BOletin AMi, Tdah

PRIMAVERA 2020
REVISTA AMI/USA
A publicación de Asociación Montessori Internacional/Estados Unidos
i AMI/USA JOURNAL: PRIMAVERA DE

DEL DIRECTOR EJECUTIVO INTERINO
Estos son tiempos únicos y a menudo difíciles, pero el ritmo

asombroso con el que las escuelas, los centros de capacitación
y las personas se han adaptado no me deja ninguna duda
sobre su capacidad para adaptarse y prosperar. Montessori
reflexionó sobre la "exageración pintoresca" de que "el
desarrollo es una serie de renacimientos" (The Absorbent
Mind, p.17). Es un recordatorio de que el cambio es casi
siempre desafiante, pero puede ser un momento de
innovación, creatividad y transformación.
Es un gran privilegio poder servir como Director Ejecutivo

Interino de AMI / USA mientras trabajamos para apoyar a la
comunidad Montessori en este momento. En ese contexto,
he pasado gran parte de las últimas semanas hablando con
colegas de todo Estados Unidos y de todo el mundo para
compartir experiencias. Cada conversación trae alegría y
consuelo para encontrar un propósito común,
independientemente de las dificultades e incertidumbres de
las circunstancias actuales.
A medida que pase el tiempo, podremos aprovechar la amplitud del conocimiento en nuestra
comunidad para abordar los problemas prácticos y filosóficos que surgen a medida que la
sociedad emerge de su estado actual de casi cierre. Desarrollaremos nuevas formas que sean
consistentes con los más altos estándares y principios de Montessori , así como apropiadas a
las demandas del nuevo entorno. Es poco probable que sea sencillo o fácil, pero lo haremos
juntos y espero desempeñar mi papel.
Uno de los primeros placeres de mi papel es presentar esta edición del AMI/USA Journal, que
ofrece mucho que considerar sobre la relevancia e inclusión de Montessori. Ayize Sabater
reflexiona sobre un evento que destaca "cómo los educadores negros hanentrado en la
educación Montessori". Megan Trezise considera "intervenciones probadas basadas en la
investigación" en el entorno preparado para niños diagnosticados con TDAH y Barbara Murphy
contribuye a "repensar la educación física en Montessori".
Finalmente, aprovecho esta oportunidad para agradecer y apreciar a mi predecesora Debby

Riordan, por su profesionalismo y apoyo para ayudarme a comprender las necesidades de
los miembros de AMI / USA. Estoy agradecido por cualquier ayuda para servir a la
comunidad y espero quese comunique conmigo directamente con cualquier pensamiento,
esperanza o punto de vista que me ayude a cumplir sus expectativas. Por ahora, manténgase
sano y salvo .
Alan Preece
Director Ejecutivo Interino , AMI/EE.UU.
1 AMI/USA JOURNAL: PRIMAVERA DE 2020
AMI/Estados
Unidos
MIEMBROS DE LA JUNTA DIRECTIVA
KaLinda Bass-Barlow TABLA DE CONTENIDOS

kbassmontessori@gmail.com
Connie Negro 03 Trastorno por déficit deatención con

connieblack.black@gmail.com
hiperactividad y el apoyo del ambiente
Salón preparado
Gretchen
ghall@crec.org
Megan Trezise, M.Ed.
Durkin Ledgard
jdledgard@gmail.com 09 Montessori y la comunidad negra
del área de DC
María Levy
mary@mountainviewmontessori.com Dra. Ayize Sabater
James Moudry
jamesmoudry@gmail.com 13 Repensando la Educación Física en Montessori
Zachary Nauth
Barbara Murphy, PhD
laborboy1@gmail.com
Michele Shane 15 Comunidad en tiempos de COVID-19

michele@traversechildrenshouse.org
16 IN MEMORIAM
El Revista AMI/USA es una publicación Recordando a Joen Bettmann
creada por la Asociación Montessori
Internacional de los Estados Unidos, Inc.
18 NOTICIAS ESCOLARES
para beneficio y facilitar la
comunicación con los miembros de
AMIGO en los Estados Unidos.
19 OPORTUNIDADES DE TRABAJO
Preguntas, comentarios, correcciones, 29 CENTROS DE FORMACIÓN AMI

presentaciones o sugerencias sonido
bienvenidas. Por favor, envíelos a 36 PROVEEDORES
montessori@amiusa.org
206 N. Calle Washington, Ste. 330
Alejandría, VA 22314
(703) 746-9919
montessori@amiusa.org
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cualquier medio, electrónico, mecánico ,
fotocopiado, grabado o de otra manera, sin el

permiso previo por escrito del editor.
Código de Ética: La Asociación Montessori

Internationale es una organización pedagógica cuya
regulación de conducta se limita a cuestiones
pedagógicas. Sin embargo, insta a todos los que
2 AMI/Estados Unidos DIARIO:

Trastorno por déficit de atención con
hiperactividad y el apoyo del ambiente
preparado
Megan Había
despertado, M.Ed.
A lo largo de mi carrera en el entorno primario pueden disminuir con la edad (Clínica Mayo,
Montessori 3-6, comencé a observar un 2017). El TDAH es diagnosticado por un médico,
fenómeno interesante. Se sentía como si psiquiatra o psicólogo utilizando un manual
hubiera un aumento en los niños cuyos padres llamado Manual Diagnóstico y Estadístico de los
sugirieron abiertamente que tenían trastorno Trastornos Mentales V (2013) con criterios muy
por déficit de atención con hiperactividad específicos que deben cumplir para un
(TDAH) o que habían sido diagnosticados diagnóstico formal
formalmente con TDAH. Solo en los últimos
cuatro años, guías experimentados se me han
acercado muchas veces con esta misma
observación acompañada de sentimientos de
frustración de que pueden no estar apoyando lo
suficiente a estos niños. De hecho, desde 1980,
ha habido un fuerte aumento en los niños
diagnosticados con TDAH (Phelan, 2017). En
2014, el número de niños diagnosticadosen los
Estados Unidos fue del 11% (Wedge, 2015). La
realidad es que ciertamente estamos viendo
más de estos niños entrar en nuestros
Ambientes Preparados y tienen necesidades
específicas. Me involucré en esta investigación
para identificar cómo el Ambiente Preparado
Montessori ya sirve activamente a estos niños y
para encontrar intervenciones
pedagógicamente sólidas adicionales que
podrían usarse. Lo que estoy compartiendo con
ustedes hoy, es el primer componente de mi
trabajo, que es la identificación de
intervenciones probadas basadas en la
investigación que se incorporan naturalmente
en el Ambiente Preparado.
¿Qué es el trastorno por déficit de atención

con hiperactividad?
El TDAH es un trastorno neurológico tratable

(Phelan, 2017). Se describe como crónica e
incurable con síntomas que se manifiestan
tan pronto como a la edad de tres años que
AMI/Estados Unidos DIARIO:
PRIMAVERA 20203
se hará.
Hay varias causas conocidas de TDAH. El

primero es la genética. Este trastorno es "el
más fuertemente hereditario de todos los
trastornos psiquiátricos" (Phelan, 2017,
p.44). Si un padre tiene este diagnóstico,
habrá un 50% de posibilidades de que su
descendencia también sea diagnosticada.
La exposición a sustancias en el útero o en

la primera infancia es otra causa de este
trastorno. Un vínculo h como se ha
demostrado entre las madres que consumen
drogas, fuman cigarrillos y / o beben durante
el embarazo y el diagnóstico de TDAH en sus
hijos (Mayo Clinic, 2017). La exposición a
pesticidas y plomo en la primera infancia
también se ha correlacionado con este
trastorno (National Resource Center for
ADHD, s.f.).
Existe una idea errónea con respecto a otras

posibles causas del TDAH. Se sabe que el
tiempo de pantalla excesivo como la
televisión, las malas prácticas de crianza, el
azúcar y los factores estresantes como la
pobreza no causan este trastorno. Todo lo
anterior puede exacerbar los
comportamientos manifestados, pero no son
la fuente del TDAH (Centro Nacional de
Recursos para el TDAH, s.f.).
Cómo el ambiente preparado Montessori

Already sirve a estos niños
Todas las intervenciones basadas en la

investigación que se discutirán ayudan al niño
a desarrollar un mayor nivel de control de
los impulsos y autorregulación. Aunque ya
están presentes en el entorno, es el
profesional quien debe ser intencional y
reflexivo con respecto a cada una de las
intervenciones para servir mejor al niño
diagnosticado con TDAH.

Rutinas estructuradas las respuestas, él / ella necesita la ayuda
adicional de aprender en un ambiente ordenado
El niño necesita ser capaz de confiar en las (William and Mary Training
rutinas inmutables en el aula como una pista
de lo que viene después en el día. Las
rutinas estructuradas también abarcan los
procesos de cómo realizamos estas
actividades, lo que puede generar confianza en
el niño y el inicio de su ejercicio de autocontrol
(Dan, 2016). Además, se sugiere que el niño
tenga tiempo para practicar la rutina para
desarrollar su confianza y comprensión (Parker,
2005). El Ambiente Preparado incorpora
naturalmente rutinas estructuradas. El ciclo
del día es inmutable. Para muchos entornos, el
período de trabajo de tres horas es seguido por
el almuerzo, con tiempo en el patio de recreo
después. Sabiendo lo importante que es el
orden para el niño, no cambiamos el flujo
establecido del día. La guía es cuidadosa al
diseñar las rutinas para los procedimientos en el
entorno mediante el establecimiento de
sistemas lógicos, por ejemplo, la configuración
de las mesas para el almuerzo grupal, la
rutapara lavarse las manos, la transición del
almuerzo al patio de recreo. Una vez que el
guía determina cuál será la rutina, los niños
tienen la oportunidad de practicarla. Disfrutan
de la práctica y la independencia de saber que
pueden hacerlo ellos mismos.
Un entorno ordenado
Así como el niño necesita rutinas estructuradas

para ayudar a regular el comportamiento y / o
PRIMAVERA 20205
y Centro de Asistencia Técnica, 2017). Sin límites, el niño sería incapaz de
Cuando el entorno está diseñado de esta determinar lo que es o no es apropiado.
manera, pueden encontrar fácilmente lo que
necesitan, maximizando así no solo el Consistencia
aprendizaje sino también la autosuficiencia y
la confianza en sí mismos. Una sugerencia La consistencia en las rutinas estructuradas, las
podría ser implementar el uso de fotografías expectativas y los límites es de suma
para mostrar claramente qué artículos importancia. El niño con TDAH necesita este
estaban en armarios, contenedores de apoyo porque
almacenamiento o cajones específicos. Una
de las características clave del Ambiente
Preparado Montessori es el orden. Debido a
la forma en que los materiales se agrupan y
organizan en estanterías abiertas, el diseño
inmutable, así como el uso de códigos de
colores, el niño puede identificar fácilmente
dónde obtener lo que necesita.
Límites y expectativas
Para cualquier niño, pero especialmente para

