1.

Explique como evaluaría si un paciente tiene una afasia sensitiva y

motora del lenguaje. Que alteraciones se presentan en cada una de ellas

Rta sensitiva

En esta afasia el paciente puede hablar, pero no coordinan los sonidos, oye
pero no entiende, ve las letras pero no puede hablar ni escribir. Con este tipo
de afasia las palabras pierden su significación simbólica, sin la existencia de
algún trastorno motor, ni la voz, como tampoco en la articulación del lenguaje.
Puede perder el reconocimiento de objetos inanimados a través del sentido del
tacto o el de la vista, perdiendo su significación y con la imposibilidad de
denominarlos.
 Confundir objetos entre sí, un peine con un cepillo de dientes
 No reconocer a una persona por sus facciones pero sí por su voz.
 También existe la posibilidad de que en un paciente se dé la
denominada afasia mixta, presencia de afasia motora y sensorial, con
una diversidad de deficiencias propias tanto de la una como de la otra.
 
 
 Motora

 Es la que se manifiesta con mayor frecuencia, en esta topología de afasia el

paciente queda sin la facultad del habla, pero no sufre una alteración en cuanto
a su capacidad de inteligencia. Puede caracterizarse por la limitación de todo el
lenguaje o a una sola palabra o vocal, o a la inversión de significados de
antónimos. De esta manera, el paciente intenta pero no logra comunicarse
mediante esa palabra, y busca formas simbólicas o gestos que no siempre
resultan fáciles de descifrar. También, se debe tener en cuenta la dificultad en
la articulación motora, por lo que pueden existir problemas para articular la
lengua al expresarse, o bien presentarse dificultades en la escritura, así como
parálisis facial.

2. con relación a las dislexias describa cuales son las alteraciones que se
presentan y cuáles pueden ser sus posibles causas.

Rta

La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje, por lo que los síntomas

cambian a medida que el niño crece o evoluciona. Desde la etapa preescolar
es posible apreciar pequeños detalles que pueden hacernos sospechar que un
niño es disléxico. Entre los 6 y los 11 años los síntomas son más evidentes o,
al menos, más conocidos. A partir de los 12 años se hacen muy claras las
alteraciones del aprendizaje.

Para que un niño sea disléxico no hace falta que presente todas los síntomas
que a continuación se detallan, aunque tampoco lo es por presentar sólo
alguno de ellos:

1. Preescolares (niños de 3 a 5 años):

 o Desarrollo lento del vocabulario y retraso en el desarrollo del
habla con dificultades para articular o pronunciar las palabras.
o Torpeza al correr y saltar.
o Dificultad para seguir instrucciones y aprender rutinas.
o Falta de atención y aumento de la actividad e impulsividad.
o Dificultad para abotonar y abrochar o subir un cremallera.
o Retraso para memorizar los números, el abecedario, los días de
la semana, los colores y las formas.
o Falta de control y manejo del lápiz y de las tijeras.
o Aparición de conductas problemáticas en sus habilidades
sociales.
2. Escolares (niños de 6 a 11 años):
o Invierte letras, números y palabras.
o Confunde el orden de las letras dentro de las palabras.
o Traspone las letras, cambia el orden e invierte números.
o Dificultad para conectar letras y sonidos y en descifrar palabras
aprendidas.
o Presenta dificultad en la pronunciación de palabras, invirtiendo,
sustituyendo o invirtiendo sílabas.
o Confunde derecha e izquierda y escribe en espejo.
o Su coordinación motora es pobre, se confunde con facilidad y es
propenso a accidentes.
o No agarra bien el lápiz.
o Su trastorno en la coordinación motora fina le da mala letra y
pobre caligrafía.
o No completa una serie de instrucciones verbales.
o Su comprensión lectora es pobre. Es lento para recordar
información.
o Tiene problemas acerca del tiempo y no logra saber hora, día,
mes y año.
o No logra escribir pensamientos, ni organizarlos; su gramática y
ortografía son deficitarias.
o Muestra dificultad en el aprendizaje de conceptos numéricos
básicos y no puede aplicarlos en cálculos o para resolver
problemas.
3. De 12 años en adelante:
o Tiene problemas de concentración cuando lee o escribe.
 o Falla en la memoria inmediata, no recordando lo leído por su
dificultad con la comprensión de la lectura, el lenguaje escrito o
las destrezas matemáticas.
o Interpreta mal la información, por su falta de comprensión de
conceptos abstractos y porque lee mal.
o Muestra dificultades en organizar el espacio, sus materiales de
trabajo, y sus pensamientos al escribir o al hablar.
o No logra planificar su tiempo ni tiene estrategias para terminar a
tiempo sus tareas.
o Trabaja con lentitud y no se adapta a ambientes nuevos.
o No funcionan sus habilidades sociales y no logra hacer amigos ni
entender las discusiones.
o Finalmente evita leer, escribir y las matemáticas y se bloquea
emocionalmente.

Causas

 La herencia, cuando ha existido en la familia algún pariente con dislexia.

 El bajo peso al nacer, provocado por mala alimentación de la madre,
tabaquismo, alcoholismo, drogradicción o abuso de fármacos durante el
embarazo.
 La falta de estimulación temprana por parte de los padres y otras
personas que atienden al bebé, su descuido y abandono.
 Algunos investigadores afirman que también se puede deber al
desarrollo excesivo o insuficiente de alguno de los lados o hemisferios
cerebrales.
 retraso mental,
 hiperactividad
 Autismo
 tumores cerebrales
 Depresión
 síndrome de alcoholismo fetal
 lesiones en la cabeza
 pérdidas auditivas
 exposición al plomo hidrocefalia
 esquizofrenia y casos incontrolables y graves de epilepsia.
 También afecta a corto plazo la memoria y la percepción de orden y
secuencia.

4) ¿Realice una síntesis sobre los aspectos implicados en las alteraciones

de la programación motora de la escritura?
La escritura puede definirse como un sistema de comunicación visual su
propósito es el de comunicar ideas a través de la producción de diversos
signos gráficos que representan elementos del lenguaje oral como fonemas
silabas o palabras
Se trata de una función cognitiva compleja que se requiere para su optimo
desempeño de la actividad coordinada de su sistema lingüístico motores
espaciales y perceptuales, comienza como un sistema lingüístico y termina
como un proceso perceptivo motor

5) realice un escrito sobre las áreas del lenguaje indicando

localizando conexiones y funciones

El lenguaje es predominantemente una función del hemisferio izquierdo.

Hacia la corteza cerebral, se encuentran los llamados centros del lenguaje,
en donde se encuentran las diferentes áreas del lenguaje que son:
1. Área de Broca: Está localizada en la parte inferior del lóbulo frontal
izquierdo. Un paciente que haya tenido un daño en esa área pierde la
capacidad de hablar, lo que se llama afasia de expresión, es decir, no se es
capaz de expresar lo que se piensa.
2. Área de Wernicke: Está cercana al área de Broca pero en el lóbulo
temporal, justo al lado del cortex auditivo. Esta es donde se entiende el
lenguaje, y un daño en esta área llevaría a una afasia de recepción, lo que
significa que se es capaz de entender lo que se te esté diciendo.
Son dos áreas en un mismo "centro de operaciones" con funciones
diferentes pero que trabajan en conjunto .