Ludoteca Padre Víctor Grados

EL CEREBRO Y ANIMALES VERTEBRADOS

Duration: 10 Weeks, 30 hours
Unit dates: 8th Feb 2023 - 21st Apr 2023
Subjects: Ciencias
Grades: PAI 2

Inquiry & action

Key concept

Ciencias key concepts:

Cambio

Related concepts

Entorno, Interacción

Global context

Identidades y relaciones
Focus exploration(s)
• Desarrollo físico, psicológico
y social

• transiciones
• salud y
bienestar
• estilos de vida

Statement of inquiry

El entorno exige una relación inminente de modo que haya interacciones

entre los organismos y el medio

Inquiry questions

Factual questions

1. ¿Qué es neurona y medula espinal?

2. ¿Qué es el cerebro?
3. ¿Cuáles son los sentidos?

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4. ¿Qué factores son fundamentales para el buen funcionamiento del sistema nervioso?
5. ¿Qué son los seres vertebrados?
6. ¿Cuál es la diferencia entre vertebrados e invertebrados?
7. ¿Cuáles son las principales características de los vertebrados?
Conceptual questions
1. ¿Cómo funciona sistema nervioso?
2. ¿Qué tipo de enfermedades se presenta en el sistema nervioso?

3. ¿A través de que se sienten los estímulos externos?

4. ¿Cuál es la clasificación de los animales vertebrados?
5. ¿Cuál es el mecanismo de reproducción y su anatomía interna de cada animal vertebrado?

6. ¿Cuál es la diferencia entre reptiles y anfibios?

Debatable questions
1. ¿De qué manera se alteran los procesos fisiológicos en presencia de una enfermedad?

2. ¿En qué medida, un mal funcionamiento del sistema, puede ocasionar graves enfermedades
en el ser humano?

3. ¿Cómo influye el sistema nervioso en los sentidos?

4. ¿De qué manera se asemejan y se relacionan los animales vertebrados?
5. ¿De qué manera influye que animales tengan sangre fría o sangre caliente?
6. ¿A qué se debe que animales sean ovíparos, o vivíparos?

Learner profile attributes

• De mentalidad abierta
• Pensadores
• Informados e instruidos
• Reflexivos
• Indagadores

• Buenos comunicadores
Development of the learner profile attribute(s)
Los estudiantes para potencializar sus atributos del IB, deben indagar en varias fuentes
bibliográficas con la finalidad de que los estudiantes sean autónomos en el aprender nuevos
contenidos

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MYP objectives

Objetivos Año 1
• Objetivo específico A: Conocimiento y comprensión
— i. Esbozar conocimientos científicos
— ii. Aplicar los conocimientos y la comprensión científicos para resolver problemas
en situaciones conocidas y sugerir soluciones a problemas en situaciones
desconocidas
— iii. Interpretar información para emitir juicios con base científica
• Objetivo específico B: Indagación y diseño
— i. Esbozar un problema o una pregunta adecuados que se quieren comprobar
mediante una investigación científica
— iii. Esbozar cómo manipular las variables y esbozar cómo se obtendrán los datos
• Objetivo específico C: Procesamiento y evaluación
— i. Presentar los datos obtenidos y transformados
— ii. Interpretar los datos y esbozar los resultados mediante un razonamiento
científico
• Objetivo específico D: Reflexión sobre el impacto de la ciencia
— ii. Describir y resumir las diversas implicaciones del uso de la ciencia y su
aplicación a la resolución de una cuestión o un problema concretos
— iii. Aplicar lenguaje científico de forma eficaz
— iv. Documentar el trabajo de otras personas y las fuentes de información que
utilicen

Approaches to learning

Habilidades de comunicación
• Interpretan y utilizan eficazmente distintas modalidades de
comunicación no verbal
• Negocian ideas y conocimientos con compañeros y profesores

Habilidades de colaboración
• Practican la empatía.
• Manejan y resuelven los conflictos y trabajan de manera colaborativa
en equipos
• Negocian con eficacia
• Animan a otros a contribuir

Habilidades de organización
• Elaboran planes a fin de prepararse para las evaluaciones sumativas
(exámenes y
desempeños)
• Llevan un planificador semanal para las tareas
• Traen el equipo y los artículos necesarios a clase.
• Mantienen un sistema lógico y organizado de cuadernos o archivos
de información

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Habilidades afectivas
• Usan estrategias para vencer las distracciones
• Toman conciencia de la conexión cuerpo-mente
• Utilizan estrategias para controlar la impulsividad y dominar la
ira
• Practican el pensamiento positivo

Habilidades de reflexión
• Desarrollan nuevas habilidades, técnicas y estrategias para lograr un
aprendizaje eficaz
• Demuestran flexibilidad en la selección y el uso de las estrategias de
aprendizaje
• Llevan un diario para registrar sus reflexiones