el niño diagnosticado con TDAH, las
expectativas de comportamiento y trabajo
deben ser claras. A medida que se deciden
esas expectativas para el trabajo , tenga en
cuenta que pueden no ser las mismas para el
niño con TDAH que para el resto del grupo.
Es posible que necesiten modificaciones para
que el niño tenga éxito, como más tiempo
para completar el trabajo, descansos para
correr / hacer ejercicio durante el ciclo de
trabajo , comprender que su caligrafía
puede no ser tan ordenada y su trabajo
puede no Sea tan organizado como el niño
que aprende típicamente. Las expectativas
pueden ser discutidas, pero son los límites
que establecemos los que refuerzan nuestras
expectativas. Phelan (2017) explicó que los
límites establecen límites comprensibles para
el niño. Cuando estos son claros, tienen el
potencial de ayudar al niño a construir
control interno y reducir su nivel de
impulsividad. Todos los límites deben
explicarse primero al niño, para que entienda
no solo cuál es el límite, sino también la
necesidad de ello (Dan, 2016). El Dr.
Montessori debecreer que los límites son un
componente esencial del Ambiente Preparado.
Ayudan al niño a desarrollar la voluntad y a
regular su comportamiento y toma de
decisiones en el entorno y con los demás.
Sus habilidades de funcionamiento ejecutivo Mary, 2017). Esto es algo que el Dr. Montessori
pueden ser débiles. La consistencia elimina reconoció hace más de cien años. Una
toda la incertidumbre del día y proporciona al característica del ambiente preparado es apoyar
niño la previsibilidad que necesita (Phelan, la libre elección de trabajo del niño. Podemos
2017). En el entorno Montessori , sabrán ver que cuando a un niño se le permite esta
exactamente qué sucede cuándo, cómo libertad, se involucra más profundamente en su
adaptarlas rutinas del entorno y los límites de
su comportamiento con los demás y con los
materiales.
Habilidades sociales
Muy a menudo, la falta de autorregulación y la

impulsividad afectan negativamente a las
relaciones sociales del niño con TDAH. Una
intervención para ayudar con esto es el
entrenamiento de habilidades sociales para
todo el grupo de niños. Cuando se aborda de
esta manera, el niño que necesita apoyo social
adicional no es señalado y todo el grupo puede
cosechar los beneficios (Phelan, 2017).
Nuestras lecciones de Gracia y Cortesía
cumplen perfectamente con esta intervención.
En el Ambiente Preparado, utilizamos grupos
más pequeños para practicar las habilidades
sociales queel guía observa que los niños
necesitan. Todos los niños pueden tener la
oportunidad de hacer un juego de roles y
practicar estas habilidades recién aprendidas.
Para el niño con TDAH, algunas lecciones de
Gracia y Cortesía que serían más útiles serían
esperar su turno, cómo observar, cómo pedirle
a un niño que trabaje con usted, cómo
responder si un niño no quiere trabajar con
usted, cómo pedirle a un niño que se aleje y
cómo responder a Sele pidió que se alejara.
Las observaciones de la guía determinarán qué
lecciones necesita su grupo específico de
niños.
Libertad de elección
El niño con TDAH necesita tener la oportunidad

de tomar decisiones. Dan (2016) afirma que
podemos apoyar el desarrollo de la
autorregulación y el control interno dentro del
niño proporcionándoles la confianza para tomar
decisiones. Además, "la elección en sí misma
parece ser altamente reforzada" (Centro de
Capacitación y Asistencia Técnica William and
PRIMAVERA 20207
ocupación. sugiere usar una mesa de pie porque podría ser
más productivo para el niño pararse y
Conexión con el medio ambiente comprometer sus músculos que sentarse. Una
mesa de pie se puede crear fácilmente
Wise (2017) explicó que los adultos necesitan colocando una mesa de regazo / piso encima
encontrar una manera de hacer que las tareas de un
sean más estimulantes para el niño. Si bien
trabajar con materiales que el niño puede
sentir y tocar es una excelente manera de
involucrarlo, el adulto debe tener en cuenta
conectar al niño con las lecciones en las que
tendrá éxito (Parker, 2005). Este es un
componente enorme de cómo la guía
Montessori sirve a cada niño. A través de la
observación, la guía puede determinar cuáles
son los intereses del niño y conectarlos con
una lección significativa que esté en el nivel
apropiado. La lección no será tan fácil que
el niño se aburra o sea tan difícil que
alcance su nivel de frustración.
Enfoque experiencial práctico
La utilización de un enfoque experiencial

práctico sirve particularmente bien a este
niño (Wise, 2017). Todos los niños necesitan
moverse y desarrollar la coordinación del
cuerpo y las manos. Este niño
específicamente tiene dificultades para
coordinar el movimiento motor fino y / o
grueso, por lo que cualquier oportunidad que
se le brinde para hacerlo lo ayudará
enormemente. Por lo general, veremos más
éxito del niño si puede manipular los materiales
para obtener una comprensión de los
conceptos en lugar de sentarse y escuchar a
un adulto. Nuestros entornos preparados se
basan en el principio de no solo permitir que
el niño se mueva con propósito, sino que use
sus manos en la manipulación y exploración
activas. Montessori vio el beneficio de que el
niño involucrara la mente y la mano de esta
manera. lo que lleva al enfoque y la
concentración.
Movimiento
El niño diagnosticado con TDAH tiene una

necesidad abrumadora de moverse. Phelan
(2017) sugiere que el día del niño debe incluir
muchas oportunidades para mudarse. Se
Mesa de trabajo regular. Una vez más, vemos
Saber cuán crítica es esta relación puede
otro principio del Medio AmbientePreparado.
ayudar al adulto a trabajar conscientemente
El entorno está diseñado para permitir un
para evitar que los comportamientos del niño
movimiento motor fino y grueso con propósito.
afecten la forma en que los percibe e
Cuando un niño demuestra que necesita más
interactúa con ellos, para poder continuar
espacio para moverse, el ambiente exterior
cultivando esa relación positiva. La
está disponible para el movimiento motor
autorreflexión es muy importante cuando
grande. La guía podría permitir que el niño salga
trabajamos con niños con comportamientos
a correr si es necesario, sabiendo que su
desafiantes. Cada mañana, cuando llega el
impulso para moverse sería contraproducente
niño, debemos recordarnos a nosotros mismos
para él / ella y el medio ambiente.
que estamos presentes para servir al niño y lo
tomaremos como es, ese día, y le daremos lo
El Profesor/Guía
mejor de nosotros mismos.
Una de las ayudas más exitosas para el niño con
Montessori enfatizó que el niño es tratado con
TDAH en el aula es la guía. Puede implementar
respeto. Esta noción de respeto por el niño se
una variedad de intervenciones para ayudar al
enfatiza fuertemente en la formación de
niño a desarrollar la autorregulación, el
maestros. Se nos recuerda que debemos ver al
control de los impulsos y el funcionamiento
niño como la persona en la que se
ejecutivo, pero la más impactante es su relación
convertirá, para honrar su potencial. La
con el niño. El Centro de Capacitación y
autoestima del niño es primordial para su éxito
Asistencia Técnica William and Mary (2017)
en la escuela. Parker (2005) sugiere que
menciona que el éxito escolar del niño puede
cuando hay un problema de comportamiento
ser facilitado por una relación positiva con el
negativo repetido, se debe hablar con el niño
adulto. En el Ambiente Preparado, eladulto
en privado lejos de otros estudiantes. Nunca
tiene la oportunidad de apoyar al niño durante
debe haber un momento en que el adulto
tres años completos o más. Esto por sí solo es
aborde esto públicamente. El respeto por el
un don que el maestro tradicional no tiene. La
niño es un componente de la construcción de esa
guía llega a una comprensión más profunda del
relación positiva y de confianza que este niño, y
niño, su naturaleza y su desarrollo. Tiene
todos los niños, necesitan.
tiempo para conocer al niño y construir una
relación con ellos que sea especial y única.
Reformulación positiva y proximidad
Cuando se construye esta relación de
confianza, el niño no solo querrá estar cerca
La reformulación positiva y la proximidad son
del adulto para aceptar las lecciones, sino que
dos técnicas que muchas guías ya utilizan en
se sentirá bien consigo mismo sabiendo que es
sus Entornos Preparados para gestionar el
querido y aceptado tal como es.
comportamiento y también son intervenciones
basadas en la investigación. La reformulación
positiva es una técnica que permite al adulto
recordarle al niño los límites en el aula pero
mantiene una interacción positiva. Algunos
ejemplos de este tipo de reformulación que
son típicos del entorno de la Primaria serían:
"puedes caminar en el aula" en lugar de "¡no
corras!" o "puedes caminar alrededor de la
cadena" en lugar de "¡no saltes sobre la
cadena!" Esta técnica se centra en decirle al
niño lo que puede hacer y no lo que no puede
hacer mientras mantiene un aire de positividad.
El niño con TDAH necesita recordatorios de los
PRIMAVERA 20209
límites en el entorno, pero entendiendo la
importancia de mantener su autoestima,
nuestro enfoquedebe ser uno que brinde la
información que necesitamos pero que no
parezca punitivo.

Otra técnica que puede ayudar al niño a modificar
Sobre el autor
su comportamiento es la proximidad. Esta es
una técnica en la que el adulto se sitúa cerca
Megan Trezise es
del niño. La cercanía, o proximidad, del adulto,
entrenadora y examinadora
puede ayudar al niño a ser más consciente de
de AMI en el nivel 3-6 y ha
su comportamiento. El artículo, Problemas de
capacitado a adultos en
atención: intervenciones y recursos (2015)
los Estados Unidos, Asia y
sugiere que un ligero toque en el hombro del
Europa. Ella ha estado
niño puede ser suficiente para que sea
inmersa en Montessori
consciente de su comportamiento.
durante los últimos 16 años
y le apasiona impulsar los
Conclusión esfuerzos para aumentar el
acceso.
en el sector público. Había pasado muchos años
Cada niño se presentará de manera diferente en enseñando y entrenando instrucción en
el Ambiente Preparado en cuanto a impulsividad, Augustus Shaw Jr. Montessori, una escuela
autorregulación, regulación emocional y pública urbana Montessori, en Phoenix,
habilidades sociales. Lo que he encontrado es Arizona. Actualmente, Megan es miembro de la
que el Ambiente Preparado Montessori hace un junta asesora de Montessori Public Works y se
trabajo excepcional de apoyar naturalmente ha asociado con la organización sin fines de
aestos niños y sus necesidades individuales lucro Rising Tide Montessori que trabaja para
únicas. Como guía/practicante, reflexione construir accesibilidad a Montessori y
sobre cada una de estas intervenciones y capacitación en el estado de Nueva Jersey.
pregúntese: "¿Estoy haciendo esto todo el tiempo
o solo parte del tiempo?" La clave aquí es la
consistencia. Referencias
Los padres necesitan saber qué tan bien el Asociación Americana de Psiquiatría. (2013).
ambiente Montessori sirve a su hijo. Ellos Manual diagnóstico y estadístico de los
también luchan con el estrés diario y se trastornos mentales, 5ª edición: DSM-5.
preocupan por el éxito de su hijo. Hágales Washington, DC: American Psychiatric
saber acerca de todas estas intervenciones Publishing.
basadas en la investigación que están
integradas en el día de su hijo y anímelos a Trastorno por déficit de atención con
incluir tantos de ellos como puedan en sus hiperactividad (TDAH) en niños. (2017). La
hogares. Ayúdelos a ver las intervenciones como Clínica Mayo.
se aplicarían a sus rutinas familiares. Esto duplica
la consistencia y los apoyos para el niño. Paquete de intervenciones en el aula para
consideraciones de trastorno por déficit de
Como última nota, aunque algunos días pueden atención / hiperactividad. (2017, julio). Centro
no ser tan fáciles como otros, los desafío a de Capacitación y Asistencia Técnica William
continuar viendo las fortalezas en estos niños and Mary.
y a usar esas fortalezas para conectarse con
ellos. Son pensadores creativos, fuera de la Dan, A. (2016). Apoyar y desarrollar
caja, pueden ser atléticos ycentrados en la comportamientos autorreguladores en la
exageración. Estos dones se pueden usar para primera infancia en niños pequeños con altos
proporcionar oportunidades para que este niño niveles de comportamiento impulsivo.
brille, para verse a sí mismo como la persona Contemporary Issues in Education Research ,
extraordinaria que realmente es. ❧ 9(4), 189-200.

PRIMAVERA 20211
Melillo, R. (2016). El plan de nutrición del niño
desconectado: estrategias comprobadas para
mejorar el aprendizaje y la concentración de
los niños con autismo, TDAH, dislexia y otros
trastornos neurológicos. New York Penguin
Random House LLC.

