Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Planificación Anual De Ciencia y

Tecnología
2023
I. DATOS INFORMATIVOS:

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN AYACUCHO

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL HUAMANGA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARISCAL CÁCERES”

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA CICLO VII

HORAS 05 GRADO 4to SECCIÓN A–B-C–D–E–F–G–H–I–J–K–L–M–N–Ñ–O-P

DIRECTOR FELIX VALER TORRES

COORDINADOR PEDGÓGICO LEONARDO MEDINA GODOY

DOCENTES LEONARDO MEDINA GODOY

ANTONIO GUERRERO PALOMINO
LIDIA CRISTINA SANTAYANA LEON
BRUNO PABLO BARBOZA CONTRERAS

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

La Institución Educativa “Mariscal Cáceres” se encuentra ubicada en el Distrito de Ayacucho de la jurisdicción de UGEL Huamanga. La población estudiantil del
Cuarto grado de secundaria formada por adolescentes que abarcan desde los 14 a 16 años de edad, quiénes vienen de la zona de influencia, otros del ámbito urbano y urbano
marginal cercanas al distrito y del ámbito de la región, cuyas familias se dedican en su mayoría al comercio y otros a labores agrícolas como también profesionales de distintas
especialidades; Estas familias mayormente son castellano hablantes y un sector considerable hablan el quechua y el castellano.
El área de Ciencia y Tecnología, cuyo enfoque es la Alfabetización Científica y Tecnológica, tiene como propósito que los estudiantes desarrollen competencias científicas de
investigación , que les sirva para la vida de modo que sean capaces de cuestionarse haciendo uso del pensamiento reflexivo, creativo y razonamiento de manera autónoma y
actitud científica e investigativa, buscando información científica y tecnológica de fuentes confiables a partir de ella analizar los problemas científicos, tecnológicos, sociales y
ambientales a fin de proponer soluciones innovadoras y creativas aplicando conocimientos, métodos, técnicas y procedimientos de indagación; por tanto lo que busca el área a
través del desarrollo de las competencias es que los estudiantes comprendan el mundo que los rodea y que la valoren y cuiden para garantizar calidad de vida participando en el
logro de los objetivos del desarrollo sostenible, por tanto para lograr lo mencionado se desarrollaran a través del desarrollo de las tres competencias
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y Universo.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

III. CALENDARIZACIÓN

Periodo Inicio Término N° de

 semanas
Semana Gestión 1 01 de marzo 10 de marzo 1
1er bimestre 13 de marzo de 2023 12 de mayo de 2023 9
2do bimestre 15 de mayo de 2023 21 de julio de 2023 10
Semana Gestión 2 y 3 24 de julio de 2023 04 de agosto de 2023 2
3er bimestre 07 de agosto de 2023 13 de octubre de 2023 10
4er bimestre 16 de octubre de 2023 22 de diciembre de 2023 10
Semana Gestión 4 26 de diciembre de 2023 29 de diciembre de 2023 1
Total de semanas de trabajo pedagógico 39
IV. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
4.1. Diagnóstico de grado, metas 2023.

GRADO Y COMPETENCIAS LOGRO DE ESCALA DE 2022 METAS AL 2023

SECCIÓN APRENDIZAJE CALIFICACIÓN CANTIDAD % CANTIDAD % 4.2.
Indaga Destacado AD 45 7% 50 8%
Logrado A 362 55% 400 61%
Proceso B 242 37% 199 30%
Inicio C 5 1% 5 1%
Explica Destacado AD 79 12% 90 14%
Logrado A 263 40% 269 41%
Proceso B 317 47% 290 44%
4°
Inicio C 7 1% 5 1%
Diseña y Construye Destacado AD 49 7% 60 9%
Logrado A 362 55% 390 59%
Proceso B 242 37% 202 31%
Inicio C 4 1% 2 1%

TOTAL 654 100% 654 100%

Evaluación Diagnóstica

Competencias Análisis de resultados de los insumos de evaluación Necesidades de aprendizaje

 (Actas de evaluación 2022, ERA 2022, EM 2022, Kit de desempeños
evaluación 2022, situación de evaluación 2023)

En las 17 secciones del 4to grado de secundaria, hay un total

de 654 estudiantes matriculados aproximadamente para el Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de
año escolar académico 2023 los que representan el 100%. la variable independiente y mediciones repetidas de la variable
Según las diferentes fuentes descritas y situación de dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las
evaluación 2022 se han obtenido los siguientes niveles de variables intervinientes. Organiza los datos y hace cálculos de medidas
logro: de tendencia central, proporcionalidad u otros, y los representa en
• En el Nivel de Inicio (C) se encuentran 5 estudiantes que gráfica
Indaga mediante constituyen el 1%.
métodos científicos • En Proceso se encuentran (B) 242 estudiantes que Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para
para construir representan el 37%. establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia,
conocimientos • En Logrado (A) se encuentran 362 estudiantes que pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o
representan el 55%. tendencias. Contrasta los resultados con su hipótesis e información para
• confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.

