UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº2

“Somos una familia reparadora que ama y busca el bien común Y Nos identificamos como peruanos planificando”

I. DATOS INFORMATIVOS
 I.E. : SAN GABRIEL
 Directora : MARIA SILBANA SAAVEDRA CASTILLO
 Coordinadora : Marisol Curay
 Docente : Mary Janet Vilchez Juarez
 Ciclo : VII
 Grado y sección : CUARTO DE SECUNDARIA A y B.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

LIBRO

Sensibilización del uso y cumplimiento de los protocolos de bioseguridad

Soporte socioemocional: acogida
Cuidado del ambiente (agua, desechos, desinfección)
Salud física, socioemocional y ambiental
Tierra
Impacto de la crisis sanitaria (crisis política y económica)

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (VAN LAS COMPETENCIAS)

ÁREA COMPETENCIAS

DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CONSTRUYE SU IDENTIDAD

CIVICA

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE E LA BUSQUEDAD DEL BIEN COMUN

COMPETENCIAS/ ESTÁNDAR DESEMPEÑO DESEMPEÑO ACTIVIDAD DE EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES PRECISADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU Construye su Valora sus características - Describe . LA FICHA DE
IDENTIDAD identidad al tomar aspectos de PERSONALIDAD. IINFOGRAFIA HETEROEVALUACIO
personales, culturales,
 SE VALORA A conciencia de los su autoestima N
sociales, sus logros, sus
SI MISMO aspectos que lo así como sus
hacen único, potencialidades; evalúa pensamientos
 AUTORREGUL
A SUS cuando se sus limitaciones y y creencia y . LA IDENTIDAD Y
EMOCIONES reconoce así muestra disposición para muestra LA FICHA BDE
AUTENTICIDAD. LISTADO DE
 REFLEXIONA Y mismo y valora superarlas. disposición AUTOEVALUACION
RECOMENDACIONE
ARGUMENTA sus identidades,  Reflexiona sobre sus para utilizarlas
S
ETICAMENTE con sus logros y en situaciones
prácticas culturales del
 VIVE SU los cambios que de riesgo.
país, explica la FIVHA DE
SEXUALIDAD se dan en su - Explica las LA PRESION
importancia de CONCLUSIONES COEVALUACIN
DE MANERA desarrollo. Se características SOCIAL EN LA
reconoce como identificarse con sus personales, ADOLESCENCIA.
PLENA Y
RESPONSABL parte de un grupos sociales (familia, culturales y
mundo sociales que FIVHA DE
E escuela, asociaciones
globalizado. hacen única LA AUTOEVALUACION
religiosas, METACOGNICION
Manifiesta sus su identidad ANALISIS DE CASOS
emociones ambientalistas, en la Y LA FICHA DE
sentimientos, ecologistas, etc.) que adolescencia. RESILIENCIAS. METACOGNICION
logros e ideas configuran su identidad y - Explica la
distinguiendo el contribuyen a su importancia de
contexto y las desarrollo y el de los identificarse FICHA DE
personas y con la familia , LA EVALUACION
comprendiendo
demás. los valores y ADOLESCENCIA DIFERE
sus causas y  Expresa sus emociones las normas de EN LA FAMILIA
consecuencias. y sentimientos y utiliza convivencia ANALISIS DE CASOS
F.AUTOEVALUACION
Asume una estrategias de familiar que
postura ética autorregulación que le configuran.
frente a una - Utiliza EL ESPACIO
permiten establecer SOCIAL DE LOS F.
situación de estrategia de HETEROEVALUACIO
conflicto moral, relaciones justas, autorregulació ADOLESCENTES.
asertivas y empáticas N.
integrando en su n que le
argumentación para el bien con uno permitan
principios éticos, mismo y el de los demás. establecer
los derechos  Sustenta con relaciones
fundamentales, la empáticas con EL
argumentos razonados ENAMORAMIENT F. AUTOEVALUACION
dignidad de todas sus familias en
las personas. una postura ética ante situaciones de O EN LA
Reflexiona sobre una situación de cambio. ADOLESCENCIA
sobre las conflicto o dilema moral, - Propone
consecuencias de considerando principios acciones
sus decisiones. éticos, la dignidad de los basadas en un
Se plantea estilo de vida EL PROYECTO
seres humanos. DE VIDA
comportamientos saludable y en
 que incluyen  Expresa su decisión de la dignidad de
elementos éticos ser una persona que no las personas.
de respeto a los - Sustenta con
lastime a los otros, se
derechos de los argumentos
demás y de involucra en acciones sustentados ,
búsqueda de para la búsqueda del una posición
justicia, teniendo bien común y rija su vida ética ante una
en cuenta la con una perspectiva situación de
responsabilidad ética. riesgo
de cada quien por considerando
sus acciones. Se
 Se relaciona con principios de
relaciona con los mujeres y varones con éticos y la
demás bajo el equidad y respeto y dignidad
marco de los explica la importancia de humana .
derechos, sin establecer vínculos - Argumenta su
discriminar por afectivos positivos posición
genero u sobre dilemas
orientación sexual
basados en la que involucran
y sin violencia. reciprocidad, el cuidado situaciones de
Desarrolla del otro y el convivencia en
relaciones consentimiento, la familia y el
afectivas, de rechazando toda forma aula.
amistad o de de violencia.
pareja, basadas
en la reciprocidad  Realiza acciones para
y el respeto. prevenir y protegerse de
Identifica situaciones que afectan
situaciones que su integridad sexual y la
vulneran los de los demás.
derechos
sexuales y
reproductivos y
proponen pautas
para prevenirlas y
protegerte frente a
ellas
CONVIVE Y - Justifica la - .Justifica la
PARTICIPA Convive y necesidad de necesidad de
DEMOCRATICAMENTE participa rechazar
rechazar
EN LA BUSQUEDAD democráticamente conductas de
DEL BIEN COMUN conductas de violencia ,
, relacionándose
 INTERACTUA con los demás, violencia, marginación y
CON TODAS respetando la marginación y explotación
LAS diferencia y explotación que que pueda
PERSONAS promoviendo los afectan a afectar su
 CONSTRUYE derechos de determinados Eentorno.
NORMAS todos, así como grupos - Propone
 DELIBERA cumpliendo sus normas sobre
vulnerables y
SOBRE LOS deberes y la base de
evaluando sus personas de principios
ASUNTOS
PUBLICOS consecuencias. se distinta cultura democráticos
relaciona con las en nuestro país. y los derecho.
personas de  Argumenta la - Aporta a la
diferentes culturas importancia y construcción
respetando sus de consensos
cumple con sus
costumbres y que
creencias. Evalúa responsabilidade contribuyan al
y propones s frente a la bien común
normas para la preservación de basándose en
convivencia social los espacios principios
basadas en los públicos de su democráticos
principios
localidad y
democráticos en
la legislación región.
vigente. Utiliza -  Evalúa y
estrategias de propone
negociación y acuerdos y
dialogo para el normas para una
manejo de
conflictos. Asume convivencia
deberes en la armónica en su
organización y región, en base a
ejecución de los principios
acciones democráticos y
colectivas para los derechos
promover sus
derechos y humanos.
deberes frente a -  Expresa
situaciones que argumentos
involucran a su sobre la
comunidad. importancia que
Delibera sobre los
tiene el Estado
asuntos públicos
con argumentos como institución
basados en que garantiza el
fuentes cumplimiento de
confiables, los las leyes y la
principios defensa nacional
democráticos y la
en el marco del
institucionalidad ,
y aporta a la Estado de
construcción de derecho.
consensos .
-  Explica las
Rechaza a
posiciones que características
legitiman la de los diversos
violencia o la tipos de
vulneración de los conflictos que se
derechos. dan en la escuela
y la comunidad y
los
procedimientos
que se deben
seguir para su
manejo. Utiliza
mecanismos
como la
mediación, la
conciliación y el
arbitraje
-  Delibera sobre
asuntos públicos
que afectan el
sistema
democrático, la
institucionalidad
y el estado de
derecho.
Promueve la
construcción de
consensos
orientados al
bien común
basándose en
principios
democráticos.
-  Participa en
acciones
colectivas
 orientadas al
bien común, a
través de la
promoción de
los derechos
humanos y de
los mecanismos
de participación
ciudadana.
Sustenta la
pertinencia de
recurrir a
instancias frente
a casos de
vulneración de
los derechos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Personaliza entornos virtuales.