Parker, H. (2005). El manual del TDAH:
Estrategias efectivas para identificar y enseñar
a los estudiantes con trastorno por déficit de
atención con hiperactividad . Plantation,
Florida: Specialty Press.
Phelan, T. (2017). Todo sobre el TDAH: Un

recurso familiar para ayudar a su hijo a tener
éxito con el TDAH. Naperville, Illinois:
Sourcebooks, Inc.
Wedge, M. (2015). Una enfermedad llamada

infancia: por qué el TDAH se convirtió en una
epidemia estadounidense. Nueva York , Nueva
York: Avery Publishing Group.
Wise, R. (2017, 19 de febrero). 6 intervenciones

basadas en la investigación para el tratamiento
del TDA en niños. Educación y Behavior.com.

PRIMAVERA 20213
Montessori y la comunidad negra del área de DC
Tirar. Ayize
Zapatero
"¡Sí! ¡#MontessoriInTheBlackComm sesión está
caliente!" Este fue un tweet (un mensaje de Ahora, para dar un paso atrás por un momento,
Twitter) que escribí durante un foro del 22 de es importante tener en cuenta que todos los
noviembre de 2019 que se celebró en la colaboradores, por diversas razones, están
Universidad Howard (HU) de DC. Ahora, antes interesados en avanzar en la educación.
de comenzar, disclicé completamente que
escribo este artículo como participante-
observador que organizó y promovió este
evento, junto con Maia Blankenship, socia de
Wildflower Schools, por lo que mi perspectiva
está sesgada.
Me impresionó la amplia coalición de socios

que colaboraron para organizar este evento,
incluyendo: Escuela de Educación de HU; el
Instituto Montessori de Washington (WMI); la
Fundación Wildflower; Lee Montessori Public
Charter School y, Nsomora Montessori (NM)
Consulting. El propósito de este eventoes
doble: 1) resaltar cómo los educadores negros
han aprovechado la educación Montessori ; y,
2) exponer a más personas dentro de la
comunidad negra a la educación Montessori.
Organizar este evento en Miner Hall en HU, fue un
honor y un privilegio. Howard University es uno
de los principales Colegios y Universidades
Históricamente Negros (HBCU) del país y ha
producido algunos de los médicos, abogados,
políticos,autores y académicos más destacados
de esta nación. Además, HU es el hogar de más
de 7,000 estudiantes negros, lo que permitió a
los organizadores la oportunidad de
comercializar este evento a esta población
aparentemente nueva. Finalmente, HU tiene más
de un siglo de legado de presentar
educadores negros eminentes y / o iniciativas
educativas negras para beneficiar a la
comunidad negra. Los educadores negros
como Kelly Miller, Mary E.R. Hoover, Wade
Boykin y muchos otros tienen una historia de
aprovechar su tiempo en HU para impactar
positivamente la educación en este condado.
dentro de la comunidad negra. HU está
interesada en atraer y graduar a más
educadores negros. WMI, Lee Montessori y
Wildflower están comprometidos a tener más
educadores de la mayoría global capacitados en
el Método Montessori. NM Consulting, que mi
esposa y yo cofundamos, estamos
comprometidos a aumentar la conciencia
Montessori en la comunidad negra. Este
evento fue un evento culminante para
nuestra iniciativa de concientización de
concientización de un año de duración. Las
entradas se agotaron para el evento con
bastante rapidez, con más de 130
registrándose para el evento. El evento de
pie contó con maestros, líderes escolares,
estudiantes, padres y defensores de la
comunidad Montessori, así como algunos
nuevos en Montessori y otros que están
comprometidos a exponer a más familias
negras a una educación Montessori. Un
participante dijo: "Creo que encontré mi
vocación", que era exactamente el tipo de
respuesta que deseaban los coorganizadores.
La coorganizadora del evento, Ayize Sabater del

Washington Montessori Institute y Montessori for
Social Justice preparando el escenario para el
panel de apertura con pioneros e innovadores
Montessori negros en DC.
Al principio planeamos tener dos paneles

intergeneracionales. El decano de la Escuela
de Educación de HU, el Dr. Williams, inició
la conversación con un

Entusiasta bienvenida. El primer panel, movimiento, pero los maestros de la escuela
facilitado por mí, estaba compuesto por tradicional Le dijo "siéntate, deja de tocar, no
veteranos y actuales Montessorians del área de te muevas, [y] siéntate en tu silla en silencio",
DC , incluyendo: Willa Golden (miembro de la pero después de la incomodidad inicial, muchos
Junta Montessori de Shining Stars y educadora generalmente se acomodan en el nuevo entorno.
Montessori veterana de DC); Maati Wafford Sin embargo, la última panelista describió estar
(asesora de NCMPS Race and Equity Adviy "enojada por eso [su transición inicial]" porque
educadora Montessori ), Rachel Kimboko Montessori
(subdirectora de Lee Montessori East End PCS);
y, Denise Edwards (directora fundadora de
Truth Montessori PCS). Este panel cubrió
algunos de los esfuerzos Montessori
innovadores pasados y presentes que ocurren
localmente en la comunidad negra. Por ejemplo,
la Sra. Golden habló del programa de
capacitación Montessori de la década de
1970 patrocinado por las Escuelas Públicas
del Distrito de Columbia (DCPS) y UDC (la
Universidad del Distrito de Columbia) que
permitió principalmente participantes negros
para obtener un diploma Montessori y un
título de la primera infancia. Y la innovación
más reciente fue discutida por la directora
Edward, quien compartió cómo estaba
"agradecida de estar en condiciones de crear
un camino para que los estudiantes de Truth
Montessori aprendan de una manera
diferente" para su escuela. La primera
Escuela Intermedia y Secundaria Montessori
de DC , que abrirá para el año escolar 2020-
21 .
El segundo panel, facilitado por Maia, estaba

compuesto por padres y estudiantes Montessori.
Esta discusión enérgica exploró las
experiencias vividas de las familias Montessori.
El panelista se abrió respondiendo a algunas
preguntas del moderador. Algunos de los
panelistas hablaron de cómo la educación
Montessori fomentó el pensamiento
independiente, la autorregulación y la iniciativa
propia.
Sin embargo, quiero dedicar un poco de

tiempo a discutir algunas de las interacciones
entre la audiencia y los panelistas, durante el
período de preguntas y respuestas (Preguntas
y respuestas). Una pregunta giraba en torno a
cómo los estudiantes hicieron la transición de
Montessori a las escuelas tradicionales. "Suave" es
como respondió un panelista mientras que otro
relató estar "confundido" porque el ambiente
Montessori le proporcionó un alto grado de libre 11 AMI/Estados Unidos DIARIO:
apoyó su desarrollo socioemocional
permitiéndole socializar con sus compañeros Animada discusión durante las preguntas y respuestas
en torno a algunos de los trabajos con los participantes, incluidos los líderes
académicos compartidos. Tangencialmente, Montessori y los financiadores de la comunidad: Ally
un estudiante recordó un traumático Cady, David McDonald, Jamie Rue, el Dr. Charis Sharp
incidente de cabello escolar . Ella contó y Wendy Shenk-Evans.
cómo su madre se tomó el tiempo para
peinarse de una manera que realmente le
Otra pregunta se centró en cómo la educación
gustaba. Ella dijo que su familia era la única
Montessori respondió a los estudiantes con
familia negra en su escuela Montessori y dos
diferentes temperamentos y / o
estudiantes blancos le dijeron "no nos gusta
personalidades. Un padre miembro de la
tu cabello" y esto la llevó a irse a casa
audiencia dijo que tuvo una experiencia en la
sintiéndose "avergonzada y [ella] le pidió a su
que su hijo fue etiquetado como diferente en
madre que cambiara su peinado. para que
una escuela tradicional; sin embargo, una vez
pudiera encajar". Uno de los panelistas
que asistió a una escuela Montessori, se metió
declaró que "necesitamos máseducadores
"directamente" en el flujo de trabajo. Otro
Montessori de carencia B para que los
padre miembro de la audiencia dijo que "cada
estudiantes puedan tener maestros que
estudiante es un candidato fantástico para la
puedan identificarse con ellos".
educación Montessori" porque es una "forma
natural para que los estudiantes" aprendan.
Uno de los panelistas continuó afirmando que
Montessori le permite a uno la oportunidad de
aprender de acuerdo con cómo su mente
aprende mejor y no intenta forzar a todos los
estudiantes a una caja (o modo) de
aprendizaje. Otro panelista señaló que
Montessori enseña a los estudiantes la
autodefensa y lo que significa existir dentro
de una comunidad.
AMI/USA JOURNAL: PRIMAVERA DE 2020 10

Un miembro de la audiencia estuvo de acuerdo Montessori requiere que los estudiantes cubran
y dijo que la autodefensa de los estudiantes la diferentes materias en diferentes puntos de la
obligó, como madre, a repensar su enfoque de matrícula de un estudiante. Un panelista declaró
crianza; Alejarse de desperdiciar la voz que no recordaban haber tomado muchos
para apoyar la autodefensa de su hijo en el exámenes, pero ahora las escuelas públicas
hogar, lo cual es más fácil decirlo que hacerlo. chárter parecen estar involucrando a los
Finalmente, una maestra Montessori declaró estudiantes.
que los educadores Montessori tienen el
desafío no solo de considerar el desarrollo del
niño, sino también de reflexionar sobre la
"preparación espiritual" para sí mismos. Ella
continuó, que si un niño está teniendo
dificultades, entonces se anima al adulto a ser
introspectivo y "revisarse a sí mismo" con
respecto a sus fortalezas y áreas de mejora.
La coorganizadora del evento, Maia Blankenship de

Wildfower Schools, disfrutó de la energía positiva
de los niños (incluida su hija) que pudieron participar
en el programa.
Una pregunta final de la audiencia, que se

explorará en este artículo, giró en torno a los
requisitos académicos. Un padre negro
miembro de la audiencia preguntó "cómo se
aseguran los maestros Montessori de que los
estudiantes cubran todos los requisitos". Este
tema en torno a garantizar el rigor académico
por parte de los padres negros se discute en el
trabajo de Debs (2019), donde encontró una
población significativa de padres negros que se
resistían a la educación Montessori . Muchos
de estos padres negros, del trabajo de Debs
(2019), percibieron que la educación
Montessori no era lo suficientemente rigurosa
como para dar a los estudiantes negros la base
necesaria para tener éxito en "el mundo real".
Sin embargo, uno de los educadores Montessori
en la audiencia señaló que la educación

en pruebas más estandarizadas. Otro fines de lucro, incluida
educador Montessori declaró que todos los una escuela
requisitos están cubiertos, pero la forma en independiente, una
que los estudiantes aprenden es diferente y organización sin fines de
de una "manera que les da la ventaja", ya lucro galardonada y una
que generalmente es una forma más aplicada organización sin fines de
de permitir que las materias "se peguen". lucro en Washington
Un panelista estuvo de acuerdo y dijo que la D.C.
matemática, por ejemplo, se enseñaba de Montessori Public Charter School. El Sr. Sabater
una manera práctica que permitía a los es ex alumno de Morehouse, el Seminario
estudiantes aprender conceptos matemáticos Teológico Wesley y actualmente es estudiante
experimentalmente en oposición a la forma de doctorado en Educación Urbana en la
abstracta en que se enseñan las Universidad Estatal de Morgan. También ha
matemáticas en la forma tradicional en que completado el asistente primario Montessori.
se enseñan las matemáticas. Configuración.
El panelista continuó: "mi hermano menor
acaba de tomar el SAT y me dijo que pudo
aprovechar su experiencia con algunos de los
materiales Montessori para responder algunas
de las preguntas ... y le fue bien en el SAT",
exclamó el panelista.
Vemos un enorme potencial para aprovechar

las fortalezas y la participación en este
evento. De hecho, un miembro de la
audiencia dijo "nosotros [la comunidad negra]
necesitamos exposición y necesitamos más
talleres como este, necesitamos educar a
nuestra comunidad sobre los beneficios de
Montessori ... lo que hace para desarrollar a
estos fabulosos jóvenes que son creativos y
pueden ser aprendices de por vida". No
podríamos estar más de acuerdo y planeamos
brindar más oportunidades educativas
Montessori a la comunidad negra. Para
obtener más información sobre cómo
contribuir y co-crear eventos como este,
vaya a Twitter y busque
#MontessoriInTheBlackComm donde también
pueda ver algunas fotos del evento o envíenos
un correo electrónico a
dchub@wildflowerschools. org. ❧
Sobre el autor
Ayize Sabater es una

emprendedora social
dinámica, autora y
educadora veterana de
veinte años. Ha
cofundado varias
organizaciones sin
adiestramiento.
El innovador trabajo de justicia social de Ayize

lo posicionó para ser presentado como el orador
principal de la clase de primer año de
American University en 2009 y un ganador de
un premio de la Casa Blanca en 2010 por su
organización sin fines de lucro, que fue
presentado por la Primera Dama Michelle
Obama. En 2014 escribió el libro "Tellin'
Children Our Story: A Fun Technique for
Teaching History..." y ha dado conferencias a
nivel internacional sobre empoderamiento
cultural.
Tiene experiencia en liderazgo, finanzas y

redacción de subvenciones y ayudó a hacer
crecer su organización educativa sin fines de
lucro de justicia social de un programa de $
10,000 a un programa de un millón de dólares.
"Creo que la educación Montessori tiene un
gran potencial para transformar la educación,
sin embargo,con demasiada frecuencia se
relega a los ricos y los acomodados. Me
gustaría trabajar con un grupo de otros para
llevar Montessori a las personas de color".

