Proyecto: vamos de paseo por mi ciudad.

Segundo grado. Secciones 1 y 2 Escuela N° 52 Bartolomé Mitre.

Fundamentación

El sujeto aprende cuando un conocimiento nuevo se integra en los esquemas de

conocimientos que ya posee, modificándolos, podemos decir que las salidas
permiten la integración de conocimientos y la modificación de esquemas.

Una experiencia de salida va a favorecer el desarrollo de pensamiento que

supone: recibir información, contacto directo con la realidad, investigar, manipular
y actuar sobre el medio, inculcando el cumplimiento de las normas y protocolos
establecidos en el contexto sanitario actual, el aseo y el respeto por lo público. Lo
público es de todos y para todos, es una casa amplia para conservar y
cuidar.

El recorrido se realizará por el barrio de la escuela y aledaños, caminando. Esto

favorecerá cambios en el niño/a: en su atención, en su capacidad receptiva, en su
lenguaje, en su motivación, facilitando además que el niño/a adquiera
informaciones nuevas, que se plantee dudas, que las resuelva, que descubra
situaciones y objetos que antes no habían sido captados, etc.

Aceptación de las nuevas normas de convivencia.

Actitudes de respeto y cuidado del medio ambiente.

Por último, estos recorridos por la cuidad de Villa Regina permitirán a los niños/as
tener una mirada diferente de los lugares ya conocidos, conocer otros
aprendizajes significativos y vincularse con sus pares en un medio distinto al
escolar.

Propósitos

 Desarrollar la capacidad de representar de forma grupal y colectiva distintos

aspectos de la realidad vivida.
  Intervenir en la realidad inmediata cada vez más activamente para
participar en su comunidad.
 Disfrutar del medio natural, desarrollando actitudes de respeto por la vida y
responsabilidad social en el uso de recursos naturales.
 Adquirir estrategias y procedimientos para la exploración y representación
de la realidad, permitiendo interpretar y resolver problemas de la vida
cotidiana.
 Participar y conocer algunas de las representaciones culturales y artísticas
de su comunidad para desarrollar una actitud de interés y aprecio hacia su
localidad.
 Propiciar el aprendizaje de normas, valores y costumbres, favoreciendo a
través de ellas la construcción de una ciudadanía participativa y crítica para
convivir en una sociedad democrática.
 Valorar la importancia del cumplimiento de las normas y protocolos
establecidos en el contexto sanitario actual para promover el respeto por el
cuidado de la salud propia y del otro.

Contenidos
.
 Los grupos sociales de la localidad y su influencia: Cambios y
permanencias en lo morfológico-socio-histórico y simbólico de los barrios
tradicionales, nuevos, asentamientos, vecindarios y complejos
habitacionales.
 Las instituciones básicas, función, autoridades, normas, derechos y
obligaciones.
 Localización mediante planos y mapas del área estudiada.
 Elementos de la naturaleza y construidos por la sociedad en diferentes
espacios.
 Características de los espacios urbanos: forma en que se prestan los
servicios (provisión de agua, alumbrado público, actividades comerciales)
en espacios cercanos y lejanos.
 Los trabajos de la localidad: tipos y condiciones de trabajo, cambios y
permanencias.
 Las normas: cumplimiento y transgresión. Los derechos.
 Los valores: tolerancia, respeto, solidaridad, cooperación en la familia,
escuela y otras instituciones.
 Resolución de conflictos mediante acuerdos, diálogo, opiniones.

Actividades
Armar una guía de recorrido por el barrio de la escuela y barrios aledaños.

Fijar normas y pautas de comportamiento ante de la salida.

Recorrer el barrio de la escuela, observar negocios, espacios verdes, entidades

bancarias, instituciones públicas (Comisaria, Registro Civil, Correo) y privadas,
etc.

En el aula, organizar la información para ubicar la escuela en un croquis, colocar

nombres de las calles y marcar el recorrido. Completar un cuadro donde volcarán
la información recogida.

Recorrido por los barrios, con la guía del docente.

Respetar las normas de circulación vial y el medio ambiente.

Participar activamente del recorrido, elaborando preguntas, opinando, dando

información, etc.

Realizar la observación de los lugares visitados apelando a todos los sentidos.

Conversación sobre el cuidado, el aseo y el respeto por lo público.

Actividades posteriores a la salida

A partir de los distintos registros, de las experiencias narradas por los niños/as.

Será necesario sistematizar y comunicar toda la información recogida.

Exponer la información a los padres y otros alumnos/as de la escuela a través del

armado de un mural, exposición de fotos, dibujos realizados por ellos,
enriqueciendo la información con exposiciones orales y textos expositivos
elaborados por los niños/as.

Evaluar el comportamiento del grupo durante la salida y elaborar un repertorio de

actitudes posibles para el cuidado y preservación de los barrios visitados.

Recursos materiales.

Materiales:

Láminas, libros, fotos, cuadernos, planos, cámara fotográfica, filmadora,

computadora, afiches, marcadores, pegamento, etc.

Evaluación: A través de las actividades áulicas, de los trabajos orales y escritos.

Tiempo:

Fecha de salida:

Responsables: Docentes de tercer grado.

Docentes acompañantes:

NOMBRE Y APELLIDO DNI FIRMA