En Nivel Destacado (AD) hay 45 estudiantes que representa • Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus
el 7 % del total de estudiantes matriculados. conclusiones, procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes
realizados, y si permitieron demostrar su hipótesis y lograr el objetivo.
Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales.

En las 17 secciones del 4to grado de secundaria, hay un total

de 654 estudiantes matriculados aproximadamente para el • Justifica que el relieve de la Tierra se debe a los movimientos
año escolar académico 2023 los que representan el 100%. sísmicos, al vulcanismo y a la formación de rocas producidos por la
Según las diferentes fuentes descritas y situación de energía interna de la Tierra.
Explica el mundo
evaluación 2022 se han obtenido los siguientes niveles de
físico basándose en
logro: • Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico con
conocimientos sobre
• En el Nivel de Inicio (C) se encuentran 7 estudiantes que las demandas de la sociedad en distintos momentos históricos.
los seres vivos,
constituyen el 1%.
materia y energía,
• En Proceso se encuentran (B) 317 estudiantes que • Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, respecto de
biodiversidad,
representan el 47%. eventos paradigmáticos y de situaciones donde la ciencia y la
Tierra y universo
• En Logrado (A) se encuentran 263 estudiantes que tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
representan el 40%. ambiente
• En Nivel Destacado (AD) hay 79 estudiantes que
representa el 12 % del total de estudiantes matriculados.

En las 17 secciones del 4to grado de secundaria, hay un total

Diseña y construye de 654 estudiantes matriculados aproximadamente para el Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución
 año escolar académico 2023 los que representan el 100%.
Según las diferentes fuentes descritas y situación de
evaluación 2022 se han obtenido los siguientes niveles de
logro:
• En el Nivel de Inicio (C) se encuentran estudiantes que
soluciones constituyen el 1%.
tecnológicas para • En Proceso se encuentran (B) 242 estudiantes que
resolver problemas representan el 37%.
de su entorno • En Logrado (A) se encuentran 362 estudiantes que
representan el 55%.
• cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos
En Nivel Destacado (AD) hay 49 estudiantes que representa
el 7 % del total de estudiantes matriculados.
manipulando materiales, herramientas e instrumentos considerando su
grado de precisión y normas de seguridad. Verifica el funcionamiento
de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta errores en los
procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o
cambios según los requerimientos establecidos.
• Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la
solución tecnológica según los requerimientos establecidos y
fundamenta su propuesta de mejora. Explica su construcción, y los
o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental y social

V. CARACTERIZACIÓN SOCIOCULTURAL Y SOCIOLINGÜÍSTICA:

Caracterización sociocultural (Calendario comunal)

Actividad socio Problema relacionado con la actividad
Mes Saberes locales Responsable
productiva priorizada

Problema identidad: Perdida de la fe católica

Semana santa día Prácticas religiosas locales y Coordinador – Equipo de
Abril ayacuchana -poco conocimiento de la historia
de Huamanga actividades cívicas. docentes
de Huamanga.

Dia de la madre- Desvalorización del rol de la madre en algunas Mujer andina trabajadora para Coordinador – Equipo de
Mayo
Dia del trabajo familias. Inequidad, injusticia y corrupción. sustentar el hogar. docentes

Junio Dia del padre- día Poca valoración del rol del padre y el Cosecha de productos andinos de Coordinador – Equipo de
del campesino campesino en la contribución del desarrollo la localidad previo pago de la docentes
económico y social. Pachamama y fiesta del agua.

Julio Fiestas patrias – Poca conciencia de identidad nacional, valores Conocimientos históricos de las Coordinador – Equipo de
día del maestro ancestrales y cívicos del Perú. batallas de Pampa Cangallo y docentes
héroes de la independencia de la
localidad. Basilio Auqui y María
Parado de Bellido.
Agosto Aniversario del Poca identidad con la Institución Educativa y Perfil y semblanza biográfico del Coordinador – Equipo de
colegio contaminación ambiental de los espacios Héroe Andrés Avelino Cáceres docentes
utilizados en las diversas actividades. Dorregaray y práctica de la
Cultura viva.