12 AMI/USA JOURNAL: PRIMAVERA DE 2020
Repensando la Educación Física en Montessori
Barbara Murphy
Doctorado
A lo largo de la infancia, la actividad física Como dijo una vez Albert Einstein: "La vida es
apoya el desarrollo cognitivo y sienta las bases como andar en bicicleta: para mantener el
para un estilo de vida activo. equilibrio, debes seguir moviéndote". Por lo
tanto, los niños deben moverse más. Más
En Montessori, el movimiento es una piedra ejercicio es mejor. Pero, ¿qué tipo de
angular del aprendizaje. El dominio del niño de ejercicio? ¿Qué significa esto para nosotros
las habilidades motoras gruesas contribuye aún en la comunidad Montessori? ¿Cómo es la
más a una dinámica de aula más armoniosa, educación física a la manera Montessori?
con los estudiantes moviéndose por el entorno
preparado de una manera elegante e Primero, una clase o programa de educación
interactuando de manera segura con los física completamente Montessori debe adoptar
demás. un enfoque integral del niño al enfocarse en las
habilidades que son funcionales en diferentes
El movimiento no solo es esencial para un deportes y áreas de la vida, y durante toda la
desarrollo infantil saludable y holístico, sinoque vida. Esto significa construir durante la
también es crucial para contrarrestar la infancia lo que se conoce como "alfabetización
tendencia actual hacia el aumento del física", que se refiere al aprendizaje y dominio
sedentarismo, exacerbada por el aislamiento de movimientos fundamentales y habilidades
durante la pandemia actual y más allá. A lo atléticas, como correr, saltar, equilibrarse,
largo de la vida, el ejercicio se traduce en saltar o patear y atrapar una pelota. Al igual
muchos beneficios para la salud, como un que el aprendizaje de la alfabet establece la
corazón, huesos y músculos más fuertes , así base para la lectura, el aprendizaje y el
como una mejor postura y coordinación. Más dominio de las habilidades atléticas
allá de la salud física, el ejercicio también fundamentales brinda a los niños las
aumenta el bienestar mental y emocional, herramientas que necesitan no solo para
ayudando a construir confianza y autoestima realizar actividades diarias, sino también para
positiva, reduciendo el estrés y mejorando el adoptar y disfrutar de un estilo de vida activo.
sueño.
Al igual que en el aula, el objetivoen el
gimnasio debe ser preparar al niño en su
totalidad para la vida. ¿Cómo? Con lecciones
que desagregan el trabajo corporal en
mecánica simple, y con ejercicios que
promueven movimientos naturales y funcionales
– como trabajar la estabilidad y la
propiocepción para caminar mejor sobre
diferentes superficies sin caerse.
La educación física a la manera Montessori

también significa adoptar un enfoque
Montessori para la gestión de clases. Esto
implica, entre otras cosas, incorporar la
observación para identificar las necesidades e
intereses de cada niño. Una consideración de
los períodos sensibles para el movimiento es
igualmente importante, con el fin de
proporcionar a los niños los ejercicios que
agregan el mayor valor, ya que van desde el
desarrollo de la conciencia corporal y el
control hacia
El dominio de diversas habilidades físicas. Del
Replantea su enfoque de todo, recordemos el
mismo modo, las clases de gimnasia deben
énfasis del Dr. Montessori en la importancia
ofrecer flexibilidad, con diferentes niveles de
del movimiento para el desarrollo y bienestar
dificultad y progresión, para adaptar la
infantil. Al extender completamente la
rutina a la etapa de desarrollo, fortalezas y
aplicación de la filosofía Montessori al campo
áreas de mejora de cada niño. Además, para
de la educación física, podemos cerrar el
fomentar la independencia, un concepto clave
círculo en términos de preparar al niño en su
en Montessori, los materiales deben estar
totalidad para la vida y el futuro. ❧
disponibles para que los niños los usen de
forma independiente después de una
introducción adecuada, y las lecciones deben Sobre el autor
ofrecer, siempre que sea posible, un control
de error.
el aprendizaje entre pares dentro de un grupo
de edades múltiples. Tales valores y dinámicas
de la comunidad deben preservarse y fomentarse
en todas las actividades del equipo durante la
clase de gimnasia.
Ahora nos encontramos en una coyuntura crítica.

Como el mundo
El entorno es el mejor maestro. De la

siguiente manera, una clase de educación
física Montessori necesita un entorno de
gimnasio adecuadamente preparado,
estructurado en torno a estaciones funcionales
que se centran en entrenar el cuerpo para la
vida y ofrecer una variedad de oportunidades de
ejercicio. Dicho entorno, como el aula, debe
estar equilibrado por la belleza y el orden, con
áreas definidas y una preponderancia de
materiales naturales como la madera, el corcho
y el algodón, ya que resultan más atractivos para
el niño y mejoran la experiencia sensorial.
Igualmente importante es tener referencias de
la vida real, siguiendo la visión del Dr.
Montessori de que el aprendizaje tiene lugar a
través de la interacción del niño con el mundo
circundante.
Finalmente, en Montessori, el aprendizaje tiene

lugar en un ambiente no competitivodonde
cada niño se desarrolla a su propio ritmo y
todos los niños aprenden de la colaboración y 15 AMI/Estados Unidos DIARIO:
Apasionada por la madre de dos hijos
educación, mientras vivía en
Barbara tiene un Italia, se enamoró
doctorado de de la
Northwester Filosofía Montessori. Ahora fundadora de
n University y Montessori Gym, Barbara está cumpliendo su
un certificado sueño de contribuir al bienestar y la experiencia
de aprendizaje de los niños. Contacto:
Montessori de info@montessorigym.com
CGMS. Como
AMI/USA JOURNAL: PRIMAVERA DE 2020 14

COMUNIDAD EN TIEMPOS DE COVID-19
llamadas:
En nuestros esfuerzos por brindar apoyo desde
la oficina de AMI / USA, creamos el Grupo de "He disfrutado de las reuniones de HOS de los
Google de Directores de Escuelas de AMI como lunes".
un lugar para compartir información, recursos y
preguntas entre las Escuelas Miembro de AMI. "Excelentes temas, y qué gran idea traer
Las escuelas AMI de todo el país estuvieron oradores invitados."
representadas en las reuniones semanales de
Zoom de Directores de Escuelas de AMI / USA "Las reuniones semanales para HOS han sido
que brindaron el apoyo que tanto maravillosas. AMIUSA ha demostrado una
necesitaban, ya que cada participante flexibilidad y capacidad para
compartió sus respuestas únicas al brote de
COVID-19 y los problemas relacionados que
enfrentan las escuelas. Las escuelas
compartieron varios recursos de "Aprender
desde casa", así como muchos otros recursos,
que se crearon para proporcionar orientación a
las familias durante el cierre de las escuelas.
Por recomendación de uno de nuestros
directores de escuela de AMI / USA, Chris Joffe
de Joffe Emergency Services se unió a nosotros
para ofrecer apoyo en torno a COVID-19
relacionado con los servicios escolares de
emergencia. Debido a la respuesta positiva a
esta llamada, planeamos continuar invitando a
oradores invitados a nuestras llamadas
semanales.
Además, el foro de administradores de AMI /

USA ha sido extremadamente activo, ya que la
comunidad crea recursos adicionales para las
escuelas que enfrentan planes para la
reapertura de escuelas.
La fuerza, la cooperación y la creatividad de la

comunidad de directores de escuelas de
AMI / USA nunca han sido tan evidentes como
durante esta crisis y desafío únicos. ¡Su
resistencia es notada y apreciada! A medida
que avanzamos juntos, seguimos arraigados
en la convicción de que tenemos un don
especial que compartir, el descubrimiento
del niño, y que todos tenemos mucho que
ofrecer a nuestras comunidadescomo
Montesorianos. Esperamos que su escuela
haya encontrado útil el apoyo y los recursos
proporcionados por AMI / USA durante este
momento difícil.
Aquí hay algunos comentarios de los directores

de escuelas que han participado en las
Adaptación que nos ha ayudado a todos a
encontrar la manera de superar esto".
"Gracias por todo lo que hacen. Sé que esto

no ha sido fácil para ninguno de nosotros.
¡Estamos todos juntos en esto! ¡Paz y amor!"
La oficina de AMI / USA también preparó una

página de recursos en nuestro sitio web para
proporcionar a nuestra comunidad recursos
para responder al brote de COVID-19, así
como un correo electrónico semanal que
destaca varios recursos de apoyo. Hemos
publicado información más extensa de MPPI,
sobre los préstamos perdonables para
pequeñas empresas generados bajo la Ley
CARES, así como otras medidas específicas
del estado.
Para terminar, esperamos que las siguientes

palabras de la Dra. María Montessori le
proporcionen algo de esperanza y consuelo,
así como la validación de sus esfuerzos,
durante este momento difícil :
"Los tiempos han cambiado, y la ciencia ha

hecho grandes progresos, y también lo ha
hecho nuestro trabajo; Pero nuestros
principios sólo han sido confirmados , y junto
con ellos nuestra convicción de que la
humanidad puede esperar una solución a sus
problemas, entre los cuales los más urgentes
son los de la paz y la unidad, sólo dirigiendo
su atención y sus energías al descubrimiento .
del niño y al desarrollo de las grandes
potencialidades de la personalidad humana
en el curso de su formación". ~ Dra. María
Montessori
| Del prólogo a "El descubrimiento del niño",
Poona 1948
"Los mayores regalos que podemos dar a

nuestros hijos son las raíces de la
responsabilidad y las alas de la
independencia".
Sinceramente
El equipo de AMI/USA

RECORDANDO A RÍO BETTMANN
A principios de mayo, la comunidad de AMI se

enteró del fallecimiento de Joen Bettmann. Un
miembro valioso tanto de AMI como de las
comunidades Montessori más amplias, Joen
fue capacitador de primaria (3-6), examinador
de AMI y consultor. Sus contribuciones a la
educación Montessori continuarán informando
el trabajo de muchos en nuestra comunidad en
los años venideros. A continuación,
compartimos algunos recuerdos reflexivos que
los miembros de la comunidad han compartido
en respuesta a la noticia del fallecimiento de
Joen.
"Compartimos un vínculo especial, como estoy seguro de que muchos, que conocían a Joen, lo
hicieron. Ella era agradable hasta el punto de salir a la extremidad para ayudar a la gente. Joen fue
una gran alma por haber caminado por esta tierra. Cada vez que me quedaba atascado con una
situación que no podía resolver, sabía que podía contar con Joen para obtener consejo. Ella nunca
decepcionó. Incluso en medio de su intenso programa de entrenamiento, encontraba tiempo para
aconsejar significativamente a los demás. Era una líder astuta y una gran jugadora de equipo, un
epítome de una verdadera Montessoriana. Joen será muy extrañado y recordado con cariño".
En oración y luto, Dr.

