Tecnológico Nacional de México Instituto Tecnológico de Pachuca Subdirección Académica Departamento de Ingeniería Química Y Bioquímica

Código: ITPAC-AC-PO-004-07
Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de

Competencias Profesionales Versión: 0
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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE PACHUCA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA QUÍMICA Y BIOQUÍMICA
Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

Periodo: Enero – Junio 2023
Competencias
Nombre de la asignatura Química Analítica 4
específicas
Plan de Estudios IQUI-2010-232 Grupo 2Y6 “B”
Clave de la asignatura AEG-1059 Aula LQA _ LQA
Horas teoría-Horas práctica-Créditos 3-3-6 Horario Lunes 12:00-15:00 Jueves 10:00-13:00
Fecha de entrega de programación Periodo programado para 1er, 2do, y 3er. Periodo Programado de entrega de reporte final
Seguimiento
25 de Enero 27 Febrero – 17 Abril – 22 Mayo – 16 de Junio
03 Marzo 21 Abril 26 Mayo
1. Caracterización de la asignatura
ITPAC-AC-PO-004-07 “Toda copia en PAPEL es un Documento No Controlado a excepción del original” Ver. 0
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El contenido de esta asignatura aporta al perfil profesional, los fundamentos de las técnicas volumétricas y gravimétricas para realizar análisis cuantitativos.
Así mismo, el curso está diseñado para que el estudiante, pueda utilizar estos conocimientos para caracterizar algunas propiedades de materiales o compuestos;
entender los procedimientos para los cálculos y obtener habilidades para la estimación de composiciones; comprender el equilibrio químico, desarrollar habilidades
de trabajo en el laboratorio para la determinación cuantitativa de analitos en muestras problema.
El estudiante conocerá las técnicas de titulación (ácido-base, formación de complejos, por precipitación y de oxidación-reducción) y sus aplicaciones en la
determinación cuantitativa de compuestos químicos, así como las técnicas basadas en la gravimetría por precipitación y volatilización.
Las competencias previas que se requieren en esta asignatura son: Conocimientos básicos de la tabla periódica, aplicación de las reglas de la nomenclatura
del sistema IUPAC y común, determinación de las relaciones estequiométricas, conversión de unidades entre distintos sistemas de unidades y la aplicación de
los métodos de resolución de ecuaciones cuadráticas y lineales.
Esta asignatura guarda relación con las asignaturas de análisis instrumental, química orgánica II, fisicoquímica II, Taller de investigación II,
La asignatura proporciona herramientas fundamentales para la determinación de compuestos químicos en agua (como los metales pesados) y en suelo (como los
hidrocarburos) así como las bases teóricas del análisis químico cuantitativo y el análisis químico cualitativo; por lo que es un antecedente directo de análisis
instrumental, química orgánica, fisicoquímica II y taller de investigación, además de proveer herramientas útiles para actividades de investigación científica.
2. Intención didáctica
Se abordan cuatro temas principales.

En el primero, se introduce al estudiante a los fundamentos de los métodos químicos, explicando sus aplicaciones y los pasos que se deben seguir para llevar
a cabo un análisis químico y se explicará la metodología correcta para la preparación de soluciones acuosas.
En el segundo tema, se analiza el equilibrio químico; esta unidad está estructurada de manera que el estudiante comprenda los aspectos teóricos del equilibrio
químico, su importancia en los procesos químicos, la ecuación utilizada para representar la constante de equilibrio químico y la información que puede ser
obtenida de la misma; a la vez que el estudiante debe ser capaz de estimar el valor de dicha constante en diferentes casos prácticos.
Por último, es capaz de calcular concentraciones de sustancias químicas, en un sistema con reacción, cuando se encuentra en condición de equilibrio químico.
El tercer tema tiene como objetivo introducir al estudiante en el análisis volumétrico, explicando las técnicas a fondo y las reacciones químicas que se llevan a
cabo durante las titulaciones. En este sentido, se hace énfasis en las reacciones ácido-base, de precipitación, de formación de complejos y oxido-reducción.
El último tema permite al estudiante comprender las bases teóricas de los métodos de análisis gravimétricos. Se hace énfasis en la importancia de las relaciones
estequiométricas en este tipo de análisis y en el establecimiento de los factores gravimétricos. Se propone realizar determinaciones gravimétricas por
volatilización y por precipitación.
Durante el curso es muy importante que el estudiante valore las actividades que realiza y comprenda que está adquiriendo las competencias necesarias para
abordar otras asignaturas de su formación profesional, así mismo se pretende que el estudiante aprecie la importancia del conocimiento aprendido y generado,
que desarrolle hábitos de estudio y de trabajo para que adquiera características tales como la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo, el interés, la tenacidad,
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la flexibilidad y la autonomía.
Es necesario que el profesor como facilitador del aprendizaje, introduzca al estudiante a los principios esenciales de las técnicas contempladas en el curso, la
aplicación de las mismas y la interpretación de los resultados.
3. Competencia específica de la asignatura
Aplica los distintos métodos empleados en el análisis químico cuantitativo (volumétricos y gravimétricos), así como los fundamentos y aplicaciones del
equilibro químico (ácido-base, redox, solubilidad y complejos) para llevar a cabo procedimientos analíticos de diversas sustancias.
4. Análisis por competencias específicas