Setiembre Dia de la Problemas de relaciones interpersonales y Rol protagónico de la juventud Coordinador – Equipo de
primavera y poca conciencia del rol del adolescente como en la sociedad y Juegos Inter docentes
juventud sujeto de derecho y deber de la sociedad. escolares, florales y paseo
campestre.

Octubre Sr. De los Descuido en el fortalecimiento de las prácticas Festividad cultural religiosa Coordinador – Equipo de
milagros- día de religiosas y poca valoración de las actividades compartida con la familia y docentes
la educación física físicas en la salud. costumbre gastronómicas.

Noviembre Todos los santos y Poca valoración de nuestros saberes Fiesta tradicional y elaboración Coordinador – Equipo de
día de la canción ancestrales (cosmovisión andina y cultura viva) del tanta wawa y conocimiento docentes
ayacuchana. - consumo excesivo del alcohol. de la tradición y cultura de la
música ayacuchana en algunos
estudiantes y familias.

Diciembre Batallade Problemas de identidad y reconocimiento Morochucos de pampa cangallo. Coordinador – Equipo de
Ayacucho- histórico- disfunción familiar Héroes de la independencia de la docentes
navidad localidad

Caracterización sociolingüística.

Lenguas que se hablan en la comunidad Castellano (L1) – quechua (L2)

Lenguas que prefieren hablar las y los niños adolescentes Castellano

Lenguas que hablan la mayoría de las y los adolescentes. Castellano

Caracterización psicolingüística de los adolescentes.

RESUMEN DEL NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA ORAL EN SEGUNDA LENGUA - L2

NIVELES II III IV V TOTAL

 NÚMEROS - - - - -

% DOMINIO ORAL L1 - - - - -

INTERPRETACIÓN

Teniendo en cuenta las características de los estudiantes de la provincia de Huamanga, distrito de Ayacucho los adolescentes prefieren hablar el
castellano, sin embargo, sus familias tienen como primera lengua el quechua y segunda lengua el castellano; por lo tanto, teniendo en cuenta los
enfoques transversales intercultural y ambiental el presente año se promoverá la práctica y sostenibilidad del quechua y el castellano.

VI. SITUACIONES DE CONTEXTO PRIORIZADAS

I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre

Semana santa en el Dia de la madre Dia del padre Fiestas patrias / Aniversario Día de la Sr. De los Batallade
día de Huamanga trabajadora campesino día del maestro del colegio primavera y Milagros- Ayacucho-
Calendario comunal
juventud día de la navidad
(EIB F y R) educació n
física
fortalecimie
Identificación nto de las Promover la
Acogida y bienvenida a
con el Participación prácticas conciencia de
la comunidad
aniversario del activa de los religiosas y la identidad
estudiantil. Soporte Promover la Promover la
Matriz de demandas La valoración de colegio y adolescentes en valorar local y valorar
socioemocional valoración del conciencia de la
y oportunidades Recuperar la fe cristina
la mujer
padre campesino identidad nacional conciencia la ciudadanía actividades la importancia
ambiental físicas en la de la familia
y valoremos la historia
salud. como base de
de Huamanga
la sociedad

Autorregulamos Cambiemos de Uso adecuado ¿Qué acciones Fortalecemos Desarrollamos ¿Có mo Valoramos
nuestras emociones actitud ante la de las redes sostenibles nuestra nuestro debemos nuestros
para la adaptació n y corrupció n y sociales para debemos realizar participació n autoconcepto cuidar y saberes
convivencia discriminació n en optimizar el para disminuir la democrá tica para la proteger el ancestrales de
Título de la unidad democrá tica durante diferentes aprendizaje. crisis ambiental para la aceptació n de medio nuestra regió n
la evaluació n contextos en nuestra convivencia los cambios ambiente y la para el
diagnó stica localidad? adecuada en la bioló gicos y salud? desarrollo
comunidad psicoló gicos sostenible.
educativa
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Periodo I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre

Autorreg Cambiemos de Uso adecuado ¿Qué acciones Fortalecemos Desarrolla ¿Cómo Valoramos
ulamos actitud ante la de las redes sostenibles nuestra mos debemos nuestros
nuestras corrupción y sociales para debemos participación nuestro cuidar y saberes
emocione discriminación optimizar el realizar para democrática autoconcep proteger el ancestrales
s para la en diferentes aprendizaje. disminuir la para la to para la medio de nuestra
adaptació contextos crisis ambiental convivencia aceptación ambiente y región para
ny en nuestra adecuada en de los la salud? el desarrollo
conviven localidad? la cambios sostenible.
Título de la unidad
cia comunidad biológicos
democrát educativa y
ica psicológico
durante la s
evaluació
n
diagnósti
ca

