INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.

º 81025
“JOSE ANTONIO ENCINAS”

GUIÓN JORNADA VIVENCIAL: "Conociéndonos más"

OBJETIVO
• Identificar si los estudiantes cuentan con las habilidades sociales básicas para inicio trabajo en el JAE.
Participantes Productos Esperados Lugar
10 a 12 estudiantes en cada aula . Reporte de evaluación por participante. Institución Educativa.

Momentos de la Hora Duración Objetivo Actividad Responsable Materiales

Sesión
Inician la Jornada Vivencial: el docente, se dedicará más a la Etiquetas con
observación. nombres de
14:30 30 participantes
Previo al taller Docente
pm Minutos Antes de iniciar el taller: Colocar las sillas en círculo en el centro Plumones
del aula y verificar que los estudiantes cuenten con las etiquetas Nº de Sillas
con su nombre. adecuado
Que los
estudiantes
Bienvenida: El docente se presenta y les da la bienvenida. Se les
conozcan y
indica que: " la jornada servirá para conocerse mejor”.
Entrada 15.00 5 confíen en los
Lo importante en esta parte es que se sientan bien, y que te lleves Docente
motivacional pm Minutos docentes para la
un aprendizaje del grupo de trabajo, será una actividad muy
óptima ejecución
amena"
del taller.

Docente: Carlos Enrique Aguilar Pereda

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.º 81025
“JOSE ANTONIO ENCINAS”

Ejercicio Vivencial: "Conociéndonos"

Se les entrega una tarjeta de preguntas y cada estudiante elegirá a
Para que los otro (que no conoce) al azar, ambos dialogarán con las siguientes
estudiantes: se interrogantes, ¿Cómo te llamas? ¿De qué colegio vienes? ¿Qué te
conozcan y gusta hacer en tu tiempo libre? ¿Qué retos crees que enfrentarás
establezcan algún el PRESENTE AÑO? (Durante 10 minutos). Luego, cada dúo elegirá
vínculo previo al a otro dúo y dialogarán sobre las mismas preguntas; después el
Tarjetas de
inicio del taller. cuarteto busca a un dúo más (ahora son seis estudiantes) y
15:05 30 preguntas
Para la dialogan entre ellos. Finalmente, cada estudiante se presenta
pm minutos (Una para cada
evaluación: indicando su nombre, de dónde proviene y que reto cree que
dúo)
Conocer a los enfrentará al ingresar al JAE.
participantes y su Al terminar la presentación se inicia una reflexión tomando
motivación por como referencia las siguientes preguntas:
pertenecer a * ¿Qué les pareció la actividad?
nuestra I.E. JAE. * ¿Te fue sencillo compartir con tu pareja de dúo?
* ¿Y cómo te fue cuando el grupo se amplió?
* ¿Encontraste similitud entre tú y los otros participantes?

Para los Ejercicio Vivencial

ESTUDIANTES: "Lo que tengo en común"
Que se conozcan
más y Se pide a los estudiantes que se distribuyan en grupos de
establezcan qué alrededor de 5 ó 6 personas. Seguidamente, se les dice que deben
aspectos tienen encontrar 10 cosas que todos tengan en común. No pueden
Recojo de 25 en común describir artículos de vestimenta, edad, ni tampoco acerca de la Papelotes y
Docentes
saberes 15.50 minutos Para la anatomía. Deben tomar nota de aquellas cosas que tienen en plumones
previos pm evaluación: común como música, valores que practican, etc. y escribirlas en un
Conocer a los papelógrafo para que luego la expongan en plenaria.
participantes, Al final en la plenaria se pregunta:
observar cómo se ¿Les fue fácil reconocer las cosas en común?
organizan, su ¿Cómo se organizaron?
asertividad y la ¿Qué es lo que más te gusto del grupo?
toma de
perspectiva.

Carlos Enrique Aguilar Pereda

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.º 81025
“JOSE ANTONIO ENCINAS”

Ejercicio vivencial:
"Dramatizando un caso"
Disposición de espacio: Las sillas que estaban en círculo se colocan
ahora equidistantes formando una diagonal en el aula.

Se forman dos grupos al azar:

Dos imágenes se parten en 5 a 6 piezas cada una, y se colocan
todas las piezas en una bolsa. Se solicita a cada estudiante que
tome una pieza de la bolsa y cuando todos tengan una, caminan
por toda el aula marcando un ritmo o frecuencia. Cuando se marca
Para los
“ALTO” buscan integrar sus imágenes en una sola y así se
ESTUDIANTES:
constituyen los dos grupos de trabajo.
Que evalúen la
toma de
1. Al grupo número #1 se le da la siguiente instrucción. “Es su Dos imágenes
decisiones.
Presentación 50 primer día en la institución, y se les ha asignado TU AULA, ¿Cuáles Bolsa
Para la Docentes
de 15.50 minutos consideras que son las 4 normas básicas que establecerías dentro Hojas bond
evaluación:
contenidos pm de tu grupo de la misma? con los casos
Observar cómo
2. Al grupo número #2 se le da la siguiente instrucción. “Es su
se desenvuelven
primer día en la institución, y se les ha asignado un pabellón con
para solucionar
espacios comunes como campo deportivo, pasillos, jardines, baños
problemas.
adyacentes, etc. ¿Cuáles consideras que son las 4 normas básicas
que establecerías para los que los utilizan?