Competencia No.: 1 Descripción: 1) Conoce los métodos químicos fundamentales y sus principios para la caracterización de
sustancias.
2) Desarrolla los procedimientos analíticos para la preparación de soluciones acuosas valoradas.
Programación de fechas de Tema Cierre de evaluación

Programada Real Fecha Programada Fecha Real 1ª OP Fecha Programada Fecha Real 2ª OP
1ª OP 2ª OP
1° de Marzo 05 de junio
INICIO INICIO % aprobación 1ª OP Firma D % aprobación 2ª OP Firma D

30 de Enero
TÉRMIN0 TÉRMIN0
Firma JD Firma JD
27 de Febrero
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Temas y subtemas para Actividades de enseñanza Actividades de Desarrollo de Horas

desarrollar la competencia ¿Qué va a hacer para que el aprendizaje competencias genéricas teórico-
específica estudiante aprenda? ¿Qué hacer para aprender? prácticas
Tema 1 1. Explica el encuadre del curso y 1. Conoce las competencias que se • Gestión de la 15– 12
Introducción a los métodos el contrato de aprendizaje y esperan alcanzar. información. (5 semanas)
químicos aplica la evaluación diagnóstica. 2. Resuelve el cuestionario de la • Capacidad de resolver
1.1 Importancia de la química 2. Establece las competencias del evaluación diagnóstica. problemas.
analítica. tema que se pretenden 3. Consulta en distintas fuentes el • Capacidad de análisis y
1.2 Clasificación de los métodos alcanzar. campo de aplicación de la química síntesis.
analíticos. 3. Desarrolla subtemas mediante analítica y la importancia del • Capacidad de trabajar
1.3 Principios generales del el aprendizaje colaborativo análisis cuantitativo. en equipo.
análisis químico. 4. Establece la importancia de la 4. Realiza actividades por equipo • Capacidad crítica.
1.4 Formas de expresar la química analítica mediante el aplicando el aprendizaje
concentración. empleo de TIC’s. colaborativo.
1.5 Estandarización de 5. Expone la clasificación de los 5. Analiza el vídeo de la importancia
soluciones métodos analíticos mediante de la química y elabora un mapa
una presentación en mental.
PowerPoint y retroalimenta 6. Establecer las etapas en que se
mediante la técnica lleva a cabo un análisis químico
diálogo/discusión. cuantitativo.
6. Expone los principios generales 7. Analiza y realiza cuadro sinóptico
del análisis químico mediante de los principios generales del
una presentación en análisis químico.
PowerPoint y retroalimenta 8. Elabora un mapa mental de las
mediante la técnica distintas formas de expresar las
diálogo/discusión. diferentes unidades de
7. Organiza equipos de trabajo concentración en soluciones.
para la elaboración de un 9. Resuelve un cuestionario sobre
cuadro sinópico referido a los problemas de las diferentes
principios generales del análisis unidades de concentración,
químico. mediante la aplicación del
método de Polya.
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8. Mediante un vídeo se establece 10. Realiza por equipo y de forma
la importancia de la soluciones, organizada y colaborativa, la
en los organismos vivos, en la práctica empleando diferentes
naturaleza y en el quehacer unidades de concentración,
humano. mediante las buenas prácticas de
9. Expone la clasificación de las laboratorio en la preparación de
unidades de concentración soluciones. Entrega cálculos que
químicas y físicas, empleando se requieren en la preparación de
una presentación en soluciones de las distintas
PowerPoint. y unidades de concentración, para
10. Explica problemas que ser evaluada la práctica mediante
involucren diferentes tipos de la lista de cotejo proporcionada
unidades de concentración por la docente.
mediante el método de Polya y 11.Define las áreas donde requiere la
proporciona la guía de asesoría.
observación. 12.Firma de enterado de los
11. Explica el proceso de resultados finales y firma de
preparación y estandarización conformidad.
de soluciones, mediante el
aprendizaje colaborativo y
proporciona la lista de cotejo
para el desarrollo de la
práctica.
12. Asesora el trabajo desarrollado
en la realización de las
prácticas y los subtemas
solicitados por los alumnos.
13. Diseña evaluación escrita y
entrega valoración numérica.
Matriz de evaluación:
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Evaluación diagnóstica 0 Cuestionario
Problemas 30 3 3 3 Guía de observación y / o Cuestionario
Práctica 20 2 2 1 1 Lista de Cotejo
Evaluación escrita del Tema 1 50 5 5 5 Cuestionario
Total 100 / 30 5 7 8 1 8 1
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Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores: 95-100
Competencia alcanzada Excelente
A) Se adapta a situaciones y contextos complejos.
Puede trabajar en equipo, al reflejar sus conocimientos
en la interpretación de la realidad e Inferir
comportamientos o consecuencias de los fenómenos o
problemas en estudio en la solución de problemas y al
realizar las prácticas.
B) Hace aportaciones a las actividades académicas

