguel

Grau será una Institución Líder, que brinda una formación integral al
educando con alta calidad investigativa, científica y humanista,
logrando estudiantes competentes, proactivos, emprendedores,
innovadores, y con calidad humana. Mediante una gestión
emprendedora, con potencial humano comprometido con la calidad y
equidad educativa; promoviendo estilos de vida saludables, valores,
 cultura de paz, identidad nacional, cultura del cuidado del medio
ambiente y prevención del riesgo.

V. ANÁLISIS DE LA PARTICIPACIÓN.

V.1. POBLACION AFECTADA

Estudiantes del nivel inicial y primario de la Institución educativa

n°14920 “Almirante Miguel Grau” del centro poblado La Cruceta.

Perjudicados/
Beneficiarios Beneficiarios
Excluidos/ Neutrales Oponentes
directos indirectos potenciales
Aliados estratégicos:
 Municipalidad
Estudiantes del  Padres de delegada.
nivel inicial y familia.  Comisaria
 Posta médica.  Empresarios
primario de la
 Escuela  Parroquia  Dueños de las
Institución
fábricas.
educativa n°14920  Comunidad  SENASSA
“Almirante Miguel  Junta de
local
Grau” usuarios.
 Ministerio de
agricultura.

Estudiantes Padres de familia

 Bajo rendimiento en  Familias disfuncionales
el logro de los  Desinterés por el aprendizaje de

PROBLEMAS aprendizajes sus hijos.

 Deserción escolar  Despido
 Repitencia  Descuentos
 Asistencia continúa a
 Mejora del nivel de convocatorias y actividades de la
INTERESES logro de los I.E.
POTENCIALES
aprendizajes.  Afianzamiento de la identidad y
compromiso con la I.E.
VI. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN.

En la I.E. “Almirante Miguel Grau” ubicado en el centro poblado de La

Cruceta, jurisdicción del distrito de Tambogrande, se ha identificado la
escasa participación de los padres de familia en las diversas actividades
escolares como: reuniones de comité de aula, citaciones de docentes,
jornadas y encuentros familiares, así como también en las asambleas
convocadas por el concejo directivo de APAFA.

Esta situación es originada por diversos motivos como: horarios

inadecuados propuestos por los docentes, padres de familia que son
trabajadores dependientes, escasa identificación con la institución
educativa, hogares disfuncionales; asimismo los prejuicios y estereotipos
como “las reuniones son pérdida de tiempo y sacadera de plata”; el
machismo, entre otros, ocasionando que nuestros estudiantes no logren
los aprendizajes esperados por la falta comunicación entre los padres de
familia y los docentes.

Además, el ausentismo y el poco involucramiento de los padres de

familia en la problemática de la I.E., ocasiona, muchas veces, que los
directivos y el concejo de APAFA se aprovechen de esta situación para
incurrir en actos de malversación de fondos de los recursos propios, de
mantenimiento y el dinero recaudado de los padres de familia (Cuotas de
APAFA). Asimismo, esto genera que estos mismos actores, descuiden el
mantenimiento de la infraestructura de la escuela.

VI.1. Análisis FODA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
 La agenda
escolar
 Psicólogo de la
 Emisora  Presión
JEC – IE “San  En su
radiales laboral.
Lorenzo. mayoría los
locales.  Hogares
 Comisaria de docentes
 Guía para disfuncionales.
Cruceta. residen fuera
desarrollar  Machismo.
 La Municipalidad del centro
jornadas y  Padres familia
delegada de poblado.
encuentros iletrados.
Cruceta.
familiares-
MED.
VII. ANALISIS DE LA PROBLEMÁTICA

4.1 PROBLEMA:

Escasa participación de los padres de familia en las actividades

escolares en la i.e. N°14920 “Almirante Miguel Grau” – Cruceta
VIII. OBJETIVOS DEL PROYECTO

VIII.1. OBJETIVO GENERAL

 Involucrar a los padres de familia de manera activa y continua en las

actividades escolares en la i.e. n° 14920 “Almirante Miguel Grau” -
Cruceta

VIII.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Fortalecer en los padres de familia su autoestima para potenciar sus

habilidades comunicativas.
2. Fomentar la identidad institucional logrando el involucramiento y
compromiso de los PP.FF.
3. Mejorar el clima institucional para el fortalecimiento de las relaciones
humanas.