Meenu Sharma, PhD
Director, Decatur Montessori School
"Con orgullo y admiración, puedo decir que recibí mi entrenamiento primario de AMI de Joen
Bettmann y quiero extender mi más profunda simpatía por su pérdida, a su familia . y queridos
amigos. La comunidad Montessori en los Estados Unidos, y especialmente aquí en el noreste de Ohio,
llora su pérdida con usted. Joen será recordada con cariño por sus muchos regalos a nuestra
comunidad, regalos que compartió con tanta pasión. Su estilo de vestir con muchos colores y
patrones, y sus accesorios que contaban historias, transmitían su alegría de vivir y su sentido de
alegría. La atención al detalle con la que creó su entorno de entrenamiento fue realmente hermosa
e inspiradora. Sobre todo, los aprendices recibieron apoyo y alientoen su manera vivaz y tenaz,
además de una preparación completamente completa y exhaustiva para convertirse en guías
Montessori. El apoyo y la atención al detalle no terminaron ahí, ya que Joen fue un mentor de por
vida, siempre nos apoyó y nos animó a ir más allá de lo ordinario para comprender las complejidades
del pensamiento Montessori.
Siempre recordaré su descripción de las lecciones que los maestros Montessori le dan al niño, como un
regalo. Por eso se llama presentación. Ella nos presentó cuidadosamente cada material de esta
manera, como si estuviera presentando un regalo magnífico. Eso siempre me recordó a la vieja tira
cómica de Family Circus donde la niña dice: "Ayer es el padre, mañana es el futuro, pero hoy es un
REGALO. Es por eso que llama al presente". La comunidad de personas a quienes entrenó, los niños
cuyas vidas tocó a través de la capacitación de maestros, así como todas las muchas escuelas que
tuvieron la suerte de contar con su guía, han tenido la bendición de haber conocido y aprendió de
Joen. Espero que podamos llevar su legado hacia el futuro. Por el momento, reflexiono sobre su
pasión y profunda dedicación al trabajo de su vida y al niño".
Lynne Breitenstien-Aliberti
Director de Afiliación y Consulta Escolar , AMI/EE.UU.

RECORDANDO A RÍO BETTMANN
Reflexiones sobre Joen Bettmann

Connie Negro
"Junto con cientos de sus graduados y sus muchos colegas y amigos en todo el mundo, al mismo
tiempo estoy de luto y celebrando el fallecimiento de Joen Bettmann. Luto porque la extraño
queridamente, celebrando la gracia y el coraje con que emprendió su viaje por la vida y hacia la
muerte. Joen fue mi mentora, colega y amiga, como lo fue para muchos. Joen fue una de esas
almas extraordinariamente afortunadas que encontraron su propósito especial y su trabajo en
la vida, y se dedicó completa y alegremente a ello. Lo hizo con gran amor, que sigue siendo
fundamental para lo que era y sigue siendo, a través de lo que nos enseñó en todo lo que hizo y
sigue haciendo. Ella nos enseñó con el ejemplo, no siendo un modelo, sino encarnando la forma
en que deberíamos ser, para que ella viva a través de nosotros y el amor que sentimos por ella.
Ella nos enseñó a amar incondicionalmente y a entregarnos plenamente en ese amor a medida
que asumimos nuestro propio trabajo y pasión por lo que hacemos.
Ella nos enseñó a reír, a menudo y con gusto. Ella nos enseñó que nunca debemos volvernos tan
importantes que no podamos reírnos de nosotros mismos, y que la mejor risa viene en la
colaboración y la camaradería.
Ella nos enseñó a bailar, al mismo tiempo que analizamos nuestros movimientos para estar en
sintonía entre nosotros y dejarnos llevar y bailar con abandono, como una celebración de la vida
misma.
Ella nos enseñó a cantar, poniendo valientemente nuestras voces en el aire, plenamente sabiendo
que el aire lleno de canciones es edificante, alentador y más fácil de respirar.
Ella nos enseñó a apreciar las complejidades del lenguaje exquisito, la delicia de las palabras y el
poder de una coma bien colocada. La Reina de las Palabras, nos instó más allá de los
vocabularios empobrecidos a la riqueza no solo de la palabra correcta, sino de la mejor palabra.
Ella nos asustaba a veces con sus altos estándares, dejándonos inseguros de que pudiéramos
dejar la marca. El brillo en sus ojos cuando lo hicimos, reveló que ella sabía desde el principio de
lo que éramos capaces, y que no esperaba menos. Ella nos hizo mejores.
Mientras muchos de nosotros en todo el mundo lloramos que ya no tenemos su presencia física en
nuestras vidas, que recordemos que ella todavía está con nosotros y viva y bien en quien nos
ayudó a convertirnos. Que vivamos a la altura de lo que ella sabía que éramos capaces de
hacer, cantando y bailando, riendo y aprendiendo, amando y viviendo al máximo".
Parte del impacto continuo de Joen en la educación Montessori incluye el Fondo de Formación
Primaria de Capacitadores Joen Bettmann . El fondo celebra el trabajo de Joen apoyando a los
Montessorians en su último año de convertirse en un AMI Primary Trainer. Puedes donar al fondo
aquí.

NOTICIAS ESCOLARES
Noticias de la escuela
Notas de interés de las escuelas AMI de todo el país
Madison Comunidad Montessori Escuela Madison.

Wisconsin
Vicki McCarthy, directora de la escuela Madison Como directora de la escuela MCMS, McCarthy ha sido
Community Montessori School en Middleton, WI, se fundamental no solo para proporcionar educación de
alejará de su puesto a partir del30 de junio de 2020. calidad.
Durante su tiempo en MCMS, McCarthy ha dirigido

la escuela a través de un tremendo período de
transición y crecimiento. Cuando asumió como
directora de la escuela en 2009, la escuela se
enfrentó a la necesidad de reubicarse debido a las
renovaciones propuestas de carreteras cerca de la
casa anterior de la escuela. Mudarse a su
ubicación actual en 2012 le brindó a MCMS la
oportunidad de comprar su propio terreno y
construir una escuela desde cero. Esta decisión
arraigó a MCMS en su hogar para siempre en
Middleton, y estableció una sólida base financiera
para el futuro de la escuela.
En su ubicación actual, en las instalaciones

Montessori de última generación de casi 22,000
pies cuadrados de la escuela , McCarthy ha
supervisado la adición de programas y personal
para satisfacer las crecientes necesidades de las
familias del área de Madison. Ella ha visto que la
inscripción se ha duplicado, abarcando de 111 a 203
estudiantes.
2020 marca 48 años en los que MCMS ha

proporcionado a los niños del área una rica
experiencia Montessori y una educación
excepcional para estudiantes de 15 meses a 14
años. Esta primavera, la 18ª clase de estudiantes
de 8º grado de MCMS se graduará, dirigiéndose a
la escuela secundaria con las habilidades para
tener éxito en su próxima aventura de
aprendizaje permanente.
McCarthy ha dedicado gran parte de su vida a la

educación Montessori. Recibió su capacitación en
los niveles de A a I, Primaria y Primaria, y
enseñó en aulas Montessori hasta que pasó a un rol
administrativo y finalmente asumió el puesto de
Directora de Escuela en MCMS. Sus dos hijos
completaron su educación Montessori hasta el 8º
grado, y recientemente han recibido títulos de UW-
a los niños y las familias, pero también para
ayudar a su personal a comprender mejor el
Método Montessori.
– Ella realmente ejemplifica lo que es ser un
aprendiz de por vida. La amabilidad, calidez y
generosidad de espíritu de Vicki serán
extrañadas por muchos en MCMS y en la
comunidad Montessori en general.
Vicki McCarthy (izquierda) y Kathleen Franzen

(derecha)
Se unirá a MCMS como la nueva Directora de la

Escuela Kathleen Franzen. Kathleen fue
seleccionada por la Junta Directiva de MCMS y
comienza oficialmente su nuevo cargo el 1 de
julio de 2020. Actualmente es la Directora
Ejecutiva de Badger State Science and
Engineering Fair (BSSEF). De 2003 a 2008,
Kathleen planificó y cofundó Marshall Montessori
International Baccalaureate High School en
Milwaukee, que ahora es parte de MacDowell
Montessori School en Milwaukee. Kathleen y su
familia viven en Middleton.
"La escuela está perfectamente preparada para

invitar a las nuevas ideas de su próxima líder,
Kathleen Franzen, quien sin duda implementará
nuevas formas de promover nuestra misión de
respetar a los niños y su alegría natural de
descubrimiento", dijo McCarthy. "He estado muy
agradecido de ser parte de esta increíble
comunidad escolar. ❧

