Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: TecNM-AC-PO-003-02

competencias
Revisión: O
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Tecnológico Nacional de México

Subdirección Académica
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias Profesionales
Periodo: Ene-Jun 2020

Nombre de la asignatura: FÍSICA

Plan de Estudios: Ingeniería Industrial IIND-2010-227
Clave de la asignatura: INC-1013
Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 2-2-4

1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Industrial la capacidad para comprender, explicar fenómenos físicos relacionados con procesos de
transformación. Para integrarla se ha hecho un análisis identificando los temas de mayor importancia como el sistema de unidades, sistema de
fuerzas, momentos, centroides, cinemática del punto y del cuerpo rígido y resistencia de materiales, que tienen una mayor aplicación en el
quehacer profesional.
La asignatura de física es base para el estudio de materiales y que el ingeniero conozca las leyes que rigen los fenómenos físicos en procesos
industriales. Esta asignatura podrá ser considerada para generar proyectos integradores con la asignatura de Metrología y Normalización y
Procesos de Fabricación con el tema de resistencia de materiales.

2. Intención Didáctica

Se organiza el temario, en cinco temas, en el primer tema encontramos conceptos básicos que dan la base para realizar conversiones las
cuales nos servirán para temas posteriores.
Los temas dos y tres se propone que el estudiante analice e interprete sistemas de fuerzas en un plano y en el espacio, momen tos y cálculos
de centroides.
En el tema cuatro se introducen temas de resistencia de materiales y sobre las propiedades de los mismos, que serán de utilidad para
proyectos posteriores de fabricación.
Por último en el tema cinco se abordan los conceptos de movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado, así como la caída libre de
los cuerpos y movimiento de proyectiles como parte esencial de la dinámica.

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El estudiante debe desarrollar la habilidad para modelar situaciones cotidianas en su entorno. Es importante que el estudiante valore las actividades
que realiza, que desarrolle hábitos de estudio y de trabajo para que adquiera características tales como: la curiosidad, la puntualidad, el
entusiasmo, el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la autonomía.
La Física contribuyen principalmente en el desarrollo de las siguientes competencias genéricas: de capacidad de abstracción, análisis y síntesis,
capacidad para identificar, plantear y resolver problemas, habilidad para trabajar en forma autónoma, habilidades en el uso d e las TIC’s, capacidad
crítica y autocrítica y la capacidad de trabajo en equipo.
El docente de Física debe mostrar y objetivar su conocimiento y experiencia en el área para construir escenarios de aprendizaje sig nificativo en los
estudiantes que inician su formación profesional. El docente enfatiza el desarrollo de las actividades de aprendi zaje de esta asignatura a fin de que
ellas refuercen los aspectos formativos: incentivar la curiosidad, el entusiasmo, la puntualidad, la constancia, el interés por mejorar, el respeto y la
tolerancia hacia sus compañeros y docentes, a sus ideas y enfoques y considerar también la responsabilidad social y el respeto al medio ambiente.

3. Competencia de la asignatura

Aplica las leyes y principios fundamentales de la mecánica en la solución de problemas de partículas y cuerpos rígidos sujetos a la acción de
fuerzas.

4. Análisis por competencias específicas

Competencia No.: 1 Descripción: Comprende los conceptos básicos e históricos de la física clásica para su aplicación en
TEMAS Y SUBTEMAS PARA
DESARROLLAR LA COMPETENCIA
ESPECÍFICA
1. Antecedentes históricos.
1.1 Antecedentes históricos de la
mecánica.
1.2 Ubicación de la estática y la
dinámica dentro de la mecánica.
1.3 El sistema internacional de
unidades y notación científica.
1.3.1 Conversión de unidades y
redondeo (cifras significativas).
1.3.2 Cantidades vectoriales
escalares.
tópicos de física.
HORAS
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA TEÓRICO-
COMPETENCIAS GENÉRICAS
PRÁCTICA
-Investigar los aspectos más *Explica los antecedentes históricos de la Capacidad de abstracción, 6-6
importantes de la física, su mecánica, así como la ubicación de la análisis y síntesis.
importancia y su división.(PA1) estática y la dinámica dentro de la Capacidad para identificar,
-Comprender y aplicar el manual de mecánica. plantear y resolver
fórmulas técnicas con toda la *Ejemplifica conversión de unidades problemas.
información del sistema internacional dentro del sistema internacional (SI). Capacidad de aprender y
de unidades y ejemplos de *Proporciona instrucciones sobre el actualizarse
conversión.(PA2) cuestionario. permanentemente.
*Proporciona las asesorías necesarias. Capacidad de trabajo en
y *Resuelve dudas y proporciona equipo.
asesorías.