MANERA AUTÓNOMA.
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos  virtuales en diferentes formatos
 .Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
   Monitorea y ajusta se desempeñó durante el proceso de aprendizaje

IVENFOQUES TRANSVERSALES
 ENFOQUE DE DERECHO Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

VALOR RESPONSABILIDAD, RESPETO Y DIALOGO VALOR Respeto por las diferencias

Se demuestra cuando el estudiante cumple con sus actividades , Se demuestra cuando el estudiante respeta la participación de sus
dialoga y respeta las opiniones de sus compañeros. compañero con diferencia.
.

V. VALOR INSTITUCIONAL

VALOR DEL RESPETO Y RESPONSABILIDAD VALOR Fraternidad reparadora eucarística

Se demuestra cuando Los estudiantes respetan las opiniones e ideas ● Se demuestra cuando Mantiene la armonía en los espacios donde se
desenvuelve.
de los demás, valorando sus capacidades cumpliendo con sus actividades
de aprendizaje

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD O1 ACTIVIDAD 02 ACTIVIDAD 03 ACTIVIDAD 04

Área: DPCC Área: DPCC Área: DPCC Área: DPCC

Nombre de la Actividad: Nombre de la Actividad: Nombre de la Actividad: Nombre de la Actividad:
LA PERSONALIDAD . LA IDENTIDAD Y LA LA PRESION SOCIAL EN LA LA METACOGNICION Y LA
AUTENTICIDAD ADOLESCENCIA. RESILIENCIAS
Propicia el inicio de un debate para Dialoga sobre los cambios que se Descripción de la actividad
observar los cambios producidos producen en los adolescentes (resumen)
ACTIVIDAD 07 ACTIVIDAD O8 ACTIVIDAD 09 ACTIVIDAD 10 ACTIVIDAD 11

Área: DPCC Área: DPCC Área: DPCC Área: DPCC Área: DPCC

Nombre de la ActividaD Nombre de la Actividad: Nombre de la Actividad: Nombre de la Actividad: Nombre de la Actividad:
LA ADOLESCENCIA EN LA EL ESPACIO SOCIAL DE LOS EL ENAMORAMIENTO EN LA EL PROYECTO DE VIDA
FAMILIA ADOLESCENTES ADOLESCENCIA
VII. MATERIALES Y RECURSOS
Para los estudiantes:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012).
 Texto escolar 4° grado de Educación Secundaria .
 Desarrollo personal y ciudadania. Lima: ed. Norma .
Para el docente:
 Libro de actividades DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA 4 SEC. ED. NORMA
 GUIA DEL DOCENTE DE DESARROLLO PERSONAL,CIUDADANIA Y CIVICA4 SEC. ED. NORMA.
 TEXTOS VIRTUALES.

VIII. REFERENCIAS

Piura, 14- de marzo de 2022