desarrolladas. Presenta otros puntos de vista que
complementan al presentado en la clase, a través del
desarrollo de la práctica.
C) Propone y/o explica soluciones o procedimientos

no vistos en clase (creatividad). Aplica
procedimientos aprendidos en otra asignatura o
contexto para problemas que se están resolviendo en la
evaluación escrita y solución de problemas
D) Introduce recursos y experiencias que promueven

un pensamiento crítico; Ante temas de una asignatura,
introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico,
histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse
en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema
en el desarrollo de la práctica.
E) Incorpora conocimientos y actividades

interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo
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de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos
y actividades desarrollados en otras asignaturas para
lograr la competencia en la solución de problemas y
evaluación escrita.
F) Realiza su trabajo de manera autónoma y

autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y
trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o
coercitiva en la evaluación escrita.
Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en 85-94

desempeño excelente.
Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en desempeño 75-84
excelente.
Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en desempeño 70-74
excelente.
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, NA (no alcanzada)
procedimentales y actitudinales de los indicadores
definidos en el desempeño excelente.
Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos 5%
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 7%
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) 8%
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 1%
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje 8%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada 1%
Observaciones
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5. Análisis por competencias específicas
Competencia No.: 2 Descripción: Comprende el concepto de equilibrio químico y deduce la expresión de la constante de equilibrio químico
con la finalidad de estimar concentraciones de sustancias en diferentes reacciones.

1ª OP 2ª OP
29 de Marzo 05 de junio
06 de Marzo
TÉRMINO TÉRMINO
27 de Marzo Firma JD Firma JD