IX. ACCIONES E IDENTIFICACIÓN DE ALTERNATIVAS

a. Programa de alfabetización
FORTALECER LA
b. Talleres para fortalecer su autoestima
AUTOESTIMA
c. Talleres para potencias sus habilidades comunicativas.

FORTALECER LA
IDENTIDAD a. Talleres sobre identidad institucional.
INSTITUCIONAL
LOGRANDO EL
INVOLUCRAMIENTO b. Actividades de confraternidad (deportivas, sociales,
Y COMPROMISOS culturales, religiosas, etc.)

a. Talleres para fortalecer el clima escolar.

MEJORAR EL CLIMA
b. Consensuar horarios pertinentes para convocatorias.
ESCOLAR

c. Uso de la agenda escolar y los medios de

comunicación existentes en la comunidad (emisora,
radio local, redes sociales)
X. CONSTRUCCION MATRIZ DEL MARCO LÓGICO.

X.1. Resumen narrativo

Resumen Narrativo
F.1. Contribuir a mejorar los aprendizajes en los estudiantes de la I.E. n°14920
“AMG”
F.2. Contribuir a mejorar la convivencia escolar.
P. Involucramiento de los PP.FF en las diferentes actividades institucionales.
C.1. Fortalecer l
C.2.
C.3.
A.1.1
X.2. MATRIZ DEL MARCO LÓGICO
FIN INDICADORES
 Disminución del índice de
deserción
 Disminución del índice de
Repitencia
 El 85% de estudiantes
alcanzan el nivel
1. Contribuir a mejorar los satisfactorio al término del
aprendizajes en los año escolar.
estudiantes de la I.E.  El 85% de estudiantes del
n°14920 “AMG” segundo, cuarto y sexto
logran el nivel satisfactorio
en la ECE en las áreas de
comunicación y material
en el año 2020.
 Mejorar las relaciones
interpersonales entre la 
comunidad escolar en un 
50% al termino del 1er 
semestre y en un 95& al
2. Contribuir en mejorar la finalizar el año escolar
convivencia escolar. 2020.
 Reducir los casos de
indisciplina escolar en un
50% al termino del 1er
semestre y en un 95& al
finalizar el año escolar
2020
MEDIOS RIESGO/SUPUESTO
 Encaminar a la I.E al logro
de los estándares de
 Nóminas de matrícula. acreditación.
 Registro de asistencia.
 Actas de evaluación  Los PP.FF y/o apoderados
 Agenda del estudiante muestran desinterés en
 Informe de la ECE. apoyar académicamente a
 Resultados en SICRECE. sus hijos por ser iletrado,
 Los PP.FF y/o apoderados
Cuaderno de incidencias presentan bajas
Encuesta de satisfacción expectativas y alta
Portal del SISEVE resistencia frente a los
cambios.
 Alta incidencia de
machismo trasmitido de
 Encuestas de satisfacción padres a hijos.
 Entrevistas a PP.FF
 Resistencia al cambio por
 Cuaderno de incidencias
parte de algunos PP.FF.
 Agenda escolar
PROPÓSITO
 Registro de asistencia de  Buena disposición por
Al término del primer año del la diversas actividades parte de los PP.F en
Involucrar a los PP.FF de proyecto. programadas. participar activa y
manera activa y continua en  El 85% de PP.FF  Actas de reuniones. continuamente.
las actividades escolares en participan de manera  Informe de jornadas y  Un gran porcentaje de
la I.E. n° 14920 “AMG” activa y continua en las encuestas papás acompañan a sus
actividades escolares. esposas a las
convocatorias.
COMPONENTES.
Al término del año escolar:  Registro de asistencia a  Desinterés por parte del
los talleres. papá en asistir a los
1. Talleres de fortalecimiento  El 85% de PP,FF  Registro de observación talleres.
de autoestima y participan demostrando  Encuestas
habilidades comunicativas seguridad y confianza en  Cuestionarios.
ejecutadas. sí mismo en las  Fotografías
actividades escolares