11 de 16 de 20 de
Áreas 13 al 7 de 7 de agosto
Cronograma 10 de abril al 15 de mayo al 19 de junio al 21 setiembre octubre al noviembre al
Competencias abril al 08 de
12 de mayo 16 de junio de julio al 13 de 17 de 22 de
Enfoques setiembre
octubre noviembre diciembre

Ciencia y Indaga mediante métodos

Tecnologí científicos para construir X
a conocimientos

Explica el mundo físico

basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia X
y energía, biodiversidad,
Tierra y Universo.

Diseña y construye soluciones X

 tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.

Matemática gestión de datos e

incertidumbre

Comunicación. Lee, escribe y

se comunica

Educación física. asume,

interactúa

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma

Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las tic

Enfoques U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

E1. Enfoque intercultural X X X X

E2. Enfoque inclusivo o de atención a la X

diversidad

E3. Enfoque de igualdad de género X

E4. Enfoque ambiental X X

E5. Enfoque de derechos X X X X X

E6. Enfoque de búsqueda de la excelencia X X X X X X X X

E7. Enfoque de orientación al bien común X X X X X

VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
Materiales Recursos educativos

• Texto del MED de 4°, Cuaderno de Trabajo de 4° y Fichas de Trabajo para • Pizarra digital
los talleres. • Plumones para papel y pizarra y papelógrafos
• Manual para el docente • Proyector
• Software educativo: Xmide, padled, Canva • Tijera, cinta más King tape y goma
• Enciclopedia Didáctica de las Ciencias Naturales. 2013.
• La Biblia de las Ciencias Naturales. 2013. Recurso virtual:
• Manual de Ciencia Tecnología y Ambiente, para el docente
• Software educativo.
• Balanza. Kit de microscopía. Kit de código genético.
• Materiales de laboratorio. Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
• KIT DE ROBÓTICA

IX. EVALUACIÓN:

Evaluación diagnóstica.
• Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación diagnóstica.
• Según los resultados, se reajustará la planificación.
• Se identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
Evaluación formativa.
• Se enfatiza en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna a las producciones o actuaciones de los estudiantes.
• A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se debe seleccionar las estrategias adecuadas y observar el desempeño de los estudiantes.
• Se utilizan diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, entre otros.
• Es permanente y permite tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
• Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluación sumativa.
• Al finalizar el periodo lectivo es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias de los estudiantes.
• Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
• Prueba de salida de la DREL: evaluación censal de estudiantes ECE
• Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestral, anual).
• Se comunicará a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

● MINEDU, Currículo Nacional de Educación Básica (2016)

● MINEDU, Programa curricular de Educación Secundaria (2016)
● MINEDU, Cartilla de planificación curricular (2017)
● Manual del Texto escolar 3°. Ciencia, Tecnología. Lima: Editorial Santillana.
● Rutas del aprendizaje 2015, ciclo VI. Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: Ministerio de Educación.
● Ministerio de Educación. Ciencia Tecnología y Ambiente Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007.San Borja.
● Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 4: Estilos de vida saludable. 2007.
● MINEDU, Ministerio de educación. Manual de Ciencia Tecnología y Ambiente, para el docente.
● Módulos de biblioteca escolar (Biblia de Ciencias Naturales.
● Módulos de biblioteca escolar (Atlas de anatomía)
Para los estudiantes:

 MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar Ciencia Tecnología y Ambiente 3° grado de secundaria (2016) Lima: Editorial Santillana.
 MINEDU, Ministerio de educación. Guía de actividades de Ciencia, Tecnología y Ambiente 3° grado de secundaria (2016) Lima: Editorial Santillana

Anexos:
● Matriz de identificación de demandas y oportunidades de aprendizaje.
● Registro de actividades socio productivas, para el calendario comunal.
● Caracterización sociolingüística de la comunidad
● Ficha para constatar la competencia oral de segunda lengua.

Ayacucho, marzo de 2023

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Dra. BETY NOEMI TORRES Dr. Felipe Lenin ACEVEDO VALLEJO Lic.  Leonardo MEDINA GODOY Lic.  Antonio GUERRERO PALOMINO
Sub directora de Formación General Sub director de Formación General Coordinador Pedagógico del Área de CyT Prof. Biología - Química 

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Lic. Lidia Cristina SANTAYANA LEON Lic. Bruno Pablo BARBOZA CONTRERAS
Prof. Biología - Química  Prof. Biología - Química