Tema 2 09-09
Equilibrio Químico 1. Proporciona la competencia 1. Conoce la competencia que • Capacidad de expresión (3 semanas)
específica del tema. se espera alcanzar. oral.
2.1 Concepto de equilibrio 2. Explica, con apoyo de 2. Clasifica los distintos tipos • Capacidad de resolver
químico. multimedia, el concepto de de equilibrio. problemas
2.2 Constante de equilibrio, equilibrio químico, su 3. Indica en diferentes • Capacidad de análisis y
determinación de la expresión de clasificación y su importancia sistemas químicos el síntesis.
la Constante de Equilibrio. dentro de un proceso químico. desplazamiento del • Capacidad de trabajar en
2.3 Principio de Le Chatelier. equipo.
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2.4 Cálculo de las 3. Describe la deducción de la equilibrio mediante el valor • Capacidad crítica y auto
concentraciones en sistemas de constante de Equilibrio a partir de la constante de equilibrio. crítica.
equilibrio. de la ley de acción de masas y 4. Describe el principio de Le
explicar el significado de la Chatelier y las variables que
constante de equilibrio. afectan el equilibrio.
4. Explica el principio de Le 5. Resuelve problemas
Chatelier y lo aplica a una serie aplicando el principio de Le
de problemas. Chatelier.
5. Organiza equipos de trabajo, 6. Efectúa cálculos para
para el desarrollo en la determinar de la constante
resolución de problemas del de equilibrio químico,
principio de Le Chatelier.. concentraciones en equilibro
6. Resuelve problemas para y porcentajes de ionización
calcular concentraciones en en distintas reacciones
equilibrio, constantes de químicas.
equilibrio y porcentajes de 7. Resuelve el cuestionario
ionización. sobre los problemas de los
7. Proporciona a los estudiantes subtemas subtemas 2.3 y
problemas del tema 2.4 para su 2.4
resolución. 8. Realiza la práctica de equilibrio
8. Asesora a los alumnos en el químico aplicando el principio
desarrollo de la práctica. de Le Chatelier.
9. Proporciona la rúbrica y/o lista de 9. Realiza la práctica con base
cotejo para el desarrollo de la a la rúbrica y/o lista de
prácticas. cotejo y entrega en la fecha
solicitada.
10. Da asesoría sobre subtemas
10. Define las áreas donde
solicitados por los alumnos
requiere la asesoría.
11. Diseña evaluación escrita.
11. Presenta evaluación escrita
12. Entrega de valoración numérica
mediante un cuestionario.
de la evaluación del tema 2.
12. Firma de enterado y de
conformidad los resultados
finales proporcionados por la
docente.
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A B C D E F
Total 100 / 30 5 7 8 1 8 1
Niveles de desempeño
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realizar la práctica.

desarrollo de la práctica.

solución de problemas y evaluación escrita

en el desarrollo de la práctica.

evaluación escrita.

trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha
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y/coercitiva en la evaluación escrita.
excelente.
excelente.

Observaciones
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4.Análisis por competencias específicas

Competencia No.: 3 Descripción: Desarrolla las distintas técnicas de análisis volumétrico para realizar determinaciones de compuestos
químicos en soluciones de naturaleza acuosa.

