ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 08

TITULO: Elaboramos dominós y jugamos

INSTRUMENTO DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACION
M ACTUA Y PIENSA  Comunica y representa  Expresa la comparación de
MATEMATICAMENTE EN ideas matemáticas. cantidades hasta 6 objetos, en
SITUACIONES DE CANTIDAD material concreto y gráfico.
Ficha de observación

FECHA SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Juego en los sectores. sectores
Martes Ingresan, guardan sus loncheras, se dirigen a los diferentes sectores del aula eligiendo libremente
15/11/1 portando los collares.
6 Actividad de rutina.
carteles
Saludos, oraciones, canciones, control de carteles, recomendaciones.

Dinámica:
Los niños/as participan en la formación de grupos a través de tarjetas de figuras idénticas, eligen su tarjetas
jefe de grupo y sus responsabilidades.

INICIO
Asamblea:
Recordamos del presente proyecto que estamos desarrollando “Jugando aprendemos
matemáticas.”
La maestra dialoga con los niños/as sobre el tema de hoy “Elaboramos dominó”.
¿Qué es un dominó? ¿El domino tendrá reglas para jugar? ¿Alguna vez han jugado dominó? ¿Les Diálogo
gustaría cada elaborar su dominó? ¿Qué necesitamos para elaborar su dominó?
DESARROLLO

Por grupos elaboran sus dominós de (figuras geométricas, números, colores, etc) colorean, recortan Cartulina
y pegan donde corresponde siguiendo la serie. plumones
Una vez que hayan terminado juegan buscando el idéntico y continuando hasta que termine las
tarjetas, luego cuentan cuántos hay en cada grupo.
Dibujan el dominó que realizaron. Papel bond

CIERRE
¿Les gustó elaborar el dominó? ¿Cómo te sentiste? ¿Todos trabajaron?
Comunica a sus familiares lo que hicimos hoy (jugar y contar con dominó)
 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 09

TITULO: Juego con el ludo contando

INSTRUMENTO DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACION
M ACTUA Y PIENSA  Comunica y representa  Expresa en forma oral los
MATEMATICAMENTE EN ideas matemáticas. números.
SITUACIONES DE CANTIDAD
Ficha de observación

FECHA SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Juego libre. sectores
Miércoles Los niños se dirigen a los sectores que ellos eligen libremente usando los collarines.
16/11/16 Actividad de rutina.
Saludo, oración, canciones, uso de carteles, recomendaciones. carteles

INICIO
Asamblea:
tarjetas
Todos sentados en semicírculo recordamos el presente que estamos realizando “Jugando aprendo a
contar”.
La maestra comunica el tema del día “Juego con el ludo contando”.
¿Para que servirá el ludo? ¿Podremos jugar con el ludo y contar? ¿El ludo tiene números o letras? Diálogo
¿Cómo y cuantos podemos jugar con el ludo? ¿Qué necesitamos para jugar con el ludo?

DESARROLLO
Elaboramos un ludo de gusanito, formando con papel de colores de forma circular con números del Cartulina
1 al 9. Papeles de colores
Una vez terminado la tarjeta jugarán entre dos, con un lado y dos fichas avanzando y contando Dado
según el dado que indica cuando lo lanza en la mesa así jugarán hasta llegar a la meta que será el Chapas
ganador/a.
Luego volverán a jugar otra vez siguiendo la misma secuencia primero uno después el otro. Papel bond
Lápiz
Dibujan lo que hicieron.
Colores

CIERRE
¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gustó? ¿Para qué lo hicimos?
En casa pedirán jugar con sus familiares y así aprender a contar.

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 10
TITULO: Jugamos a la correspondencia

INSTRUMENTO DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACION
M ACTUA Y PIENSA  Elabora estrategias haciendo  Explora y menciona relaciones
MATEMATICAMENTE EN uso de los patrones, entre pares de objetos que
SITUACIONES DE CANTIDAD relaciones y funciones para cumplen una relación de
resolver problemas. correspondencia. Ficha de observación

FECHA SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Juego en los sectores.
Jueves Al ingresar al aula los niños/as deciden libremente en que sector jugarán hoy usando el collar. sectores
17/11/1 Actividad de rutina.
6 Saludos, oración, canciones, control de uso de carteles carteles, recordamos nuestras normas, las carteles
palabras mágicas, cada jefe de grupo con sus responsabilidades.