TRABAJO
OPORTUNIDADES
CALIFORNIA Los directores de la escuela dirigirán los
campus LePort del sur de California en el
Aire Condado de Orange y Los Ángeles (South
Montessori Bay). El Director de la Escuela es
¿Alguna vez has querido comenzar tu propia Puede ser arrendado para uso personal. También
escuela / programa pero lo has encontrado podríamos ayudarlo a proporcionar viviendas
demasiado desalentador? ¿Está interesado en asequibles durante su transición. Fecha de inicio
servir a un grupo más pequeño de niños en un : ASAP (de forma remota si es necesario). Si está
entorno más íntimo? Somos un programa interesado, envíe un correo electrónico a
Montessori en el hogar con el objetivo de daisytsao@gmail.com con una carta de
aprovechar la tecnología para conectar a todas presentación, currículum vitae y 2 referencias.
las familias con una educación Montessori
asequible y de alta calidad. Proporcionamos LePort Montessori
guías con control, flexibilidad y propiedad sobre Estamos buscando experiencia y misión
sus aulas y reducimos las barreras para una
excelente programación en el hogar. Esta es
una oportunidad para tener un impacto global a
través de la tecnología, asociarse íntimamente
con los padres para preparar todos los entornos
del niño y diseñar un paradigma innovador para
la educación. Nuestro modelo garantiza que
todos los guías y niñospuedan prosperar en un
mundo post-pandémico. Usted trae: amplia
experiencia implementando las actividades
diarias de un aula Montessori; experiencia de
liderazgo trabajando con otros guías o personal
(por ejemplo, director de la escuela);
experiencia en la creación de un nuevo
programa; transparencia sobre sus áreas de
mejora, afán por mejorar y recibir
retroalimentación; excelentes habilidades de
comunicación escrita y verbal; diligencia /
gran ética de trabajo; generosidad de espíritu
- amabilidad, gratitud; entusiasmo por una
asociación a largo plazo; Diploma AMI;
Compromiso con las prácticas basadas en la
evidencia. Ofrecemos: Horario flexible (20-40
horas/semana); Soporte de reubicación**;
Desarrollo profesional; Salario competitivo
(acorde con la experiencia); Refrescos de
cortesía. Ubicación: una hermosa casa familiar
en un suburbio tranquilo y seguro cerca del
Arboreto de Los Ángeles y algunas de las
mejores rutas de senderismo del condado;
Pasadena (15 minutos en coche) - importante
centro cultural para el entretenimiento y la
vida nocturna; Excelente y diversa comida (5
minutos). ** Soporte de reubicación: Se
recomienda un automóvil, pero no es esencial.
Un vehículo para uso escolar está disponible.
TRABAJO
OPORTUNIDADES
Responsable decrear una cultura positiva en tomamos muy en serio nuestra misión con una
el campus para todo el personal y los cultura escolar de apoyo y compromiso con
estudiantes, liderar / asesorar a maestros y Montessori de alta calidad. Estamos buscando
administradores, construir una comunidad de un Director del Programa para Bebés y Niños
padres fuerte, resolver problemas difíciles de Pequeños para trabajar con
los estudiantes, garantizar que las
operaciones financieras de la escuela sean
rentables y que los programas académicos
en el campus cumplan constantemente ¡el
alto estándar que establecemos en LePort!
Esta posición requiere un líder positivo que
esté comprometido con la filosofía
Montessori, disfrute entrenando a los
maestros para crecery mejorar
continuamente, y tenga el buen juicio y la
amabilidad infinita necesarios para trabajar
estrechamente con los padres. También debe
tener un don para los negocios, incluida la
capacidad de resolver eficazmente problemas
prácticos y administrar proactivamente el
lado operativo de administrar una escuela.
Calificaciones: Licenciatura y / o diploma
AMI Montessori (cualquier grupo de edad); 5+
años de experiencia en liderazgo / gestión; Se
prefiere experiencia en administración
escolar; Excelentes habilidades de
comunicación escrita y verbal; Experto en
tecnología; Mentalidad positiva y resolutiva;
Capacidad para crear una cultura fuerte y
positiva en el campus; Experiencia trabajando
en un ambiente Montessori; Dedicación a
crear y mantener el entorno educativo de la
más alta calidad para cada maestro, padrey
niño. Obtenga más información y aplique
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para obtener más detalles: Guía principal -
Bebé, niño pequeño y primaria (opciones en
inglés, español y mandarín; Profesor
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AMI). ¡Gracias por su consideración!
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En Mission Montessori, nuestra misión es
ayudar a cada niño a convertirse en un
miembro apasionado de la comunidad humana
que es seguro, creativo y floreciente. Nos
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2020 20
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niños pequeños durante todo el año , a nuestra creciente escuela pública Montessori!
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trabajando con los padres y asegurando una motivados e inspirados para hacer que la
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cada uno hablando y enseñando en su lengua
materna. En el corazón de nuestros programas
hay una pasión compartida por la cultura en
todos sus aspectos variados y un compromiso
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buscando guías capacitados por AMI para
trabajar con niños en los siguientes niveles: Nido,
Comunidad Infantil, Primaria, Primaria,
Erdkinder y Secundaria. Como una
característica clave de nuestros programas es la
inmersión total en mandarín-inglés o japonés-
inglés, los guías deben ser hablantes nativos de
mandarín, japonés o inglés. Nuestros dos
campus están ubicados a ambos lados de la
bulliciosa Bahía de San Francisco: en la
vibrante comunidad de Emeryville en East Bay y
la soleada San Mateo, al sur de San Francisco.
Nuestro énfasis en el multiculturalismo refleja
el aspecto cosmopolita característico de la
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OPORTUNIDADES
dentro de un auténtico marco Montessori. para solicitar este puesto. Paul Vincent, Director
Estamos buscando puestos de enseñanza de la escuela, Fort Collins Montessori School,
Montessori en todos los niveles; primaria, 1900 South Taft Hill Road, Fort Collins, Colorado
primaria inferior y primaria superior para el 80526. pvincent@ focomontessori.org.
año escolar 2020-2021. Por favor, aplique a las
ofertas de trabajo en https://www. Guía Montessori
dpsk12.org/ (busque con el número de Guidepost Montessori es una comunidad de
identificación a continuación) y envíe su educadores que están impulsados por un
currículum vitae y carta de presentación al profundo deseo de
director de la escuela,
Araceli_O'Clair@dpsk12.org. Para publicaciones
de primaria inferior, utilice el enlace para el.
Upper El (ID de trabajo: 39852) Se prefiere
bilingüe inglés / español pero no es obligatorio;
Primaria (ID de trabajo: 39851) Bilingüe
inglés/español solamente; Primaria (ID de
trabajo: 39850) Bilingüe inglés/español
solamente.
Escuela Montessori Fort Collins

AMIGO
Fort Collins Montessori School, una escuela
AMI, está buscando una guía de AMI Primary y
AMI Elementary para nuestra expansión a
nuestras nuevas instalaciones especialmente
diseñadas en el año escolar 2020-2021. FCMS
atiende a niños de 3 años a 12 años y fue
fundada como una escuela pública charter en
2014. Planeamos continuar expandiendo
nuestro programa durante los próximos 3 años,
aumentando las aulas por año. FCMS se
encuentra en el suroeste de Fort Collins, cerca
de la Universidad Estatal de Colorado. Muchas
actividades al aire libre están disponibles para
los residentes, incluyendo esquí y senderismo
en las Montañas Rocosas ubicadas a solo
minutos de distancia. Nuestros guías actuales
de Primaria y Primaria y el Director de la
Escuela están certificados por AMI. Nuestras
aulas son entornos bien equipados, y nuestro
personal está comprometido a proporcionar una
verdadera experiencia Montessori para los
niños. Los solicitantes deberán obtener las
certificaciones apropiadas para Colorado,
incluida la certificación primaria o la
alternativa para maestros de primaria. La
mayoría de los maestros han optado por tomar
una prueba que los califica para esta
certificación. Envíe su currículum, carta de
interés y la fecha y número de su diploma AMI
TRABAJO
OPORTUNIDADES
lograr un cambio generalizado en la Requisitos: Elegibilidad para Connecticut
educación actual. Creemos que el método maestro certificación De el Connecticut Estado
tradicional de educación utilizado en la Departamento de Educación; Licenciatura
mayoría de las escuelas es anticuado, grado y diploma AMI con un mínimo de 3 años
anticuado y roto. Para satisfacer las de Experiencia exitosa en el aula. Por
necesidades de los estudiantes de hoy y favorvisitusat
lograr un verdadero progreso en el mundo www.hartfordschools.org/anniefisHermontessori.
que nos rodea, necesitamos un modelo Enviar cubrir carta y reanudar camino
educativo que fomente la independencia y Correo electrónico
desarrolle pensadores y agentes de cambio
competentes, capaces y orientados a la
acción. Con ese fin, estamos
comprometidos a aumentar drásticamente la
cantidad de programas Montessori auténticos
y de alta fidelidad , no solo en los Estados
Unidos, ¡sino en todo el mundo! Estamos
muy orgullosos de nuestras comunidades
Montessori de Guidepost en todo Estados
Unidos y estamos buscando Montessorians
experimentados para dirigir nuestras
escuelas, sirviendo a niños de 6 semanas a
15 años de edad. ¡Estamos abriendo nuevas
escuelas en Denver, Portland, Chicago,
Washington D.C., y muchas más! Obtenga
más información sobre nuestros puestos de
liderazgo actuales y futuros en: https://
guidepostmontessori.com/careers.
CONNECTICUT
Escuela Magnet Annie Fisher Montessori

AMIGO
Tomar éste oportunidad Para juntar nuestro
creciente Montessori comunidad dedicado
Para social reforma en hacer que la educación
Montessori sea accesible para más niños.
Annie Fisher Montessori busca AMIGO Primario
y Elemental Guías dedicado Para auténtica
práctica Montessori en una escuela pública
ajuste. Annie Fisher Montessori fue
galardonada "reconocimiento" por parte de
AMI/USA, un reconocimiento de la más alta
calidad en la implementación del programa.
Imán Escuelas de Americano nombrado
Annie Pescador Montessori a Nacional Imán
Escuela de Excelencia en 2020. El escuela
tiene pozo- Equipado Aulas AMIGO
entrenado liderazgo una comunidad de apoyo
y proximidad a un Centro de Formación AMI.
Escuelas Públicas de Hartford ofrece un
excelente salario y paquete de beneficios.
2020 24
TRABAJO
OPORTUNIDADES
o fax: Vivian Novo-MacDonald, directora de nuestras escuelas, sirviendo a niños de 6 semanas
Annie Fisher Montessori Magnet School. Correo a 15 años de edad. ¡Estamos abriendo nuevas
electrónico: novov001@hartfordschools.org. escuelas en Denver, Portland, Chicago,
Teléfono: 860- Washington D.C., y muchas más! Obtenga más
695-3561. Fax: 860-722-8089. información sobre nuestros puestos de liderazgo
actuales y futuros en: https://
Escuelas Públicas de Norwalk guidepostmontessori.com/careers.
Las Escuelas Públicas de Norwalk están
buscando contratar a un maestro certificado
de primaria AMI. Las solicitudes solo se
aceptarán en línea. Por favor, solicite en
nuestro sitio web. Tipo de posición: AMI
Primary Teacher. Publicada: 1/17/2020.
Ubicación: Escuela Primaria Brookside. Fecha de
disponibilidad: Inmediatamente. Fecha de
cierre: 17/02/2020-hasta que se llene.
Resumen del puesto: Instruir a los estudiantes en
el área específica de especialidad; ayudar a los
estudiantes a aprender materias y habilidades
que ampliarán sus experiencias de aprendizaje y
contribuirán a su desarrollo para cumplir con
las altas expectativas; comunicarse con los
padres; crear un ambiente de aula que sea
propicio para el aprendizaje; Participar en el
aprendizaje profesional.
DISTRITO DE COLUMBIA
Guía Montessori
Guidepost Montessori es una comunidad de
educadores que están impulsados por un
profundo deseo de lograr un cambio
generalizado en la educación actual. Creemos
que el método tradicional de educación
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anticuado, anticuado y roto. Para satisfacer
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nos rodea, necesitamos un modelo educativo
que fomente la independencia y desarrolle
pensadores y agentes de cambio competentes,
capaces y orientados a la acción. Con ese fin,
estamos comprometidos a aumentar
drásticamente la cantidad de programas
Montessori auténticos y de alta fidelidad , no
solo en los Estados Unidos, ¡sino en todo el
mundo! Estamos muy orgullosos de nuestras
comunidades Montessori de Guidepost en todo
Estados Unidos y estamos buscando
Montessorians experimentados para dirigir
TRABAJO
OPORTUNIDADES
FLORIDA
ILLINOIS
Escuela Montessori Little Flower
AMIGO Guía Montessori
Little Flower Montessori School en la soleada educadores que están impulsados por un
Fort Lauderdale está buscando compañeros profundo deseo de
Montessorians para unirse a nuestro excelente
equipo. Little Flower atiende a niños de dos
a doce años de edad y tiene una matrícula
actual de 71 estudiantes. Little Flower
proporciona un ambiente de trabajo cálido,
amigable y de apoyo. Se ofrecen
regularmente oportunidades de desarrollo
profesional a todos los miembros del personal
como parte de un paquete de beneficios más
amplio . Actualmente estamos buscando una
fecha de inicio de agosto de 2020: Guía
primaria de AMI y Guía de primaria de AMI .
Los solicitantes deben tener un verdadero
amor por el aprendizaje, una perspectiva
positiva y excelentes habilidades de
organización. Los candidatos también deben
ser capaces de comunicarse de manera
efectiva y positiva tanto con los padres como
con los colegas. Esperamos que considere
unirse a nuestra comunidad de Little Flower
Montessori School. Si está interesado en
obtener más información sobre nuestra
escuela, visite nuestro sitio web:
www.littleflowermontessori.org. Los
solicitantes interesados deben comunicarse
con Kathleen Miller Dzura, Directora de la
Escuela enviando un currículum vitae con una
carta de presentación a
LFMS@littleflowermontessori. Org.
GEORGIA
Escuela Carlisle Montessori