1ª OP 2ª OP
17 de Mayo 07 de junio
17 de Abril
TÉRMINO TÉRMINO Firma JD Firma JD

15 de Mayo
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desarrollar la competencia ¿Qué va a hacer para que aprendizaje competencias genéricas teórico-
específica el estudiante aprenda? ¿Qué hacer para aprender? prácticas
Tema 3 15-18
Métodos volumétricos 1. Da a conocer las competencias 1. Conoce la competencia que se • Capacidad de organizar y (5 semanas)
3.1 Electrolitos fuertes y que se esperan alcanzar para espera alcanzar. planificar.
débiles. lograr el aprendizaje. 2. Desarrolla temas mediante el • Gestión de la información
3.2 Cálculo de pH y pOH. 2. Motiva al alumno para que aprendizaje colaborativo y • Capacidad de aplicar los
3.3 Efecto del ión común. participe activamente en clase y responde a cuestionamientos conocimientos en la
3.4 Ecuación de Henderson- en el trabajo de laboratorio, así planteados mediante la técnica de práctica.
Hasselbalch. mismo explicar en un contexto la aprendizaje dialogo-discusión. • Habilidades de
3.5 Titulaciones ácido-base; importancia del equilibrio ácido- 3. Diferenciar entre los electrolitos investigación.
curvas de titulación. base en las reacciones. débiles y fuertes y plasmarlos en • Capacidad de trabajar en
3.6 Indicadores ácido-base. 3. Explica en qué consiste la una tabla.
equipo.
3.7 Soluciones diferencia entre un electrólito 4. Realiza una tabla
amortiguadoras. fuerte y débil. Comparativa de las diferentes
3.8 Aplicaciones de las 4. Explica las diferentes teorías de teorías de los ácidos y bases.
titulaciones ácido-base. clasificación de los ácidos y las 5. Investiga los fundamentos teóricos
3.9 Constantes de producto bases mediante ejemplos. que sustentan la escala de pH y
de solubilidad. 5. Resuelve problemas de pH a resuelve problemas para
3.10 Titulaciones por precipita- partir de la ecuación de Sörensen determinar el pH, pOH, [OH ̅ ] y
ción. y de pOH, [OH ̅ ] y [H+]. [H+].
3.10.1 Métodos de Mohr, 6. Describe el equilibrio químico en 6. Resuelve ejercicios de
Fajans y Volhard. reacciones redox, de desplazamiento del equilibrio
3.11 Volumetría por formación neutralización, de sustitución y de químico en reacciones redox, de
de complejos. formación de complejos. neutralización, de sustitución y de
3.12 Constantes de Equilibrio 7. Establece la deducción de la formación de complejos.
en iones complejos. ecuación de Henderson- 7. Resuelve problemas en los que
3.13 Titulaciones complejomé- Hasselbalch y aplicarla para calcula la cantidad de cada uno de
tricas. determinar el pH y la los componentes que conforman
3.13.1 Aplicaciones de las titu- concentración de los una solución amortiguadora de
laciones complejométricas componentes de una solución fosfatos.
3.14 Agentes oxidantes y amortiguadora. 8. Resuelve problemas del tema 3,
reductores. 8. Explica cómo se elabora la curva Mediante el cuestionario
3.15 Aplicaciones de las de titulación de un ácido fuerte y proporcionado por la docente.
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titulaciones de oxidación- una base fuete y mediante un 9. Investiga los equipos de
reducción. programa obtener una curva de laboratorio utilizados para llevar a
titulación ácido-base y determina cabo análisis volumétricos.
los indicadores ácido base 10.Realiza los cálculos para la
apropiados para una reacción de determinación de la normalidad de
neutralización. una solución mediante su
9. Asesora en los cálculos de Ka y valoración en el método
% de ionización. ácido-base y su volumétrico.
aplicación en la selección de 11. Aplica las buenas prácticas de
indicadores. laboratorio en la determinación de
10.Establece un método heurístico la cantidad de cada uno de los
para la resolución de problemas componentes de una solución
para determinar la normalidad de amortiguadora y en el método
una solución en el método volumétrico y elabora el reporte de
volumétrico. práctica con base a la rúbrica y/o
11.Asesora a los alumnos en los guía de observación.
cálculos de la preparación de 12. Trabaja en forma colaborativa en
soluciones amortiguadoras y en el desarrollo de las prácticas y
la aplicación del método entrega resultados con base a la
volumétrico proporcionando la rúbrica y/o lista de cotejo
rúbrica y/o guía de observación. proporcionada por la docente.
12. Asesora a los alumnos en el 13.Realiza evaluación escrita
desarrollo de las prácticas: mediante un cuestionario y
En la aplicación del método firma de enterado los resultados
volumétrico. finales obtenidos en su evaluación.
13.Diseña evaluación escrita.
Entrega de valoración numérica.

A B C D E F
Total 100 / 30 5 7 8 1 8 1
Página 16 de 27

realizar las prácticas.

desarrollo de las prácticas.

evaluación escrita y solución de problemas.

en el desarrollo de las prácticas.

Página 17 de 27
evaluación escrita

coercitiva en la evaluación escrita.

excelente.
excelente.

Observaciones
Página 18 de 27
4.Análisis por competencias específicas
Competencia No.: 4 Descripción: Aplica las distintas técnicas de análisis gravimétrico para realizar determinaciones de compuestos químicos
en diferentes matrices.

