PLANIFICACION ANUAL BIOLOGIA 2022

ESCUELA: EES Nº 72

MATERIA: BIOLOGIA

CURSO: 3 ER AÑO

DOCENTE: BARBERIS SAMANTA

Fundamentos didácticos

A partir de la propuesta didáctica plasmada en el diseño curricular vigente, los

contenidos del presente año se desarrollan según el modo de pensamiento
fisiológico y sistémico. Esto implica entender a los sistemas biológicos en
términos de mecanismos que involucran procesos físicos y químicos.

Asimismo, concebir a los organismos vivos como sistemas abiertos capaces de

incorporar y procesar información que les permite generar respuestas
específicas de acuerdo a la señal recibida, identificando las relaciones
estructurales y funcionales que se establecen entre las partes de un sistema
biológico.

Los contenidos seleccionados apuntan a que los alumnos adquieran

conocimientos y herramientas de pensamiento tendientes a facilitarles la toma
de decisiones responsables sobre cuestiones relacionadas con los fenómenos
biológicos y el desarrollo científico-tecnológico.

Como ejes transversales se enfatizarán las implicancias relacionadas con la

salud y el cuidado del propio cuerpo.

Objetivos generales

 Acompañar y reforzar la idea de asumir la propia educación como una

actitud personal superadora
 Provocar actitudes de curiosidad, indagación, problematización y
búsqueda de argumentos para comprender, explicar, inferir y predecir
 Ayudar a los alumnos a tomar postura sobre cuestiones éticas y sociales
 Introducir a los estudiantes a los conceptos clave y a los principios que
les permite conocer cómo funciona su propio organismo en interacción
con la naturaleza y aplicarlos a posibles soluciones de la vida cotidiana
Expectativas de logro

- Interpretación y descripción de fenómenos o procesos utilizando

conceptos científicos adecuados
- Comprensión de texto y argumentación escrita y oral
- Formulación de preguntas investigables
- Compromiso desde el plano intelectual y ético ante los avances
científicos-tecnológicos
- Trabajar sobre las habilidades lingüísticas (descripción,
argumentación, explicación, justificación, ejemplificación,
definición)
- Favorecer el encuentro entre las experiencias y conocimientos de
los alumnos y las teorías científicas que dan cuenta de los
fenómenos biológicos

Estrategias didácticas y actividades

 Indagación de ideas previas

 Lectura, análisis e interpretación de textos
 Búsqueda de información complementaria
 Discusiones grupales, intercambio de ideas y puesta en común de las
distintas opiniones
 Organización de la información
 Elaboración de argumentaciones y narraciones tanto individuales como
grupales
 Preparación, ejecución y presentación de trabajos individuales y
grupales
 Diseño de presentaciones de temas específicos
 Resolución de situaciones problemáticas que permitan detectar el
problema, interpretar el fenómeno, explicarlo, predecir el resultado,
obtener conclusiones, buscar aplicaciones en la vida cotidiana, proponer
alternativas
 Exposición oral y escrita por parte del alumno acerca del tema abordado
 Construcción e interpretación de cuadros comparativos
 Análisis y ejemplificación de conceptos
 Incorporación de vocabulario específico para la descripción de las
estructuras que forman a los seres vivos

Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación que se utilizarán para el aprendizaje de los

distintos bloques temáticos están orientados a:
 - La evaluación será continua y permanente, abarcará tanto las
actividades de enseñanza como las de aprendizaje. El proceso
evaluador estará orientado a ser sistemático, global y formativo
- Interés y participación en clase
- Responsabilidad en el cumplimiento del material solicitado
- Cooperación en el trabajo grupal
- Presentación de informes y trabajos en tiempo y forma
- Capacidad para resolver situaciones problemáticas
- Valores de convivencia y respeto
- Iniciativa y creatividad
- Establecer relaciones conceptuales a partir de la información
obtenida de distintas fuentes (actividades experimentales,
búsqueda bibliográfica, gráficos, descripciones)
- Identificación de las estructuras que participan en el proceso de
regulación de funciones a partir de ejemplos
- Reconocimiento de distintos niveles de análisis en la
profundización de los distintos temas abordados

Instrumentos de evaluación

- Observación sistemática del desempeño individual y grupal

de los alumnos y registro de las mismas
- Pruebas tradicionales y objetivas escritas de base
estructurada y semiestructurada
- Preguntas orales
- Informes de trabajos prácticos
- Discusión, debates y exposiciones orales
- Elaboración de mapas conceptuales
- Realización de trabajos prácticos
- Implementación de experiencias sencillas

Recursos

 Uso de tiza y pizarrón

 Materiales de laboratorio
 Videos
 Láminas y gráficos
 Libros de texto, revistas de divulgación científica, diccionario
 Utilización de netbooks
 Confección de modelos para interpretar distintas situaciones
 Fotocopias de diferentes fuentes bibliográficas aportadas por el docente
Contenidos:

UNIDAD I

Mecanismos de respuesta en el nivel organismo. Percepción: modelo de

estímulo, procesamiento y respuesta. Diferentes tipos de estímulos y de
receptores, relación entre las características del estímulo y del receptor.
Diferentes tipos de respuestas: respuesta de huida. Respuestas instintivas
versus aprendidas. El papel de las señales en los comportamientos. La
comunicación entre sistemas biológicos. Mecanismos de respuesta en el nivel
celular. Respuestas celulares al ambiente.

UNIDAD II

Sistema nervioso. Vías aferentes y eferentes. Sistema nervioso central y

periférico. Órganos efectores: músculos y glándulas. Neuronas. Propagación
del impulso nervioso. Sinapsis. Neurotransmisores. Sistema nervioso voluntario
y autónomo (simpático y parasimpático).Sistema endócrino. Concepto de
glándula, hormona y tejido blanco. Rol de las hormonas en la homeostasis.
Regulación de la glucemia: Insulina, glucagón y diabetes. Respuesta celular a
la acción de la insulina. Rol de las hormonas en el desarrollo. Hormonas
sexuales. La hipófisis como glándula integradora entre el sistema nervioso y
endócrino.

UNIDAD III

Las proteínas como moléculas ejecutoras. Función biológica de las proteínas.

Enzimas. Proteínas como polímeros con secuencia. Relación estructura y
función en las proteínas. El ADN como la molécula portadora de la información
para construir las proteínas. El ADN como polímero con secuencia. Duplicación
del ADN. Síntesis de proteínas. El gen como segmento de ADN que codifica
una proteína. Mutaciones.

CONTENIDOS PRIORITARIOS:

- Tipos de sistemas, clasificación. Seres vivos como sistemas abiertos.

- Sistema nervioso. Partes, funciones y componentes

- Sistema endocrino. Partes, funciones y componentes. Hormonas, tipos y funciones

- Proteinas. Ejemplos, funciones.