Habilidades de gestión de la información

• Obtienen, registran y verifican datos
• Obtienen y analizan datos para identificar soluciones y tomar
decisiones fundadas
• Evalúan y seleccionan fuentes de información y herramientas
digitales basándose en su
idoneidad para tareas específicas

Habilidades de alfabetización mediática

• Toman decisiones fundadas respecto a las experiencias visuales
personales
• Comparan, contrastan y establecen conexiones entre fuentes de
distintos medios y
multimedia

Habilidades de pensamiento crítico

• Observan detenidamente para reconocer los problemas
• Someten a prueba las generalizaciones y conclusiones
• Analizan conceptos y proyectos complejos desglosando las partes
que los conforman y
las sintetizan para dar lugar a una nueva
comprensión
• Proponen y evalúan diversas soluciones

Habilidades de pensamiento creativo

• Utilizan la técnica de lluvia de ideas (brainstorming) y diagramas
visuales para generar
nuevas ideas e indagaciones
• Consideran múltiples alternativas, incluidas aquellas que puedan
parecer poco
probables o imposibles

Habilidades de transferencia
• Utilizan estrategias de aprendizaje eficaces en distintas disciplinas y
grupos de
asignaturas
• Aplican los conocimientos que poseen en el aprendizaje de nuevas
tecnologías
• Cambian el contexto de una indagación para obtener perspectivas
diferentes.
Teaching the ATL skills

Categoría: Habilidades de Autogestión (Planifica tareas a corto y largo plazo; cumple con los
plazos establecidos) Grupo: Organización

Indicador: • Emplean estrategias adecuadas para organizar información compleja

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Descripción: Los estudiantes analizan la interacción de cada sistema para el correcto

funcionamiento del cuerpo humano

Habilidades de Investigación (Localiza, organiza, analiza, evalúa, sintetiza y utiliza de forma

eficiente la información procedente de diversas fuentes y medios) Obtienen, registran y
verifican datos.

Habilidades de Pensamiento Crítico(Hacer deducciones y extraer conclusiones)

Habilidades de Pensamiento Creativo (Utilizar la técnica de lluvia de ideas y mapas

Service learning

What service learning opportunities will this unit provide?

Investigación
What service learning outcomes will you address in this unit?
Tomar mayor conciencia de tus propios puntos fuertes y las áreas en las que se necesita
mejorar, Discutir, evaluar y planificar actividades iniciadas por alumnos, Trabajar en
colaboración con los demás

Content

Semana 1

Conceptos, contexto globales y enunciado de indagación

Introducción Al sistema nervioso

Semana 2

Función del sistema nervioso periféricoFunción del sistema nervioso central

Semana 3

Funcionamiento del sistema nervioso

Impulso nervioso

Neurona

Lección

Semana 4

Cerebro

Medula espinal

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Laboratorio online Morfología del cerebro

Semana 5

Sentidos

Control Temperatura Corporal

Hormonas

Semana 6 .

Enfermedades del Sistema Nervioso

Semana 7

Clasificación y características animales vertebrados

Características de mamíferos

Anatomía interna, externa

Semana 8

Características de aves

Anatomía interna, externa

Características de reptiles

Anatomía interna, externa

Semana 5

Características de anfibios

Anatomía interna, externa

Características de peces

Características de anfibios

Anatomía interna, externa

Reproducción

Learning experiences and teaching strategies

¿Qué indagaciones de los alumnos están surgiendo sobre el sistema nervioso?

Una vez que el alumno investiga surge en él las preguntas y dudas para ser resueltas en el aula

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¿En qué medida se alinean las experiencias de aprendizaje con los objetivos de la unidad?

¿Qué nivel de participación de los alumnos observamos?

En función de las estrategias utilizadas. El alumno tendrá un mayor o menor interés por la
materia.

¿Qué indagaciones de los alumnos están surgiendo sobre los animales vertebrados?

Una vez que el alumno investiga surge en él las preguntas y dudas para ser resueltas en línea

¿En qué medida se alinean las experiencias de aprendizaje con los objetivos de la unidad?

¿Qué nivel de participación de los alumnos observamos?

En función de las estrategias utilizadas. El alumno tendrá un mayor o menor interés por la
materia

Differentiation

GRADO 2

Para los alumnos que presenten dificultades en el proceso de aprendizaje, se realizará un

trabajo más cercano, variando las estrategias de aprendizaje de acuerdo al avance individual
del alumno y para el cumplimiento de sus tareas, lecciones orales, tareas dirigidas y
extraordinarias para mejorar su rendimiento.

Con los alumnos que estén con notas inferiores a7 se trabaja con tareas extras

GRADO 3

Presenta rasgos marcados de fantasía por lo que es importante aterrizarlo en ideas más
estructuradas, estimulación positiva frente al esfuerzo y realización de actividades.

Actuar con flexibilidad, adaptando la metodología al momento del alumno, mayor tiempo
para la realización de trabajos y actividades.

Supervisar y acompañar para que finalice las actividades. Existe apoyo de familia

Resources

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UNIDAD 3

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