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INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

A. Trabaja en equipo para resolver problemas de conversiones, realiza investigación documental. 40%
B. Presenta fuentes de información adicionales en investigación. 10%
C. Propone soluciones no vistas en clase al resolver problemas de conversiones y notación científica. 20%
D. Pensamiento crítico: Antecedentes históricos. 10%
E. Incorpora conocimientos de otras asignaturas. 10%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 10%

Niveles de desempeño:
NIVEL DE VALORACIÓN
DESEMPEÑO DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE NUMÉRICA
Excelente Cumple con 5 de los siguientes indicadores. 95-100
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas
Competencia alcanzada c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad).
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por
ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un
criterio).
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada
Notable Cumple con 4 de los indicadores. 85-94
Bueno Cumple con 3 de los indicadores. 75-84
Suficiente Cumple con 2 de los indicadores. 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias NA

Matriz de evaluación:
INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA COMPETENCIA
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE %
A B C D E F
PA1 Investigación documental 30 10 10 10 Lista de cotejo de Investigación Documental
PA2 Problemario 70 30 20 10 10 Lista de cotejo del Problemario

Total 40 10 20 10 10 10

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Competencia No.: 2
los cuerpos.
TEMAS Y SUBTEMAS PARA
DESARROLLAR LA COMPETENCIA
ESPECÍFICA
2. Estática de la partícula.
2.1. Conceptos básicos.
2.2. Resultante de Fuerzas
coplanares.
2.3. Descomposición de una
fuerza en sus componentes
rectangulares: en el plano y en el
espacio.
2.4. Equilibrio de una partícula: en
el plano y en el espacio.
Descripción: Comprende la importancia de la estática en relación con las condiciones de equilibrio de
DESARROLLO DE HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEÓRICO-
GENÉRICAS PRÁCTICA
*Investigar de manera documental, *Expone los conceptos básicos, Capacidad de 8-8
experimental y de campo acerca de temas que incluyendo el de partícula. abstracción, análisis y
le permitan determinar la importancia de las *Modela el cálculo de la resultante de síntesis. Capacidad para
fuerzas como la base fundamental del equilibrio. fuerzas coplanares. identificar, plantear y
*Resolver ejercicios para determinar la *Explica las condiciones de equilibrio de resolver problemas.
resultante de un sistema de fuerzas. (PA1 y la partícula en el plano y en el espacio. Capacidad de aprender y
PA3) *Modela la resolución de problemas de actualizarse
*Utilizar TIC’s para resolver o simular problemas equilibrio de la partícula. permanentemente.
sobre estática de la partícula.(PA2) *Explica la práctica en el simulador de Capacidad de trabajo en
física. equipo.
*Proporciona las asesorías necesarias.

INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

A. Refleja sus conocimientos para resolver problemas de equilibrio de la partícula 50%
C. Propone soluciones no vistas en clase al resolver problemas de equilibrio de la partícula. 15%
D. Desarrolla el pensamiento crítico (uso de TIC´s). 20%
E. Incorpora conocimientos de otras asignaturas. 10%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 5%
Matriz de evaluación:
INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA COMPETENCIA
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % A B C D E F
PA1 Problemario 40 20 10 5 5 Lista de cotejo del Problemario
PA2 Práctica 20 20 Lista de cotejo de Reporte de Práctica
PA3 Examen escrito 40 30 5 5 Lista de cotejo de examen escrito.
Total 50 15 20 10 5