Programada Real Fecha Programada 1ª OP Fecha Real 1ª OP Fecha Programada Fecha Real 2ª OP
02 Junio 2ª OP
07 de junio
22 de Mayo
TÉRMINO TÉRMINO
29 de Mayo
Firma JD Firma JD

Tema 4 1. Da a conocer la competencia 1. Conoce las competencias que se • Gestión de la información. 09-06
Métodos Gravimétricos específica del tema. esperan alcanzar. • Capacidad de análisis y (2 semanas)
4.1 Concepto y clasificación de 2. Explica el concepto de método 2. Investiga y analiza los síntesis.
los métodos gravimétricos gravimétrico, sus características y fundamentos del análisis • Capacidad de organizar y
4.2 Estequiometría y factores su clasificación. gravimétrico. planificar.
gravimétricos 3. Describe la diferencia entre los 3. Indica la diferencia entre los • Compromiso ético.
4.3 Aplicaciones de los métodos métodos gravimétricos de métodos gravimétricos de • Capacidad de aplicar los
gravimétricos. precipitación y volatización. conocimientos en la práctica.
precipitación y volatización.
4.3.1 Gravimetría por 4. Explica el procedimiento para • Capacidad de trabajar en
4. Resuelve problemas para
precipitación determinar la humedad presente equipo.
determinar el contenido de
4.3.2 Gravimetría por en una muestra mediante el
volatización humedad en una muestra.
método de volatización. 5. Calcula el factor gravimétrico, el
peso de una muestra, el
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5. Mediante la TIC’s establece como porcentaje de analita y el peso del
determinar el factor gravimétrico, precipitado aplicando el método de
el porcentaje de un analito y el volatización y el de precipitación,
peso de la muestra. 6. Investiga el método para
6. Mediante multimedia describe el determinar el contenido de plata
procedimiento para realizar un en una aleación y lo describe
análisis químico mediante el mediante un diagrama de flujo.
método gravimétrico. 7. Maneja los equipos de laboratorio
7. Asesora a los estudiantes en el usados para el análisis
desarrollo de la práctica. gravimétrico.
8. Asesora a los estudiantes durante 8. Resuelve una serie de problemas
el desarrollo de la práctica y del tema 4 mediante un
proporciona la lista de cotejo.
cuestionario proporcionado por la
9. Diseña evaluación escrita.
docente.
10. Entrega de valoración numérica.
9. Desarrolla la práctica aplicando el
método gravimétrico por
precipitación y entrega resultados
mediante la lista de cotejo.
10.Presenta evaluación escrita,
mediante un cuestionario.
11.Firma de enterado y de
conformidad los resultados
finales.
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A B C D E F
Total 100 / 30 5 7 8 1 8 1

Observaciones
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Excelente Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores: 95-100
Competencia alcanzada
problemas en estudio en la resolución de problemas y
al desarrollar las prácticas.

complementan al presentado en la clase, a través la
resolución de problemas y la evaluación escrita.

no vistos en clase (creatividad). Aplica procedimientos
aprendidos en otra asignatura o contexto para
problemas que se están resolviendo en la resolución de
problemas, al realizar las prácticas y la evaluación
escrita.

en el desarrollo de las prácticas.

lograr la competencia en la resolución de problemas,
el reporte de práctica y evaluación escrita.
Página 22 de 27
coercitiva en la resolución de problemas y en el
reporte de práctica.
Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño 85-94

excelente.
excelente.
excelente.
6. Fuentes de información y apoyos didácticos
Fuentes de información: Apoyos didácticos:
Bibliografía de la materia MATERIALES

• Libros de la biblioteca del Tecnológico de Pachuca y otras
1. Ayres, G. (1988). Análisis Químico Cuantitativo. México: Harla. bibliotecas digitales.
2. Day, R. A. (1989). Química Analítica Cuantitativa. México: Prentice Hall. • Plataforma educativa ( Schoology, vídeos. entre otros).
3. Gary, D.C. (2009). Química Analítica, México: Mc Graw-Hill Interamericana • Material de apoyo en electrónico por la docente.
• Recursos gratuitos para estudiantes del
Editores
sitio www.informs.org y otros (v. gr.:
4. Harris, D. (2001). Análisis Químico Cuantitativo. España: Reverte S. S. • Manual de prácticas de laboratorio.
5. Harvey, D. (1999). Modern Analytical Chemistry. Estados Unidos: Mc Graw Hill.
6. Orozco, F. (1982). Análisis Químico Cuantitativo. México: Porrúa. EQUIPO
7. Perry, R.H., Green, D.W. (2007). Chemical Engineers Handbook. Estados Unidos:
• Mobiliario completo.
Página 23 de 27
McGraw Hill. • Computadora por alumno, con Microsoft Excel
8. Rubinson, K., Rubinson, J. (2000). Química Analítica Contemporánea. México: Proyector de vídeo (cañón).
• Laboratorio, material, instrumentos y reactivos
Pearson Educación.
• Aula con los servicios de luz, conexión a la internet,
9. Skoog, D. (2001). Química Analítica. México: Mc Graw-Hill. ventilación entre otros).
10. Sogorb, M.A., Vilanova, G. (2004). Técnicas analíticas de contaminantes
químicos: aplicaciones toxicológicas, medioambientales y alimentarias.
Ediciones Díaz de Santos.
Ligas electrónicas:
1. Soil properties changes earthworm diversity indices in different agro-ecosystems. (2020).