INICIO
Asamblea: Niños/as
Todos sentados en semicírculo dialogamos de lo que estamos desarrollando en el presente
proyecto.
La maestra comunica el tema de hoy: “Jugamos a la correspondencia”. Diálogo

DESARROLLO
Se realizara diferentes actividades de correspondencia en el patio, jugaremos con sillas, loncheras,
plumones, tizas, etc.
En el aula también realizaran correspondencia con algunos materiales: botellas, tapas, tazas, plato, Diferentes
animales – su alimento, plumones, etc. materiales
Luego individualmente cada niño o niña coge una silueta de una prenda (vestido o pantalón) para
Silueta
colocar los botones que le corresponde contando cuantos.
papel bond
goma
CIERRE
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Les gusto?
En casa también habrán cosas que corresponde o no, realiza esta actividad con el apoyo de su
familia

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 11
TITULO: jugaremos ordenando

INSTRUMENTO DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACION
M ACTUA Y PIENSA  Comunica y representa  Expresa el criterio para
MATEMATICAMENTE EN ideas matemáticas. ordenar hasta tres objetos de
SITUACIONES DE CANTIDAD grande a pequeño.
Ficha de observación

FECHA SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Juego libre en los sectores. sectores
Viernes Los niños/as eligen libremente en el sector que desean jugar usando los collarines.
18/11/1 Actividad de rutina:
6 Oración, control de asistencia, calendario y tiempo; canciones y recomendaciones recordamos
carteles
nuestras normas y las palabras mágicas.

INICIO
Asamblea:
Todos sentados en el piso, recordamos el proyecto del mes y además observan el panel. }
La maestra comunica el tema de hoy: “APRENDEREMOS A ORDENAR”. Dialogo
¿Cuántos tamaños conocen? ¿Cuáles son esos tamaños? ¿Cómo podemos ubicar los tamaños?
¿Crees que todas las cosas también existen por tamaño?

DESARROLLO
¿Cómo podemos hacer dos columnas del más pequeño hasta el más grande o alto? ¿Podemos
formar dos trencitos? Niños/as
Los niños/as se ubican formando una columna por tamaño o dimensión e igual las niñas.
¿Alguien puede decir cómo están ubicados?
Luego en la meza realizaran la serie ordenada, con algunos materiales del aula comparando y
ubicando por tamaños, por cantidad, por dimensiones, etc. (hasta tres objetos), puede ser botella Material del aula
con agua, paletas de chupete, carritos, siluetas, cintas, piedritas, etc. Siluetas
Dibujan en una hoja representando lo que hizo la serie ordenada del menos al más o del más al
Papel bond
menos.

CIERRE
¿Qué hicimos? ¿Cómo le hicimos? ¿Les gusto?
En cas con ayuda de algún familiar también pueden realizar esta actividad de ordenar (seriación).

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 12
TITULO: Repetir el mismo juego varias veces

INSTRUMENTO DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACION
M ACTUA Y PIENSA  Comunica y representa  Representa un patrón de
MATEMATICAMENTE EN ideas matemáticas. repetición hasta dos
SITUACIONES DE CANTIDAD elementos secuencialmente.
Ficha de observación

FECHA SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Juego libre en los sectores: Sectores
Martes Los niños/as mediante el collarín elegirán libremente en que sector desean jugar hoy.
22/11/1 Actividad de rutina.
6 Oración, control de carteles (asistencia, tiempo, calendario), canciones y recordamos nuestras Carteles
normas de convivencia.

Tarjeta
INICIO
Asamblea:
Todos en grupo grande recordamos el proyecto que estamos trabajando.
La maestra comunica que hoy trabajaremos el tema: “REPETIR EL JUEGO”, El juego siguiendo un Diálogo
patrón se repetirá por lo menos de tres a cuatro veces.

DESARROLLO

Todos los niños/as se ubican en fila mediante una consigna. Los niños se ubican al costado de las
niñas; luego se arrodillan los niños y las niñas se quedan paradas, se realizara diferentes actividades
secuencialmente (se repetirá varias veces). También se hará juegos de sonidos de dos animales Niños/as
tarjetas
(gato, perro).
 Se les presentara varios materiales por grupos de meza preguntándoles como lo pueden ordenar
haciendo una fila de repeticiones (color, forma, tamaño, groso y dimensión) bloques lógicos,
animales, cintas, palos, pelotas, etc. Material de aula
Dibujan en un papelote de lo que representaron para luego exponer.
Papelote
CIERRE
¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gusto?
En casa también pueden hacer esta actividad con sus papis.

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 13

TITULO: Recorremos diferentes trayectorias

INSTRUMENTO DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACION
 C ACTUA Y PIENSA EN  Comunica y representa  Reproduce desplazamientos
SITUACIONES DE FORMA, ideas matemáticas. de personas con dibujos.
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN. Ficha de observación

FECHA SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Juego libre en los sectores: Sectores
Miércoles Los niños/as jugarán libremente en el sector de su preferencia portando su collar.
23/11/16
Actividad de rutina.
Saludos, oración, control de carteles, nuestras responsabilidades y normas de convivencia. Carteles

INICIO
Asamblea:
Todos sentados en semicírculo recordamos y dialogamos lo que estamos realizando. Patio
La maestra comunica el tema de hoy: “RECORREMOS DIFERENTES TRAYECTORIAS” Niños/as
En el patio los niños/as se ubican en dos filas y se movilizan libremente simulando ser trencitos,
gusanitos, etc. Luego sentados manifiestan como era el recorrido que hicieron (largo, corto, líneas
rectas, onduladas, quebradas). Cuando vienen de su casa al colegio ¿Cómo lo hacen en carro o
caminado? Y ¿Cómo es su camino? ¿Todas las personas tienen el mismo recorrido todos los días y
porque? ¿Papá y mamá siempre irán por el mismo camino? ¿Los caminos tendrán punto de partida
y de llegada o no?