AMIGO
La encantadora escuela Cottage AMI en la
ciudad de Atlanta acepta currículums para
futuros puestos en 2020. ¡Estamos buscando
guías Montessori apasionadas para unirse a
nuestra comunidad a medida que crecemos! Si
está buscando una experiencia auténtica con
compromisos limitados de la escuela
nocturna y de fin de semana, llámeme. Busca
hablarcontigo. Gina, 404-717-4765,
Ginaward@carlislemontessori. .com.
2020 26
TRABAJO
OPORTUNIDADES
lograr un cambio generalizado en la educación Chicago, Washington D.C., y muchas más!
actual. Creemos que el método tradicional de Obtenga más información sobre nuestros puestos
educación utilizado en la mayoría de las de liderazgo actuales y futuros en: https://
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satisfacer las necesidades de los estudiantes de
hoy y lograr un verdadero progreso en el Guía Montessori (a través de los EE. UU.)
mundo que nos rodea, necesitamos un modelo Guidepost Montessori está contratando en todos
educativo que fomente la independencia y los niveles (Nido, Toddler, Children's House y
desarrolle pensadores y agentes de cambio Elementary) para
competentes, capaces y orientados a la acción .
Con ese fin, estamos comprometidos a
aumentar drásticamente la cantidad de
programas Montessori auténticos y de alta
fidelidad , no solo en los Estados Unidos,
¡sino en todo el mundo! Estamos muy orgullosos
de nuestras comunidades Montessori de
Guidepost en Chicago, Virginia del Norte y en
todo Estados Unidos y estamos buscando un
Montessorians experimentado para dirigir
nuestras escuelas, sirviendo a niños de 6
semanas a 15 años. Obtenga más información
sobre nuestros puestos de liderazgo actuales y
futuros en: https://guidepostmontessori.com/
carreras.
Guía Montessori
utilizado en la mayoría de las escuelas es
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comunidades Montessori de Guidepost en todo
Estados Unidos y estamos buscando
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nuestras escuelas, sirviendo a niños de 6
semanas a 15 años de edad. ¡Estamos
abriendo nuevas escuelas en Denver, Portland,
TRABAJO
OPORTUNIDADES
¡nuestras escuelas en todo Estados Unidos! Si magnífico lugar para trabajar. El candidato debe
está buscando trabajar con educadores tener una licenciatura y experiencia docente.
Montessori apasionados, hacer crecer su Contacto: Aman Purewal en aman.
carrera y hacer una diferencia en las vidas de waylandmontessori@gmail.com.
los niños y las familias, ¡queremos
conectarnos con usted! En nuestras escuelas,
crearás y dirigirás un aula modelo. A través
de sus esfuerzos, los padres verán lo que es
posible para su hijo cuando Montessori
auténtico y de alta calidad está vivo y bien en
el ambiente preparado. Se le proporcionará
un conjunto completo de materiales de alta
calidad de los principales fabricantes, junto
con un presupuesto para el aula para hacer
que su aula sea única. Para obtener más
información sobre nuestra misión, vaya a
https://guidepostmontessori.com/. Para
aplicar, visite nuestra página de carreras en
https://guidepostmontessori.
com/careers#careers-list.
Academia Seton
Catholic Montessori School busca guía y un
pasante. Seton Academy, en Villa Park,
Illinois, busca una directora para una clase de
primaria de 6 a 12 años a partir de agosto de
2020. Ubicada en un vecindario tranquilo,
Seton Academy cuenta con aulas grandes y
aireadas, padres dedicados y un ambiente de
trabajo agradable . Se requiere certificado
de Montessori, o la voluntad de ser
patrocinado para la capacitación.
Comuníquese con Mary C. Thornton al
630.279.4101 o al setonacademy@sbcglobal.
red. setonmontessori.com.
MASSACHUSETTS
La Escuela Montessori Wayland

AMIGO
El Wayland Montessori busca un guía
divertido, amoroso, agradable y profesional
capacitado por AMI Primary que también
sirva como administrador. Ubicada a 17
millas al oeste de Boston, nuestra hermosa y
totalmente reconocida escuela AMI de nivel
primario ha estado sirviendo a niños de 3 a 6
años desde 1974. Un ambiente tranquilo,
excelente salario, padres entusiastas , niños
increíbles y personal y administración
capacitados en AMI lo convierten en un
2020 28
TRABAJO
OPORTUNIDADES
MINNESOTA Ofrecemos un salario competitivo, beneficios de
seguro y programa de jubilación. Contamos con
Taller Infantil Montessori un equipo de iniciación progresiva que apoya
AMIGO continuamente el desarrollo personal y
Children's Workshop Montessori está buscando profesional de la facultad y el personal . Reno
una guía para niños pequeños. Esta es una se encuentra en las estribaciones de las
posición completa y lidera una de nuestras dos montañas de Sierra Nevada, a treinta minutos
comunidades de niños pequeños, a partir del 17
de agosto de 2020. Children's Workshop es una
escuela AMI Montessori sin fines de lucro
ubicada en el área metropolitana oeste de
Minneapolis, Minnesota. Somos una comunidad
cálida y acogedora de profesionales
experimentados y personas de apoyo. Desde
1987, el objetivo de CW ha sido desarrollar
dentro del niño una visión global, un amor de
por vida por el aprendizaje y un sentido de
responsabilidad hacia la humanidad. Todos los
aspectos de laexperiencia Monte ssori se unen
para fomentar el desarrollo de seres humanos
integrados, comprometidos, respetuosos,
amorosos y solidarios. Servimos a una comunidad
diversa de familias con niños de 8 semanas a 6
años de edad. Para aplicar, envíe un
currículum vitae y una carta de presentación a
Chelsea Junge, Directora de la Escuela, en
chelsea@ cwmontessori.org.
NEVADA
Escuela Montessori Mountain View

AMIGO
Mountain View Montessori School está buscando
un maestro de primaria inferior certificado por
AMI interesado en trabajar en un entorno de
colaboración con un equipo cohesivo de
profesores y miembros del personal dedicados
de AMI Montessori . Fundada en 1970,
Mountain View Montessori School, ubicada en
Reno, Nevada, es una comunidad educativa
muy respetada. Tenemos programas para
niños pequeños, primaria , primaria y
adolescente para una matrícula total de 240
estudiantes. Nuestras hermosas aulas están
bien establecidas y totalmente equipadas.
Nuestro entorno al aire libre incluye jardines,
animales y un arroyo local con numerosas
oportunidades para estudios ambientales y de
la naturaleza. También organizamos un
programa integral de educación para padres.
PRIMAVERA 2020
TRABAJO
OPORTUNIDADES
de Lake Tahoe, un entorno recreativo o para el año escolar 2020-2021 . Los
durante todo el año para casi cualquier candidatos deben ser dinámicos y poseer
deporte al aire libre. La Universidad de excelentes habilidades de comunicación e
Nevada Reno es nuestra institución local para interpersonales. Ruffing ofrece salarios
estudios de pregrado y posgrado. El norte de extremadamente competitivos y excelentes
Nevada es una hermosa área que experimenta beneficios
un crecimiento positivo y ofrece una gran
cantidad de oportunidades. Estamos a 3-4
horas en coche de San Francisco y el Área de
la Bahía de California. Los solicitantes
deben presentar documentación legal que
demuestre su derecho a trabajar en los
Estados Unidos. Para obtener más información
sobre nuestra escuela, visite mvmreno.com.
Please envíe currículums y consultas a: Mary
Levy, Directora de la escuela, Mountain View
Montessori School, 565 Zolezzi Lane, Reno,
Nevada 89511, mary@mvmreno. .com.
NUEVA YORK
Paché Montessori
Paché Montessori Cobble Hill está buscando
guías principales para el año escolar 2020/21.
Nuestra escuela bellamente preparada está
ubicada en un pintoresco vecindario
orientado a la familia en el sur de Brooklyn.
Con más de 100 estudiantes, ofrecemos
programas para niños de 3 meses a 6 años de
edad en inglés e inmersión completa en
español. Nuestras aulas totalmente equipadas
y las frecuentes oportunidades de desarrollo
profesional brindan a los guías la base
necesaria para sobresalir en la entrega de una
experiencia Montessori de alta calidad para
los estudiantes. Paché Montessori ofrece
beneficios de salud que incluyen visión y
dental, salario competitivo, amplio tiempo
libre, oportunidades de desarrollo
profesional patrocinado, asistencia a
conferencias Montessori y una
administración de apoyo y comprensión.
Contacto: hr@ pachemontessori.com.
OHIO
Escuela Ruffing Montessori

Ruffing Montessori School en Rocky River,
Ohio está buscando un maestro capacitado de
AMI para un aula de Primaria Superior
(grados 4-5) para una apertura inmediata y /
PRIMAVERA 2020 24
TRABAJO
OPORTUNIDADES
paquete. Fundada en 1959, Ruffing se dedica a nacional.
proporcionar una educación Montessori de
calidad para niños de 3 a 8º grado. Ruffing se Escuela Ruffing Montessori
encuentra a minutos del centro de Cleveland, Ruffing Montessori School en Rocky River, Ohio
Ohio y actualmente atiende a 300 niños, con está buscando un maestro capacitado de AMI para
tres clases primarias , tres clases primarias un aula de primaria inferior (grados 1-3) para el
inferiores, dos clases primarias superiores y
una escuela secundaria en un edificio de
37,000 pies cuadrados ubicado en 5 acres.
Obtenga más información sobre Ruffing en
www. ruffingmontessori.org. Los candidatos
interesados deben enviar su currículum vitae y
carta de presentación a: Lori Coticchia,
lcoticchia@ruffingmontessori. org (preferido),
1285 Orchard Park Drive, Rocky River, OH
44116. Ruffing Montessori School es un
empleador de igualdad de oportunidades
comprometido a emplear a personas sin
distinción de raza, color, religión, sexo, estado
de veterano, edad, discapacidad u origen
nacional.

Ruffing Montessori School en Rocky River,
Ohio, está buscando un maestro capacitado de
AMI de Primaria para el año escolar 2020-2021.
Los candidatos deben ser dinámicos y poseer
excelentes habilidades de comunicación e
interpersonales. Ruffing ofrece salarios
extremadamente competitivos y un excelente
paquete de beneficios. Fundada en 1959,
Ruffing se dedica a proporcionar una educación
Montessori de calidad para niños de 3 a 8º
grado. Ruffing se encuentra a minutos del
centro de Cleveland, Ohio y actualmente
atiende a 300 niños, con tres clases primarias
, tres clases primarias inferiores, dos clases
primarias superiores y una escuela secundaria
en un edificio de 37,000 pies cuadrados ubicado
en 5 acres. Obtenga más información sobre
Ruffing en www. ruffingmontessori.org. Los
candidatos interesados deben enviar su
currículum vitae y carta de presentación a: Lori
Coticchia, lcoticchia@ruffingmontessori. org
(preferido), 1285 Orchard Park Drive, Rocky
River, OH 44116. Ruffing Montessori School es
un empleador de igualdad de oportunidades
comprometido a emplear a personas sin
distinción de raza, color, religión, sexo, estado
de veterano, edad, discapacidad u origen
PRIMAVERA 2020
TRABAJO
OPORTUNIDADES
Año escolar 2020-2021 . Los candidatos igualdad de oportunidadescomprometido a
deben ser dinámicos y poseer excelentes emplear a personas sin distinción de raza, color,
habilidades de comunicación e religión, sexo, estado de veterano, edad,
interpersonales. Ruffing ofrece salarios discapacidad u origen nacional.
extremadamente competitivos y un excelente
paquete de beneficios. Fundada en 1959,
Ruffing se dedica a proporcionar una
educación Montessori de calidad para niños
de 3 a 8º grado. Ruffing se encuentra a
minutos del centro de Cleveland, Ohio y
actualmente atiende a 300 niños, con tres
clases primarias , tres clases primarias
inferiores, dos clases primarias superiores y
una escuela secundaria en un edificio de
37,000 pies cuadrados ubicado en 5 acres.
Obtenga más información sobre Ruffing en
www. ruffingmontessori.org. Los candidatos
interesados deben enviar su currículum vitae
y carta de presentación a: Lori Coticchia,
lcoticchia@ruffingmontessori. org
(preferido), 1285 Orchard Park Drive, Rocky
River, OH 44116. Ruffing Montessori School
es un empleador de igualdad de
oportunidades comprometido a emplear a
personas sin distinción de raza, color,
religión, sexo, estado de veterano, edad,
discapacidad u origen nacional.