2. Talleres de alfabetización  Registro de asistencia a  Disponibilidad de tiempo

ejecutada.  El 90% de PP.FF logra los talleres de de los PP.FF para
superar el analfabetismo. alfabetización. participar del programa de
 Evaluaciones escritas de alfabetización
diagnóstico y proceso.
 Registro de evaluación
sobre el progreso del
alfabetizado.  Los docentes ejecutan los
 Informe final del programa proyectos para desarrollar
de alfabetización. los talleres.
3. Talleres de identidad
institucional ejecutados.  El 100% de docentes se
 Registro de asistencia a
identifican con la IE
los talleres sobre identidad
demuestran predisposición
institucional.
en la actividades escolares
realizadas con PP.FF.  Cuestionarios.
 Encuesta
  Actas de acuerdo.

 Un 90% de PP.FF se
involucran en las
4. Talleres sobre clima actividades de
escolar ejecutados. confraternidad.
 Registro de asistencia a
 La comunidad educativa los talleres sobre clima
pone en práctica sus escolar.
habilidades blandas para  Registro de observación
un buen clima escolar.
 Cuestionarios.
 Fotografías
 Encuestas

ACTIVIDADES
1. El 100% de los docentes
1. Formar comisiones de participan en las
trabajo. comisiones de trabajo para
abordar los temas de:
 Autoestima,
 Alfabetización,
 Identidad institucional
 Clima escolar
2. El 100% de docentes
2. Elaborar el plan de trabajo
participa activamente en la
sobre los talleres de: elaboración de los planes
autoestima, alfabetización,
de trabajo sobre:
identidad institucional y
 Autoestima,
clima escolar.
 Alfabetización,
 Identidad institucional
 Clima escolar
 Registro de asistencia.  Apoyo de los especialistas
 Fotografías. del MINSA y SAANNE
 Encuestas para abordar temas
 Material impreso. propuestos en los planes
 Cuestionarios de trabajo.
 Test
 Establecimiento de  Financiamiento brindado
por la Municipalidad
compromisos por parte de
delegada de Cruceta, PNP
los PP.FF
y empresarios de la
 Agenda escolar
comunidad.
 Redes sociales
 Medios de comunicación
 Informes finales
3. Socializar y aprobar los
planes de trabajo de cada 3. Los planes de trabajo de
uno de los talleres a cada uno de los talleres
trabajar. son aprobados por el
equipo directivo.
4. Convocar a los PP.FF a
los talleres de: autoestima, 4. El 90% de PP.FF se
alfabetización, identidad informa de las
institucional y clima convocatoria de cada uno
escolar. de los talleres a través de
la agenda escolar y redes
5. Ejecutar los talleres de: sociales
 Autoestima,
 Alfabetización, 5. 495 PP.FF asisten y
 Identidad institucional participan activamente en
 Clima escolar los talleres de: autoestima,
alfabetización, identidad
institucional y clima
escolar.

6. El 25% de papás
acompañan a sus esposas
a los talleres programado
6. Evaluar y monitorear los en la escuela
talleres de:
 Autoestima, 7. El 100% de los docentes
 Alfabetización, presentan su informe final
 Identidad institucional con las respectivas
 Clima escolar evidencias
XI. PLAN OPERATIVO DEL PROYECTO.

