I.E.

Nº 3082
“Paraíso florido”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

DATOS INFORMATIVOS
DIRECTOR Lic. José Castañeda
SUBDIRECTORA Lic. Mario Suarez
DOCENTE Lic. Víctor Aparcana Elías
ÁREA CURRICULAR Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
GRADO 1° A

EJE TEMÁTICO
La reflexión filosófica para encontrarnos con nosotros mismos.

TÍTULO DE LA UNIDAD

El bien ético y moral para ejercer nuestro derecho al acceso a la salubridad: El derecho al
agua.

BIMESTRE TIPO DE UNIDAD FECHA DE APLICACIÓN Nº DE Nº DE

SEMANAS SESIONES

III Unidad de aprendizaje Del 9 de agosto al 8 de octubre 9 8 (8 clases)

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Los recientes comicios, ensombrecidos, por diversas denuncias que van desde faltas
administrativas, presuntos delitos y hasta practicas reñidas contra la ética y la moral a dado como
resultado una elección con ausencia de legitimidad. Ante este panorama una sociedad en crisis
como la peruana, requiere volver a potenciar la esencia del ser humano, la dignidad.

El reto es:
Plantear propuestas para mejorar las relaciones interpersonales para una convivencia armónica,
en el marco del respeto a la ley, la vivencia de valores cívicos, éticos y morales.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Al concluir el bimestre los estudiantes 1° año de educación secundaria plantean acciones y
propuestas para mejorar las relaciones interpersonales para una convivencia armónica, en el
marco del respeto a la ley, la vivencia de valores cívicos, éticos y morales.
 PRODUCTO DE LA UNIDAD
Un código de ética familiar en el marco del respeto a la ley, la vivencia de valores cívicos, éticos y
morales.
ORGANIZACIÓN CURRICULAR
COMPETENCIA CAPACIDAD
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
 Se valora a sí mismo.
Construye su identidad
 Se valora a sí mismo.
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
 Se valora a sí mismo.
 Se valora a sí mismo.
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
CONTENIDO DE APRENDIZAJE
1. É tica y moral.
- Conceptualizació n Diferencia entre ética y
moral.
- El hombre un ser ético.
- La ética segú n los filó sofos.
-
2. Dignidad de la persona humana.
- Conceptualización
- Implicancias del reconocimiento de la
dignidad humana.
- La dignidad humana el valor supremo.
(Fuente: Educación en Valores Éticos Guía
Metodológica para Docentes. Pág. n° 15)
3. Somos personas dignas:
- Conciencia de dignidad.
- Reflexiones en torno a la dignidad.
(Fuente: Educación en Valores Éticos Guía
Metodológica para Docentes. Pág. n° 28)
4. Creciendo en moralidad:
- Conciencia de sí mismo.
- Responsabilidad y consecuencias de los
actos humanos
(Fuente: Educació n en Valores É ticos Guía
Metodoló gica para Docentes. Pá g. n° 39)
5. En busca de nuestra autonomía moral:
- El juicio moral
- El desarrollo del juicio moral (Kohlberg)
(Fuente: Educació n en Valores É ticos Guía
Metodoló gica para Docentes. Pá g. n° 49)
6. Valores que humanizan:
- Conceptualización: Valores y principios.
- Tipos de valores.
(Fuente: Educació n en Valores É ticos Guía
Metodoló gica para Docentes. Pá g. n° 61)
7. Leyes para la libertad:
- Definició n de la ley. Clases.
- La obligació n de cumplir la ley.
- La desobediencia a la ley civil.
 - La objeció n de conciencia.
(Fuente: El Libro de la É tica. CEP. Pá g. n°
45-57)

CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A

LOS DEMÁS

1. Los derechos humanos:

Convive y participa - La dignidad humana.
 Construye normas y asume
democráticamente en la - Características de los derechos
acuerdos y leyes.
búsqueda del bien común humanas.
- Evolución de los derechos
humanos. Generaciones.

EVALUACIÓN

2. Los derechos humanos en la Constitución:

 Construye normas y asume - Declaración Universal de los Derechos
Humanos en la Constitución del Perú de
acuerdos y leyes. 1993.
- Los derechos de los niños y adolescente.
- La convención sobre los Derechos del Niño.

(Guía docente FCC Tema 5, pág. 48-52)

EVALUACIÓN

3. Derechos y deberes ciudadanos:

- Dos caras de una misma moneda: Deberes y
derechos.
 Interactúa con todas las - Relación entre derechos y libertad
personas. (Ficha N° 14 pág. 156- 165).