Ruffing Montessori School, establecida en
1959, es una escuela primaria de 300
estudiantes ubicada en Rocky River, Ohio, un
suburbio de Cleveland. Estamos buscando un
candidato excepcional para servir como
nuestro director de escuela a partir del año
escolar 2020-2021 . Ruffing tiene una
comunidad de padres muy fuerte, una Junta
Directiva dirigida por padres y un grupo
dedicado y profesional de administradores,
asistentes de aula y guías principales
acreditados por AMI. Estamos buscando un
líder compasivo con fuertes habilidades de
gestión y comunicación que comparta
nuestra misión y valores, nuestro amor por la
educación Montessori, y que esté
comprometido a mantener y nutrir a nuestros
dedicados comunidad. Los candidatos
interesados deben enviar su currículum vitae
y carta de presentación a: Lori Coticchia,
lcoticchia@ruffingmontessori. Org. Ruffing
Montessori School es un empleador de
PRIMAVERA 2020 24
TRABAJO
OPORTUNIDADES
OREGON vfkh.org, 610-935-0411, www.vfkh.org.
Guía Montessori
Guidepost Montessori es una comunidad de TENNESSEE
profundo deseo de lograr un cambio Montessori
generalizado en la educación. Este
Hoy. Creemos que el método tradicional de Está en Phoenixville, Pensilvania, una
educación utilizado en la mayoría de las encantadora ciudad de la época victoriana al
escuelas es anticuado, anticuado y roto. Para oeste de Filadelfia. Los candidatos interesados
satisfacer las necesidades de los estudiantes deben tener una formación primaria en AMI y
de hoy y lograr un verdadero progreso en el poseer una licenciatura. En este momento, no
mundo que nos rodea, necesitamos un modelo podemos patrocinar a un solicitante extranjero.
educativo que fomente la independencia y ¡Esperamos tener noticias suyas! Susan Kelly,
desarrolle pensadores y agentes de cambio susankelly@
competentes, capaces y orientados a la acción.
Con ese fin, estamos comprometidos a
aumentar drásticamente la cantidad de
programas Montessori auténticos y de alta
fidelidad , no solo en los Estados Unidos, ¡sino
en todo el mundo! Estamos muy orgullosos de
nuestras comunidades Montessori de
Guidepost en todo Estados Unidos y estamos
buscando Montessorians experimentados para
dirigir nuestras escuelas, sirviendo a niños de 6
semanas a 15 años de edad. ¡Estamos
abriendo nuevas escuelas en Denver, Portland,
Chicago, Washington D.C., y muchas más!
Obtenga más información sobre nuestros
puestos de liderazgo actuales y futuros en:
https:// guidepostmontessori.com/careers.
PENSILVANIA
Escuela Montessori Valley Forge Kinder House

AMIGO
Valley Forge Kinder House (VFKH) Montessori
School es una comunidad vibrante y acogedora
establecida en 1977. Nuestras clases de Niños
Pequeños, Primaria y Primaria son guiadas por
maestros experimentados de AMI dedicados a la
auténtica pedagogía Montessori. Estamos
buscando una guía cálida y comprometida
capacitada en AMI para unirse a nuestra
comunidad. Se prefiere la experiencia en un
aula. El salario es negociable en función de la
experiencia. La posición comienza a mediados
de agosto de 2020. Este campus está en 5 acres
en una iglesia al oeste del Parque Nacional Valley
Forge, donde hemos estado por más de 30 años.
TRABAJO
OPORTUNIDADES
Tenemos una vacante para el próximo año con referencias
escolar (2020-2021) para un guía principal y
asistente de primaria capacitado por
Montessori. Características que amamos:
flexibilidad, actitud positiva alegre, jugador de
equipo, amor profundo por este trabajo,
entusiasmo por guiar a las familias jóvenes.
Aula Primary level (edades 6-12) con el horario
de 7:30-3:30pm todos los días. Incentivos de
matrícula para los hijos del personal. Cargo
asalariado. Investigaciones serias solo con el
compromiso de trabajar todo el año escolar y
más allá. La experiencia con niños pequeños
es imprescindible. Se requerirá una carta de
presentación, currículum vitae y 3 referencias.
Calificaciones: Experiencia trabajando como
profesor; Capacidad para permanecer
paciente y positivo con los estudiantes;
Habilidades excepcionales de comunicación
escrita y verbal; Certificación o diploma
pertinente. ¡Esperamos tener noticias suyas!
Contacto: brooks@monteastnash.com.
TEXAS
Cedar Park Montessori y Sapientia Montessori

School
AMIGO
Las escuelas Montessori de Cedar Park y
Sapientia ( Sabiduría), una familia en
expansión de escuelas reconocidas por AMI
en Austin-Texas, invitan a los guías de
Primaria y Primaria a solicitar nuevas
oportunidades. Establecida por primera vez
en 1987 en el norte de Austin, nuestra
familia de escuelas nutre a niños desde niños
pequeños hasta primaria (18 meses a 13
años), manteniendo los más altos estándares
y niveles Montessori de reconocimiento.
Nuestros maestros y miembros del personal
comparten un inmenso respeto y cuidado por
los niños y nuestra comunidad, y una pasión
incomparable para florecer sus talentos e
intereses únicos. ¡Esperamos que solicites
unirte a nuestro equipo! Ofrecemos la mejor
compensación, beneficios y entornos;
oportunidades de desarrollo profesional;
asistencia para la reubicación; Directores
acreditados por AMI y una comunidad de gran
apoyo. Para unirse a nuestro equipo y
compartir nuestra visión, envíe un currículum
TRABAJO
OPORTUNIDADES
para director@sapientiamontessori.com. experimentado para dirigir nuestras escuelas,
También puede visitarnos en: sirviendo a niños de 6 semanas a 15 años de
www.sapientiamontessori.com y edad. Obtenga más información sobre nuestros
www.cedarparkmontessori.com. puestos de liderazgo actuales y futuros en:
Escuela Montessori de Pflugerville https://guidepostmontessori.com/ carreras.
AMIGO
La escuela Montessori de Pflugerville (una
escuela reconocida por AMI) tiene una apertura
inmediata de la Guía de Plomo de AMI
Primary. El solicitante debe tener un mínimo
de 1 año de experiencia como líder, pasión por
la pedagogía AMI, debe ser confiable, puntual,
tener amor y pasión por trabajar con niños. La
posición de líder principal es responsable de un
grupo de 20 a 25 estudiantes, que trabajan con
un asistente de aula. Salario acorde con la
experiencia. Los beneficios incluyen licencia
médica, PTO y licencia por enfermedad, cierre
de escuelas pagadas, vacaciones pagadas,
desarrollo profesional pagado , descuentos de
matrícula para niños / s. La escuela cuenta con
un personal de apoyo, cuerpo de padres y
excelentes condiciones de trabajo. Póngase en
contacto con Devani Sarathkumara en director@
pflugervillemontessori.com.
VIRGINIA
Guía Montessori
utilizado en las escuelas modernases anticuado,
anticuado y roto. Para satisfacer las
necesidades de los estudiantes de hoy y lograr
un verdadero progreso en el mundo que nos
rodea, necesitamos un modelo educativo que
fomente la independencia y desarrolle
capaces y orientados a la acción . Con ese fin,
Montessori auténticos y de alta fidelidad, no
comunidades Montessori de Guidepo st en
Chicago, Virginia del Norte y en todo Estados
Unidos y estamos buscando un Montessorians
TRABAJO
OPORTUNIDADES
La Escuela Montessori de Alejandría, Inc. La encantadora e histórica Cedarburg, Wisconsin.
Escuela Montessori de Alexandria, Inc. está MorningStar Montessori es una exitosa escuela
buscando un maestro de primaria inferior. Montessori con licencia estatal de 50 niños,
incluidos los entornos Nido y Infant
La escuela está bien establecida y tiene Community reconocidos por AMI, y está
varios beneficios. La escuela está entrando ubicada en un edificio de estilo industrial
en su 50º año. Estamos extremadamente retranqueado, infundido con paredes de vidrio.
diversificados. Se prefiere la experiencia, pero y luz natural. Orgánico y localmente-
no es necesaria. El salario es proporcional a
la experiencia. Por favor envíe un correo
electrónico o llame. Contacto: Corinne Salahi al
csalahi@gmail.com o 703-960-3498.
WASHINGTON
Escuela Montessori Three Tree

AMIGO
Three Tree Montessori School es una escuela
en crecimiento, sin fines de lucro,
reconocida por AMI que sirve a una
comunidad diversa de 200 niños de 1 a 12
años. Estamos buscando una Guía de
Primaria para el año escolar 2020-2021.
Estamos ubicados a 15 minutos al sur del
centro de Seattle en el pintoresco noroeste
del Pacífico en la ciudad de Burien. Nuestra
escuela ofrece entornos de aprendizaje
totalmente equipados con extensiones al aire
libre en todos los niveles. Ofrecemos salarios
competitivos y beneficios que incluyen planes
médicos, dentales y de visión, así como
planes de jubilación. También apoyamos la
educación continua. Nos encantaría saber de
usted si está comprometido con los más altos
estándares AMI Montessori; Poseer un
corazón amable, sentido del humor, grandes
habilidades de comunicación y el deseo de
trabajar hacia el objetivo mayor de apoyar el
aprendizaje permanente. Los candidatos
interesados deben enviar una carta de
presentación y un currículum vitae a
dominic.kehoe@ threetree.org.
WISCONSIN
MorningStar Montessori
AMIGO
Puesto único de Summer+ abierto para
Primary Guide - a partir de junio de 2020, en
nuestra creciente e innovadora escuela AMI
Montessori durante todo el año en la
TRABAJO
OPORTUNIDADES
Los almuerzos de origen se crean y se sirven personal, las familias y la comunidad, Capacidad
diariamente a los niños y al personal. El excepcional para resolver conflictos. Lo
solicitante adecuado será alegre y apasionado siguiente lo convertiría en un candidato ideal:
por colaborar con niños pequeños, trabajará Antecedentes en Educación Montessori de AMI,
bien con un equipo y demostrará un sólido Recaudación de Fondos y Experiencia de
liderazgo, comunicación y habilidades para Campamento de Capital, Experiencia de
resolver problemas. Además, el solicitante Escritura de Subvenciones. Requisitos mínimos
poseerá un diploma AMI, una licenciatura y al de educación: Acreditado
menos tres años de experiencia. La descripción
del trabajo implica una semana laboral de 4 días
y 10 horas al día, incluido el tiempo diario para el
mantenimiento de registros, las observaciones y
la planificación. Los beneficios adicionales
incluyen almuerzos diarios, PTO - vacaciones,
días festivos, días personales y de enfermedad,
licencia parental y 401K. El salario será
conmensurable con la experiencia. Para
obtener más información, visite nuestro sitio
web: www.morningstarmontessori.org. Para
aplicar, envíe su currículum a vera@
morningstarmontessori.org.
WYOMING
Escuela Montessori de Casper

AMIGO
Montessori School of Casper ofrece educación
centrada en el valor basada en los principios y
filosofías de la Dra. Maria Montessori, que
fomenta el amor por el aprendizaje y prepara
a los niños para ser estudiantes y ciudadanos
productivos. "Siguiendo el desarrollo natural
del niño, basado en las necesidades
individuales de cada niño , así como en un
equilibrio entre la libertad y la
responsabilidad, fomentaremos el respeto
por uno mismo, los demás y el mundo, al
tiempo que fomenta la automotivación, la
independencia y una conciencia universal".
Dra. María Montessori. Cargo: Administrador
de la escuela. Estamos buscando una persona
de ideas afines para dirigir nuestra escuela
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