Escogen en grupo una norma y tienen que representar con todos

los compañeros de grupo sobre porqué sería esa norma
importante en el JAE. Cada grupo tendrá 10 minutos para
dramatizar.
Al final en plenaria se les pregunta:
¿Qué les pareció el ejercicio?
¿Qué normas escogieron y por qué?

Carlos Enrique Aguilar Pereda

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.º 81025
“JOSE ANTONIO ENCINAS”

INSTITUCION EDUCATIVA
“JOSE ANTONIO ENCINAS”

Ejercicio Vivencial: "Representando a mi

familia"
A cada postulante se le entrega una hoja y lápiz, y se le pide que
dibuje su familia, cuando pregunten el cómo, se le responderá
como ellos deseen. El facilitador le pide que en la parte inferior de
Para los la hoja responda estas preguntas:
ESTUDIANTES: ¿Alguna vez pides ayuda en la casa y escuela?
Que representen ¿Cuándo y a quiénes le pides ayuda?
la relación ¿Qué haces cuando te molestas en casa?
escuela y familia. Luego cada participante debe pegar en la pared su dibujo y
Para la explicar frente a los demás lo que significa.
16.40 evaluación: docente Hojas y lápices
40 min. Cada participante tiene 3 minutos para presentar su dibujo y
p.m. Conocer la red de
soporte familiar exponer sus respuestas.
del estudiante:
cómo se regula Se pide un aplauso de todos los participantes, luego de cada
emocionalmente presentación.
y a quiénes pide
ayuda. Al finalizar todas las exposiciones de los ESTUDIANTES, se juntan
todos en círculo, y el docente agradece la participación de todos
(no hace que hablen los estudiantes) y se les pide un fuerte
aplauso para pasar al siguiente ejercicio.

Los docentes se quedan con el dibujo y se lo entregan al tutor

facilitador, por ningún motivo se evalúa el dibujo, sino las
respuestas que da el postulante con respecto a cómo se regula
emocionalmente y si busca ayuda cuando lo necesita.

Carlos Enrique Aguilar Pereda

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.º 81025
“JOSE ANTONIO ENCINAS”

INSTITUCION EDUCATIVA
“JOSE ANTONIO ENCINAS”

Ejercicio Vivencial: " Tomando una decisión"

Se propone al grupo una situación:
“Una ola gigante ha dejado sumergidos todos los continentes del
planeta y sólo ha quedado en pie el aula con los diez estudiantes
participantes de esta jornada vivencial, donde se encuentra una
balsa con una caña para pescar.
El mar está lleno de tiburones hambrientos y junto a ellos también
de peces que los pueden alimentar.
Para los Hay que cumplir las siguientes tareas:
estudiantes: Que - Se debe decidir quién será el que debe ir a pescar, saliendo con la
evalúen la toma balsa y la caña de pescar, con pocas probabilidades de sobrevivir.
de decisiones. - Hay que asegurar la convivencia y roles para la supervivencia, por
Presentación de 17.20 60 Para la lo cual se deben definir quién(es) va a cocinar, ordenar, habilitar hojas bond y
Docente
contenidos pm Minutos evaluación: vivienda, entre otros roles que estimen conveniente. lápices
Observar la
solución de Se les da 10 minutos para que en una hoja de papel puedan
conflictos y escribir su propuesta de cómo debe organizarse el grupo y los
asertividad. motivos que sustentan su decisión.

A continuación, cada estudiante tiene 2 minutos para exponer su

propuesta. Luego de que todos exponen, inicia el debate sólo
entre estudiantes durante 15 minutos. Todos deben participar y se
debe tomar las siguientes decisiones de forma unánime: quién
debe irse a pescar y por qué, y cómo se han distribuido los roles
para convivir. Al final el grupo elige un representante para que
manifieste la decisión acordada.

Que los
Cierre: En el mismo círculo ya formado, con el docente
estudiantes se
incluidos, se les preguntará:
adjudiquen una
* ¿Cómo se sintieron durante toda la jornada,
Retroalimentación 18.10 20 habilidad y se la
* ¿Qué fue lo que más les gustó? Docente
Vivencial am minutos reconozcan luego
* ¿Qué cosas aprendieron el día de hoy?
de todo el
* ¿Qué se lleva para su vida, en una palabra?
trabajo realizado.
El docente dice también lo que se lleva para su vida y les
agradece su participación.

Carlos Enrique Aguilar Pereda

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.º 81025
“JOSE ANTONIO ENCINAS”

Tarjetas de preguntas del ejercicio vivencial 1

¿Cómo te llamas?
¿De qué colegio vienes?
¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?
¿Qué retos crees que enfrentarás al ingresar al JAE?

¿Cómo te llamas?
¿De qué colegio vienes?
¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?
¿Qué retos crees que enfrentarás si ingresas al JAE?

¿Cómo te llamas?
¿De qué colegio vienes?
¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?
¿Qué retos crees que enfrentarás si ingresas al JA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.º 81025
“JOSE ANTONIO ENCINAS”

Imagen 1 para el ejercicio “Dramatizando un caso”, se debe cortar en 5 ó 6 partes para formar un grupo.

Carlos Enrique Aguilar Pereda

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.º 81025
“JOSE ANTONIO ENCINAS”

Imagen 2 para el ejercicio “Dramatizando un caso”, para formar el segundo grupo.

Carlos Enrique Aguilar Pereda