EVALUACIÓN

ORGANIZACIÓN PARA LA EVALUACIÓN

DESEMPEÑO CRITERIO INDICADORES

 Argumenta su posición sobre  Argumenta su posición sobre  Argumenta su posición sobre

dilemas morales que involucran
situaciones de convivencia en su
familia y en el aula tomando en
cuenta las normas y las
intenciones de las personas.
dilemas morales que involucran
situaciones de convivencia en su
familia y en el aula tomando en
cuenta las normas y las
intenciones de las personas
según su práctica ética y moral
comprendiendo la naturaleza
ética del hombre según los
filósofos griegos.
dilemas morales que involucran
situaciones de convivencia en su
familia y en el aula tomando en
cuenta las normas y las
intenciones de las personas
según su práctica ética y moral
comprendiendo la naturaleza
ética del hombre según los
filósofos griegos,
estableciéndose la diferencia
entre ética y moral con una
matriz de doble entrada.

 Explica las consecuencias de sus

 Explica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones a
 Explica las consecuencias de sus
decisiones y propone acciones a partir de principios éticos cuyas
decisiones y propone acciones a
 partir de principios éticos. partir de principios éticos cuyas
implicancias contribuye al
reconocimiento de la dignidad
humana como el valor supremo
que toda persona debe cautelar.
implicancias contribuye al
reconocimiento de la dignidad
humana como el valor supremo
que toda persona debe cautelar,
teniendo como base el
cumplimiento de la ley como
deber y derecho que inspire a
los miembros del núcleo familiar
la elaboración de un código de
ética de convivencia familiar.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
CRITERIO INDICADOR Proceso Logrado Destacado

 Argumenta su  Argumenta su  Argumenta su  Argumenta su

posición sobre posición sobre posición sobre posición sobre
dilemas morales dilemas morales dilemas morales dilemas morales
que involucran que involucran que involucran que involucran
situaciones de situaciones de situaciones de situaciones de
convivencia en su convivencia en su convivencia en su convivencia en su
familia y en el aula familia y en el familia y en el familia y en el
tomando en aula tomando en aula tomando en aula tomando en
cuenta las normas cuenta las normas cuenta las cuenta las
y las intenciones y las intenciones normas y las normas y las
de las personas de las personas intenciones de intenciones de
según su práctica según su práctica las personas las personas
ética y moral ética y moral según su práctica según su práctica
comprendiendo la comprendiendo la ética y moral ética y moral
naturaleza ética naturaleza ética comprendiendo comprendiendo
del hombre según del hombre según la naturaleza la naturaleza
los filósofos los filósofos ética del hombre ética del hombre
griegos. griegos, según los según los
estableciéndose filósofos griegos, filósofos griegos,
la diferencia entre estableciéndose estableciéndose
ética y moral con la diferencia la diferencia
una matriz de entre ética y entre ética y
doble entrada. moral con una moral con una
matriz de doble matriz de doble
 entrada. entrada citando
caso concretos
que ejemplaricen
la ética y la
moral .

 Explica las  Explica las  Explica las  Explica las

consecuencias de
sus decisiones y
propone acciones
a partir de
principios éticos
cuyas implicancias
consecuencias de consecuencias de consecuencias de
sus decisiones y sus decisiones y sus decisiones y
propone acciones propone acciones propone acciones
a partir de a partir de a partir de
principios éticos principios éticos principios éticos
cuyas cuyas cuyas
contribuye al implicancias implicancias implicancias
reconocimiento de contribuye al contribuye al contribuye al
la dignidad reconocimiento reconocimiento reconocimiento
humana como el de la dignidad de la dignidad de la dignidad
valor supremo que humana como el humana como el humana como el
toda persona debe valor supremo valor supremo valor supremo
cautelar. que toda persona que toda persona que toda persona
debe cautelar, debe cautelar, debe cautelar,
teniendo como teniendo como teniendo como
base el base el base el
cumplimiento de cumplimiento de cumplimiento de
la ley como deber la ley como deber la ley como deber
y derecho que y derecho que y derecho que
inspire a los inspire a los inspire a los
miembros del miembros del miembros del
núcleo familiar a núcleo familiar a núcleo familiar a
la elaboración de la elaboración de la elaboración de
un código de ética un código de un código de
de convivencia ética de ética de
familiar. convivencia convivencia
familiar a partir familiar a partir
de la experiencia de la experiencia
que reúne una que reúne una
serie de normas y serie de normas y
valores valores
establecidos para establecidos para
regular los regular los
comportamiento comportamientos
s y el correcto y el correcto
ejercicio de una ejercicio de una
vida familiar con vida familiar con
mayor armonía. mayor armonía,
teniendo a la
tolerancia, la
conducta
empática y el
control de
emociones como
estrategias
habituales para
ser usadas en la
convivencia
cotidiana.