Cronograma
N Nombre de la Aporte Costo
Meta M/ M/ S/ Responsable
° actividad J/A N/D propio total
A J O
Realizar un diagnóstico
de habilidades de El área de
1 2 x x
comunicación en los comunicación
alumnos.
Elaborar e integrar la
propuesta radio club El área de
2 1 x
escolar al área de comunicación
comunicación
Sensibilizar a
directivos y docentes
sobre la
responsabilidad de
3 crear actividades El área de
1 X
juveniles que permitan comunicación
mejorar las habilidades
comunicativas en los
alumnos
Promover la
organización de los
profesores del área de
comunicación. La institución
. Reglas de educativa
convivencia y retos “Madre
personales Admirable” ,
4
. Plan de trabajo el área de
. Reuniones de 4 X X X X Comunicación
asesoría por y la
programas según el ONG.
aula de enseñanza.
. Evaluaciones de cada
programa radial.
Elaborar e implementar
un plan de
capacitación para los La institución
docentes en oratoria y educativa
locución radial y “Madre
5
preparar los recursos y Admirable” y
3 X X X
materiales para los el área de
talleres de formación y Comunicación
para la práctica
pedagógica docente .
Ejecutar los talleres de
oratoria y locución
radial y programar las
habilidades y
6 Área de
estrategias de
Comunicación
formación
comunicativas en los
alumnos
 Elaborar y ejecutar los
programas radiales en
la institución educativa,
monitoreando y
Coordinador
evaluando el avance
del proyecto y
7 de dichos programas
X el área de
con todos los 3 X X
Comunicación
profesores del área de
comunicación y
alumnos participantes.

Coordinar y desarrollar
Directivos de
con las organizaciones
la Institución
de base de la X
8 X Educativa y
comunidad para 3 X
el área de
realizar el programa de
comunicación.
radio itinerante.
Realizar intercambios
de experiencias con Directivos de
otros centros la Institución
9 educativos u Educativa y el
X
organizaciones a fines 2 X Coordinador
a nuestro proyecto del proyecto
radial.
Elaborar e implementar
un plan de monitoreo y
1 El área de
evaluación de los
0 2 X X comunicación
objetivos del proyecto
de radio escolar.

TOTAL

XII. EVALUACIÓN

XIII. CONCLUSIONES
A
N
E
 X Incumplimiento de los compromisos de gestión ÁRBOL DE PROBLEMAS

Deserción Ruptura de las

Repitencia Indisciplina relaciones humanas
escolar

BAJO RENDIMIENTO INADECUADA CONVIVENCIA

ESCOLAR ESCOLAR

ESCASA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LAS ACTIVIDADES

ESCOLARES EN LA I.E. n°14920 “ALMIRANTE MIGUEL GRAU” – CRUCETA

PROBLEMAS HORARIOS TRABAJADORES ESCASA

DE DEPENDIENTES INADECUADO IDENTIFICACION
INADECUADOS CLIMA ESCOLAR
AUTOESTIMA CON LA I.E

Temor Descuentos
Estereotipos PP.FF Docentes por Deterioro de
en los PP.FF iletrados que no perder la imagen
son de la empleo institucional
zona
Trabajo en
las parcelas
Machismo Idiosincrasia (eventual)
 Encaminar a la I.E. al logro de los
estándares de acreditación
ÁRBOL DE OBJETIVOS

Cumplimiento de los compromisos de gestión

Inserción Estudiantes Relaciones humanas

escolar promovidos Disciplina fortalecidas

Mejorar el logro de los Adecuada convivencia escolar

aprendizajes

INVOLUCRAR A LOS PADRES DE FAMILIA DE MANERA ACTIVA Y CONTINUA EN LAS

ACTIVIDADES ESCOLARES EN LA I.E. N° 14920 “ALMIRANTE MIGUEL GRAU” - CRUCETA

Alfabetizar a los Fortalecer la identidad Mejorar el clima

Fortalecer la escolar
PP.FF institucional logrando el
autoestima
involucramiento y
compromisos.