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Competencia No.: 3 Descripción: Aplica el concepto de equilibrio y momentos de una fuerza en el cuerpo rígido para la
solución de problemas.
TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS
DESARROLLO DE
DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA TEÓRICO-
COMPETENCIAS GENÉRICAS
ESPECÍFICA PRÁCTICA
3. Estática del cuerpo rígido. *Investigar de manera documental, *Explica los conceptos de cuerpo Capacidad de abstracción, 6-6
3.1. Cuerpo rígido y principios de experimental y de campo acerca de rígido, principio de transmisibilidad, análisis y síntesis. Capacidad
transmisibilidad. temas que lo permitan vincular el momento de una fuerza, reacciones para identificar, plantear y
3.2. Momento de una fuerza. concepto de equilibrio. (PA1) en apoyos y conexiones. resolver problemas.
3.3. Momento de una fuerza con *Resolver ejercicios de equilibrio de un *Modela la resolución de problemas Habilidad para trabajar en
respecto a un punto. cuerpo rígido y comparación de de equilibrio del cuerpo rígido. forma autónoma.
3.4. Teorema de Varignon. resultados obtenidos.(PA1 y PA3) *Explica el desarrollo de la práctica. Habilidad en el uso de la
3.5. Momento de una fuerza con *Utilizar TIC’s para resolver o simular *Proporciona las asesorías TIC´s.
respecto a un eje. problemas sobre estática del cuerpo necesarias. Capacidad para aplicar los
3.6. Reacciones en apoyos y rígido.(PA2) conocimientos en la práctica.
conexiones. Capacidad crítica y autocrítica.
3.7. Centroides de gravedad de líneas, Capacidad de trabajo en
áreas y volúmenes de cuadros equipo.
compuestos utilizando tablas.
INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR
A. Refleja sus conocimientos para resolver problemas de equilibrio del cuerpo rígido. 45%
B. Presenta fuentes de información adicionales en resolución del problemario. 10%
C. Propone soluciones no vistas en clase al resolver problemas de equilibrio del cuerpo rígido. 10%
D. Desarrolla el pensamiento crítico (uso de TIC´s). 20%
E. Incorpora conocimientos de otras asignaturas. 10%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 5%
Matriz de evaluación:
INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA COMPETENCIA
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % A B C D E F
PA1 Problemario 40 15 10 5 5 5 Lista de cotejo del Problemario
PA2 Práctica 20 20 Lista de cotejo de Práctica
PA3 Examen escrito 40 30 5 5 Lista de cotejo de examen escrito.
Total 45 10 10 20 10 5

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Competencia No.: 4
TEMAS Y SUBTEMAS PARA
DESARROLLAR LA
COMPETENCIA ESPECÍFICA
4. Resistencia de Materiales.
4.1. Esfuerzo y deformación
debido a cargas externas.
Esfuerzos mecánicos y
térmicos.Ley de Hooke.
4.2. Vigas con dos apoyos
cargadas en puntos: vigas con
cargas uniformes, vigas
hiperestáticas y vigas en
cantiliver.
4.3. Clasificación de columnas
Descripción: Aplica los principios de resistencia para el diseño de materiales.
HORAS
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA TEÓRICO-
COMPETENCIAS GENÉRICAS
PRÁCTICA
*Investigar de manera documental, *Explica los conceptos de esfuerzo y Capacidad de abstracción, 6-6
experimental y de campo acerca de temas que deformación debidos a cargas externas, análisis y síntesis.
le permitan vincular el concepto de resistencia esfuerzos mecánicos y térmicos y ley de Capacidad para identificar,
de materiales.(PA1) Hooke. plantear y resolver
*Realizar pruebas mecánicas para determinar *Modela la resolución de problemas problemas.
la resistencia de diversos materiales bajo relativos a vigas con dos apoyos. Habilidad para trabajar en
ciertas condiciones ambientales. (PA3) *Explica la clasificación de columnas. forma autónoma.
*Resolver problemas de esfuerzo y *Resuelve dudas y proporciona Habilidad en el uso de la
deformación (PA2) asesorías. TIC´s.
*Utilizar TIC’s para resolver o simular Capacidad para aplicar los
problemas sobre resistencia de conocimientos en la práctica
materiales.(PA3) Capacidad crítica y
autocrítica.
Capacidad de trabajo en
equipo.

INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

A. Refleja sus conocimientos para resolver problemas de resistencia de materiales 40%
B. Presenta fuentes de información adicionales en investigación. 20%
C. Propone soluciones no vistas en clase al resolver problemas de resistencia de materiales. 20%
E. Incorpora conocimientos de otras asignaturas. 10%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 10%
Matriz de evaluación:
INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA COMPETENCIA
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE %
A B C D E F
PA1 Investigación documental 20 20 Lista de cotejo de Investigación Documental
PA2 Problemario 60 20 20 10 10 Lista de cotejo del Problemario
PA3 Práctica 20 20 Lista de cotejo de Práctica
Total 40 20 20 10 10

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Competencia No.: 5 Descripción:

TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS
DESARROLLO DE
DESARROLLAR LA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA TEÓRICO-
COMPETENCIAS GENÉRICAS
COMPETENCIA ESPECÍFICA PRÁCTICA
5. Cinemática. *Resolver problemas prácticos que ayuden a *Explica los conceptos básicos de Capacidad de abstracción, 6-6
5.1. Movimiento rectilíneo: comprender y aprender los conceptos, cinemática: posición, desplazamiento, análisis y síntesis.
ecuaciones diferenciales del fundamentos y leyes de la cinemática.(PA1 y velocidad, aceleración. Capacidad para identificar,
movimiento, movimiento PA3) *Demuestra las ecuaciones de los plantear y resolver problemas.
rectilíneo uniformemente *Realizar ejercicios que le faciliten el movimientos rectilíneo uniforme y Habilidad para trabajar en forma
acelerado y caída libre de razonamiento y la reflexión matemática de los uniformemente acelerado. autónoma.
cuerpos. fenómenos y leyes de la cinemática y dinámica *Modela la resolución de problemas Habilidad en el uso de la TIC´s.
5.2. Movimiento curvilíneo: de la partícula.(PA1 y PA3) de movimiento rectilíneo y Capacidad para aplicar los
movimiento parabólico, *Investigar otros tipos de movimientos de movimiento curvilíneo. conocimientos en la práctica.
oscilatorio y circular. partículas en diferentes medios de *Proporciona las instrucciones para la Capacidad crítica y autocrítica.
5.3. Movimiento de cuerpo información. realización de un proyecto. Capacidad de trabajo en
rígido: traslación y rotación. *Utilizar TIC’s para resolver o simular *Proporciona las asesorías equipo.
problemas sobre cinemática.(PA2) necesarias.
INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICAD-OR
A. Trabaja en equipo para resolver problemas de cinemática. 50%
C. Propone soluciones no vistas en clase para resolver problemas de cinemática. 10%
D. Uso de TIC´s en la realización de la práctica. 20%
E. Incorpora conocimientos de otras asignaturas. 10%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 10%
Matriz de evaluación:
INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA COMPETENCIA
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE %
A B C D E F
PA1. Problemario 40 10 10 10 10 Lista de cotejo de problemario
PA2. Práctica 20 20 Lista de cotejo de práctica.
PA3. Examen escrito 40 40 Lista de cotejo de examen.
Total 50 10 20 10 10

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Fuentes de información Apoyos didácticos:

Textos: Libros digitales.
1. Hibbeler R. C. Ingeniería mecánica. Editorial C.E.C.S.A. 4a Edición. Pizarrón, plumones.
2. Meriam J. L. Mecánica para ingenieros, Editorial Reverte. Equipo de cómputo.
3. Merwe, V. D. Física general. Serie Schaum. Editorial Mc Graw Hill. México. Proyector
Simulador Phet
4. Resnick Robert, Halliday David, Krane Kenneth S. Física I, Editorial C.E.C.S.A.
Internet.
5. Sears, W. F. et al. Física Universitaria. Editorial Addison-Wesley Iberoamericana. Biblioteca.
6. México. 1988.
7. Singer, F.L. Resistencia de Materiales. Editorial Harla Harper & Row latinoamericana, México.

Calendarización de evaluación (semanas):

Grupo IIND 4A
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
T.P. ED EF ES1 EF ES2 EF ES3 EF ES4 EF ES5
T.R.
S.D. 24 y 25 23 y 24 6y7 29
Feb Mar May May

Grupo IIND 4B
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
T.P. ED EF ES1 EF ES2 EF ES3 EF ES4 EF ES5
T.R.
S.D. 24 y 25 23 y 24 6y7 29
Feb Mar May May

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Grupo IIND 4C
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
T.P. ED EF ES1 EF ES2 EF ES3 EF ES4 EF ES5
T.R.
S.D. 24 y 25 23 y 24 6y7 29
Feb Mar May May
ED = Evaluación diagnóstica. EF n = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.
TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real SD = Seguimiento departamental

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