Los Proyectos Ambientales Escolares PRAE en Colombia: Hacia un proyecto de sociedad

sostenible
Hoy cuando Colombia se enruta hacia los grandes cambios enunciados desde las búsquedas de la
paz con justicia social que todos anhelamos, la educación ambiental se posiciona como una fuente
de inspiración y creatividad para la transformación de realidades que hacen dinámica la pluralidad
de nuestros contextos de vida; desde los cuales surgen grandes retos para nuestra formación como
ciudadanos responsables y conscientes de la relación compleja que desde siempre hemos
establecido con ellos, como parte que somos de la diversidad natural y sociocultural que sirve de
base al entramado ambiental de nuestros territorios. Esta fuente de inspiración es una de las razones
que ha motivado al Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible a consolidar la Alianza
Estratégica establecida recientemente con el Ministerio de Educación Nacional (acuerdo 407 de
2015); la cual desde las condiciones del presente momento histórico: reconciliación y preparación
para el periodo de posconflicto, retoma una gran importancia, cuando a través de su propósito
central: “La formación de ciudadanía responsable: un país más educado y una cultura ambiental
sostenible para Colombia”, abre la puerta a una forma de educación orientada fundamentalmente, a
que los individuos y los colectivos del país avancen en la lectura y comprensión de sus propias
realidades ambientales, a partir de la construcción de conocimientos y miradas complejas, como
complejo es el mundo ambienta.
Proyecto Ciénaga de oro- Córdoba
El Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) Arroyando se desarrolla en la Institución Educativa
Pijiguayal, ubicada en el corregimiento del mismo nombre, en el municipio de Ciénaga de Oro,
departamento de Córdoba. Este proyecto tiene como objeto de estudio el arroyo Las Piedras,
tributario de la cuenca del río Sinú, y su problemática ambiental, preocupación de la comunidad
educativa, las autoridades locales y los pobladores del corregimiento.
Logros, Dentro de los logros importantes de la experiencia de construcción del PRAE Arroyando,
desde 2007 hasta 2015, se pueden señalar los siguientes: 
● La construcción de un currículo con dimensión ambiental
● Innovaciones didácticas y metodológicas
● Fortalecimiento y apropiación del conocimiento ambiental
● Implementación de proyectos productivos de proyección comunitaria
● Utilización de las herramientas tecnológicas e informáticas - TIC, en los proyectos
ambientales
● Articulación del Servicio Social Ambiental al PRAE
● Reposicionamiento de la institución como actor dinamizador del CIDEA municipal
● Participación en eventos académicos y técnicos, convocados por instituciones y
organizaciones del ámbito local, regional y nacional
Dificultades, Aunque a través del PRAE se hayan obtenido importantes logros, en lo
concerniente a formación y proyección comunitaria todavía se requiere apoyo para desarrollar
plenamente los objetivos del proyecto. Partiendo de esto, se determinan algunas dificultades
que se han presentado, entre las cuales se mencionan:
● La falta de coordinación y articulación de esfuerzos de los directivos y docentes, para
un trabajo más interdisciplinario
● La limitada participación comunitaria en el desarrollo de los PROCEDA, por la falta de
estrategias organizativas, estímulos a la asociación de la comunidad y de liderazgos
representativos que favorezcan los trabajos grupales
● Las restricciones logísticas, presupuestales y organizativas que padecen las
instituciones educativas rurales han sido limitantes permanentes para la gestión del
PRAE
Impactos del PRAE Arroyando, en cuanto al reconocimiento del contexto ambiental
local: La lectura permanente del contexto y la interpretación de las problemáticas
ambientales, con la aplicación de las disciplinas y los saberes, ha proporcionado
conocimientos significativos sobre las dinámicas hidrológicas y geológicas de los arroyos
Las Piedras y Pijiguayal, las características del suelo, los procesos erosivos, la estructura y
el comportamiento de los taludes en las riberas de los arroyos, y el papel de la flora nativa y
de especies importantes para su protección, como el caracolí. Igualmente, se han
reconocido las formas de subsistencia de los pobladores, sus costumbres y prácticas, lo que
ha permitido comprender las causas de los problemas ambientales de los corregimientos, al
poder identificar las relaciones entre sus acciones y los impactos que ello ocasiona al suelo,
a la biodiversidad, al agua de los arroyos las Piedras y Pijiguayal, y al ambiente en general.
En cuanto a la participación y posicionamiento del PRAE en el desarrollo local:
● El Proyecto Ambiental Escolar Arroyando es reconocido como referente de la
educación ambiental en el municipio de Ciénaga de Oro, por parte de la Secretaría
de Educación y del CIDEA, en donde se moviliza la gestión para la
implementación de otros PRAE. Gracias a los aprendizajes logrados con el proceso
de sistematización de la experiencia se ha posibilitado compartir los avances en el
desarrollo de competencias ambientales en los estudiantes, desde la propuesta
curricular y la proyección comunitaria. Igualmente, el PRAE ha logrado
asociaciones estratégicas con instituciones locales y regionales como el SENA y la
Corporación Unificada Nacional de Educación Superior - CUN, a través de la
formación de estudiantes y docentes para la implementación de proyectos
productivos en la comunidad.
● El PRAE Arroyando ha propiciado la organización informal de grupos de
campesinos orientados hacia el manejo sostenible del suelo, como es el caso de los
areneros. A través de una agremiación que ahora explota este recurso de una
manera más racional, se tienen en cuenta algunas regulaciones, como la ubicación
de sitios adecuados, donde se altera mucho menos la dinámica geológica e
hidrológica de los arroyos. Igualmente, con el apoyo de la Institución Educativa, la
comunidad de la vereda Cantagallo, a través de acciones legales, logró la
suspensión de la obra del relleno sanitario Cantagallo, en el que se iban a disponer
los residuos de siete municipios del departamento de Córdoba.
● A través del trabajo interdisciplinar de las áreas de Castellano, Agroecología,
Emprendimiento, Ciencias Naturales y Sociales, y Tecnología, se elaboró la revista
escolar ambiental Explorando5. Con esta publicación se adelantan procesos de
investigación y los estudiantes difunden a la comunidad temas relacionados con las
problemáticas de los arroyos Las Piedras y Pijiguayal, a la vez que se proyecta la
institución a nivel municipal como un espacio de formación integral, de reflexión y
acción. Por su parte, las áreas de Emprendimiento y Agroecología han desarrollado
 en los estudiantes competencias laborales y emprendedoras, proyectando a la
institución en eventos departamentales y nacionales como las Ferias de Ciencia,
Tecnología e Innovación, con sus experiencias en la ejecución de proyectos
productivos como oportunidades de negocios más sostenibles.
En cuanto a impactos en la dinámica sociocultural de la comunidad:
El PRAE ha vinculado a los padres de familia a través del desarrollo de proyectos
productivos y les ha brindado las bases conceptuales y técnicas ambientalmente
sostenibles, en el manejo de especies menores y huertas familiares, impulsando con ello
la seguridad alimentaria. Con el desarrollo de estos proyectos se generan alternativas
nutricionales y de obtención de ingresos familiares. Consecuencia de ello es la
existencia de varias unidades de negocio (pollos de engorde y cachama negra) en
diferentes sectores de la localidad durante el primer semestre del 2016. En lo referente
al manejo de los residuos sólidos, el PRAE ha logrado afianzar el proyecto de
reutilización en la institución y ha influido para que, a través de los estudiantes, las
familias de la comunidad realicen una mejor disposición y manejo de estos residuos.
Bibliografía: file:///C:/Users/JUAN%20DIEGO%20TOVAR/Downloads/PRAE%20(1).pdf