DESARROLLO

En el piso se trazará unos caminos que los niños recorrerán iniciando de un punto de partida y
Tiza
llegando a la meta. Siluetas

En el aula cada niño construye su camino empleando diferentes materiales (chapitas, bloques,
 cintas, palitos de fósforo, etc)
Dibujan lo que realizaron Materiales de aula
Papel bond
CIERRE Lapiz
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Les gusto? colores
En casa dialogan con sus familias como es el camino que recorren cada uno: es largo, corto, se
trasladan en carro o caminando.

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 14

TITULO: ¿Cuánto mide?

INSTRUMENTO DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACION
 M ACTUA Y PIENSA EN  Elabora y usa estrategias  Usamos unidades de medidas
SITUACIONES DE arbitrarias
REGULARIDAD ,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO Ficha de observación

FECHA SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Juego libre en los sectores: Sectores
Jueves Los niños/as se dirigen a los sectores de juego eligiendo libremente y usando los collares.
24/11/1 Actividad de rutina.
6 Saludos, oraciones, canciones, control de carteles de asistencia y nuestras normas de convivencia. Carteles

INICIO
Asamblea:
Todos sentados en semicírculo dialogamos sobre el proyecto que estamos realizando.
La maestra comunica el tema de hoy “Cuanto mide “.
¿Qué es una medida? ¿Cómo podemos saber la medida del colegio? ¿Qué usaremos para medir? Diálogo
¿Todas las cosas se podrán medir? ¿ Nosotros con alguna parte de nuestro cuerpo podremos
realizar medidas

DESARROLLO

En el patio realizamos ciertos recorridos, distancias cortas y largas cortando los pasos. Luego la
maestra con un niño/a ¿Cuántos pasos de la maestra y cuantos pasos del niño/a y por qué?,
después de realizar varias actividades: caminando, saltando, etc.
Niños/as
En el aula planteamos preguntas: ¿Qué cosas podemos medir y que instrumentos necesitamos?
Patio
Aquí también podremos medir con alguna parte de nuestro cuerpo? (brazos, manos, dedos, etc). Materiales de aula
Podrán medir su meza la silla, su lápiz, la puerta, algunos muebles de los sectores, la pizarra, la Cinta métrica
pared del aula, etc. Palitos de chupete
Dibujan las actividades que realizaron.
 Fosforo
Papeles
CIERRE Plumones
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué utilizaron? ¿Para qué es bueno saber medidas? Colores
En casa también podrían realizar algunas medidas con el apoyo de su familia. ¿Cuánto mide su
cama, televisor, sillón, etc?

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 15

TITULO: Creamos maticuentos

INSTRUMENTO DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACION
 M ACTUA Y PIENSA  Comunica y representa  Expresas la posición de objetos
MATEMATICAMENTE EN ideas matemáticas. o personas , considerando un
SITUACIONES DE CANTIDAD referente hasta el quinto lugar
Ficha de observación

FECHA SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Juego en los sectores: Sectores
Viernes Los niños/as juegan en los diferentes sectores usando el collarín.
25/11/1 Actividad de rutina.
6 Formación general en el patio: saludo, oración, canciones y recomendaciones. Carteles
banderas

INICIO
Asamblea:
Dialogamos el proyecto que estamos desarrollando : “JUGANDO APRENDEMOS A CONTAR” Diálogo
La maestra comunica el tema de hoy: CREAMOS MATICUENTOS.
Dos grupos de 5 niños/as se ubican en columna y caminan como gusanitos; quien va primero, quien
va segundo, tercero, cuarto y quinto. Luego se voltean, ahora quien va primero, segundo, tercero,
cuarto y quinto.

DESARROLLO

Todos sentados iniciamos a crear nuestro cuento con silueta de animales.

Los niños/as dictan, la maestra escribe en la pizarra, una vez terminado el cuento, la maestra lee y Siluetas
corregimos algo que no encaja, en seguida voluntariamente algún niño que desee contar lo puede
Pizarra
hacer, la docente invita a los niños/as a representar el cuento dos niños/as serán los actores y el
Plumón
resto participa recordando el orden en que aparecen los diferentes animales en el cuento primero,
segundo, tercero, cuarto y quinto.
Dibujan el cuento.

Papel bond
CIERRE
¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gusto? ¿Cómo se ubicaron los animales en el cuento?
En casa dialogan o cuentan a sus familiares del maticuento creado.