Actividad Unidad 5

Diseño una Clase de una Asignatura

Autor (a): Paola Gutierrez Barraza

Tutor: Alicia Camelo

Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

Maestría en Educación- Virtual
Fecha: Julio 30 de 2022
 SECUENCIA DIDÁCTICA

Grado: 9° Área: Artística/Música Periodo: Segundo Tiempo: 2 encuentros (2 horas clase

por encuentro)

Docente: Paola Gutierrez Barraza

I Presentación:

1. Objetivo: Clasificar y calificar intervalos musicales, a través de ejercicios prácticos y

dinámicos de construcción en equipos de apoyo, para motivar la practica colectiva logrando
mayor participación y seguridad dado por el trabajo entre pares.
2. Eje temático: (título) Intervalos musicales simples ascendentes y descendentes
3. Logro: Utiliza elementos básicos del lenguaje musical para calificar intervalos musicales
desde el trabajo en equipo.
4. Estrategias y técnicas de aprendizaje:
 Participación continúa (a través de la metodología pregunta respuesta inductiva –

deductiva) Indagación dialógica.

 Juego

 intercambio de ideas

 Observación

 (aprendizaje colaborativo) Trabajo en equipos de apoyo

 Practica virtual de profundización
 Bitácora y Evaluación
 Trabajo extra aula
 Plenaria para compartir la experiencia
 Conclusiones vivenciales

II Fase Motivacional

1. Ejercicio práctico en la flauta soprano (dulce) entonando la escala de Do mayor

(ascendente y descendente)
 2. Preguntas exploratorias: A partir de los saberes previos (Escala, tonos, semitonos,
alteraciones musicales como sostenidos y bemoles, cifrado americano, sonido de las notas
en la flauta)

(Ejecución de la enseñanza y el aprendizaje)

III. Fase cognitiva:

 Utilización de audiovisuales: Presentación de imágenes desde TV del paso a paso del tema
(intervalos musicales)
 Ejercicio recordando la función de los elementos del lenguaje musical necesarios (previos)
para el aprendizaje actual (Intervalos musicales)
 Preguntas a través de un proceso de observación y orientación docente especifico del

tema

 Argumentación de cada respuesta del ejercicio (desde el estudiante)

 Comprobación del resultado.

IV. Fase expresiva:

 •Simulación: Trabajo en equipos de apoyo (para calificar intervalos de segunda y

tercera) a través de fichas didácticas con las notas musicales “Juego de Calificación de

Intervalo” (se trabaja el juego en pequeños círculos como se sientan mejor en las sillas o

sentados en el piso del aula), con orientación docente en el proceso.

 Ejercitación:
 Trabajo de aula: Los estudiantes realizan un ejercicio interactivo desde la plataforma
Liveworksheets identificando intervalos (En el aula). Desde el computador y en
parejas, mientras los demás en sus cuadernos también realizan el mismo ejercicio y
comprueban el resultado.

https://es.liveworksheets.com/nb1270354ze

https://es.liveworksheets.com/le1545744ud
 Conceptualizar desde la práctica concreta- Luego de ejercitar el tema “intervalos
Musicales” a partir de los saberes previos y través de los juegos didácticos en equipo
y los interactivos, elaborar la bitácora de la experiencia.

Modelo de bitácora:

Actividades Evidencias Que llamó mi Dudas

desarrolladas atención
• Escribe los
• Relaciona con puntos o pasos
• Escribe las ejemplos las • Anota dos o que no lograste
evidencias del evidencias de mas aspectos entender a
trabajo aprendizaje de la tematica profundidad
realizado sobre que llamen tu
el tema atención

(Orientación de tareas de trabajo independiente extraclase)

 Trabajo Extra aula:

Realizar ejercicios interactivos acerca de la calificación de intervalos simples
ascendentes y descendentes comprobando los resultados.
Relacionar la temática con la interacción entre compañeros en que se asemejan los
intervalos a las relaciones de amistad entre mujeres, entre hombres y entre hombres y
mujeres, argumentando con ejemplos cotidianos (valores y realidad)
(Indicaciones para comprobar resultados del ejercicio en línea)
 Dar clic en Terminado
 Escoger enviar respuestas a mi profesora
 Escribir los datos que solicitan
 Clic en enviar
 Enlace https://es.liveworksheets.com/le1545744ud
 Evaluación: Los estudiantes evalúan por escrito los momentos de la clase, aportan ideas
de actividades que les gustaría realizar en la siguiente y se hace proceso de
retroalimentación del concepto y la vivencial en forma de plenaria para promover la
participación y la seguridad del estudiante durante el proceso del aprendizaje.
Modelo de evaluación:
¿Te sentiste motivado desde el inicio de la clase? ¿Qué te motivó?
¿Qué actividades te gustaría trabajar en esta u otra temática en el próximo encuentro de
clases?
¿Cómo consideras tu desempeño en las actividades?
¿Cuál crees que es tu nivel de aprendizaje al terminar el encuentro? ¿Qué te falta por
trabajar o reforzar en este aprendizaje?
¿Cómo consideras tu aporte al trabajo en equipos de apoyo?
Como te ayudó el trabajo con tus compañeros para lograr este aprendizaje
Conclusiones de evaluación

(Sistematización del contenido)

 Conclusiones:
Después del análisis de las bitácoras por estudiante y la participación en la evaluación de
la experiencia y los ejercicios interactivos en casa se continua el trabajo en equipos de
apoyo elaborando un mapa mental, conceptual, un tabla o un mentefacto que describa el
concepto a través de sus características y aspectos más relevantes relacionándolos con
ejemplos prácticos.
Se complementa con la orientación del docente y otros aportes de estudiantes.

Recursos Didácticos y Digitales:

 Marcadores, flautas, fichas didácticas,

 Computador y TV, conexión a internet, fichas evaluativas
 Ejercicios interactivos
Referencias Bibliográficas

Capitulo 4 La Clase para yna Enseñanza y un Aprendizaje Desarrolladores. (2014). En M. García, & F.
Rodríguez, Rol del Profesor y sus Estudiantes en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje. Ediciones
Uniautónoma.

Gutierrez, P. (2021). Plan de Aula Educación Artistica IED Nuevo Bosque.