Obtenido de http://www.biomedcentral.com/
2. Las etiquetas de los medicamentos homeopáticos ahora deberán señalar que los
productos no funcionan. (2016). Tomado de http://www.nature.com/
3. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/
4. http://www.pnas.org/
5. http://pubs.acs.org/journal/ancham 6. http://www.sciencemag.org/
1. Calendarización de evaluación en semanas:
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
TP ED EF1 EF1 EF1 EF1/ES1 EF2 EF2 EF2/ES2 EF3 EF3 EF3 EF3 EF3/ES3 EF4 EF4/ES4
TR
SD SD1 SD2 SD3
TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia ES=evaluación sumativa
específica n)
Página 24 de 27
Fecha de elaboración: 15 de Enero
________________ __________________ __________________________________ _______________________________________

Docente Jefe de Proyectos de Docencia Jefe de Depto. Académico
Ma. Juana Arriaga Gómez Ing. Martha Angélica Calva Vicente Vázquez Zúñiga
Página 25 de 27
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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE PACHUCA

DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA QUÍMICA Y BIOQUÍMICA

Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

Se abordan cuatro temas principales.

3. Competencia específica de la asignatura

4. Análisis por competencias específicas

Programación de fechas de Tema Cierre de evaluación

INICIO INICIO % aprobación 1ª OP Firma D % aprobación 2ª OP Firma D

Temas y subtemas para Actividades de enseñanza Actividades de Desarrollo de Horas

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

B) Hace aportaciones a las actividades académicas

C) Propone y/o explica soluciones o procedimientos

D) Introduce recursos y experiencias que promueven

E) Incorpora conocimientos y actividades

F) Realiza su trabajo de manera autónoma y

Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en 85-94

Indicadores de alcance Valor del indicador

5. Análisis por competencias específicas

Programación de fechas de Tema Cierre de evaluación

Temas y subtemas para Actividades de enseñanza Actividades de Desarrollo de Horas

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

B) Hace aportaciones a las actividades académicas

C) Propone y/o explica soluciones o procedimientos

D) Introduce recursos y experiencias que promueven

E) Incorpora conocimientos y actividades

F) Realiza su trabajo de manera autónoma y

Indicadores de alcance Valor del indicador

4.Análisis por competencias específicas

Programación de fechas de Tema Cierre de evaluación

TÉRMINO TÉRMINO Firma JD Firma JD

Temas y subtemas para Actividades de enseñanza Actividades de Desarrollo de Horas

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

B) Hace aportaciones a las actividades académicas

C) Propone y/o explica soluciones o procedimientos

D) Introduce recursos y experiencias que promueven

E) Incorpora conocimientos y actividades

F) Realiza su trabajo de manera autónoma y

Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en 85-94

Indicadores de alcance Valor del indicador

Programación de fechas de Tema Cierre de evaluación

Temas y subtemas para Actividades de enseñanza Actividades de Desarrollo de Horas

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia

Indicadores de alcance Valor del indicador

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

B) Hace aportaciones a las actividades académicas

C) Propone y/o explica soluciones o procedimientos

D) Introduce recursos y experiencias que promueven

E) Incorpora conocimientos y actividades

Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño 85-94

6. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Bibliografía de la materia MATERIALES

1. Soil properties changes earthworm diversity indices in different agro-ecosystems. (2020).

1. Calendarización de evaluación en semanas:

TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

Fecha de elaboración: 15 de Enero

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