Orden Religiosa de las Escuelas Pías

Unidad Educativa Fiscomisional

CALASANZ
LOJA - ECUADOR
Gestión Académica
2021-2022

FICHA DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR

AÑO LECTIVO 2021 - 2022

NÚMERO DE
NÚMERO DE SEMANAS DE
QUIMESTRE DOS PARCIAL UNO OCHO TRES
PROYECTO DURACIÓN DEL
PROYECTO

SEMANA DE
FECHA DE 7 marzo del 2022 FECHA DE
EJECUCIÓN DEL TRES GRADO /CURSO OCTAVO 11 marzo del 2022
INICIO FINALIZACIÓN
PROYECTO

DE Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol de las personas adultas mayores, para
OBJETIVOS APRENDIZAJE construir, por medio de estudios de casos cuyos resultados se socialicen a las personas con las que
interactúan en su vida cotidiana.
SEMANAL Fomentar la participación de los adultos mayores en las actividades específicas para mantener buenas
relaciones con la sociedad.

INDICADORES DE LENGUA Y LITERATURA

EVALUACIÓN Compara, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y contrasta sus fuentes; autorregula la comprensión
mediante el uso de estrategias cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas. (Ref. I.LL.4.5.1.)
ESTUDIOS SOCIALES
ECA
INGLÉS
 VALOR (Propuesta Pedagógica)
NOMBRE DEL PROYECTO
PRODUCTO
Reconocimiento de sí mismo como persona valiosa, colmada de talentos, que le lleva a
actuar desde su vocación, con mentalidad abierta para mejorar su vida y transformar el
mundo con responsabilidad social.
DERECHOS Y VALORES PARA ADULTOS MAYORES
AFICHE DIGITAL – Genially

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Con el propósito de fomentar las relaciones basadas en el respeto, la equidad y la empatía es necesario
conocer y ejecutar estrategias que permitan fortalecer los derechos y roles que tiene las personas adultas para
interactuar armónicamente; mediante el trabajo interdisciplinar donde se evidenciará la temática “Los
derechos y valores para adultos mayores”, la misma que se evidenciará a través de un afiche digital, utilizando
la aplicación Genially el enlace y formato PDF

ACTIVIDADES DE LA SEMANA UNO

Estimados-as estudiantes, esta semana se trabajará el Proyecto Interdisciplinar con las siguientes asignaturas: Lengua y Literatura, estudios
sociales, inglés y ECA.
TEMA:
¿SABÍAS QUÉ?
 LOS ADULTOS TIENE DERECHOS Y ROLES ESPECÍFICOS QUE CUMPLIR.

Entre los derechos más importantes que recoge la ley están los siguientes:

• Al trabajo. ...
• A vivienda. ...
• Pensión por alimentos. .
• A una vida digna. ...
• Salud integral

Anticipación
Actividad 1:
-Saludo , oración y reflexión sobre la frase “mente abierta” para fortalecer el reconocerse y valorarnos como personas.
- Registro de asistencia.
- Motivación en la entrega puntual de las actividades.
- Presentación de la ficha de trabajo.
- Recuento de la clase anterior con respecta a estereotipos.
Construcción
- Observa y escucha un video sobre los niveles de comprensión lectora. En el siguiente link.
- Contesta las preguntas con base al video :
1. Qué es comprensión?
ES UN PROCESO MEDIANTE EL CUAL EL LECTOR COMPRENDEN Y
ELABORAN UN SIGNIFICADO EN SU INTERACCION CON EL TEXTO
2. Cuáles son los niveles de comprensión lectora?
COMPRENSION LITERAL
COMPRECION INFERENCIAL
COMPRECION CRITICA COMPRECION APRECIATIVA
COMPRENSION CREATIVA
3. Qué es comprensión literal?
IMPLICAR RECONOCER Y RECORDAR LOS HECHOS TAL COMO
APARECEN LA LECTURA
4. Que palabras se usan para lograr la comprensión a nivel literal?
¿QUE ...? ¿CUAL ES ..? ¿COMO ES...? ¿DONDE ...? ¿QUIEN ..?¿ COMO SE
LLAMA...?
5. Qué es comprensión Inferencial?
EL LECTOR RECOSTRUYE EL SIGNIFICADO DEL TEXTO RELACIONADO
CON SUS EXPERIENCIAS PERSONALES Y CONOCIMIENTOS PREVIOS A
PARTIR DE ELLO
6. Qué es comprensión crítico valorativo?
TAMBIEN ES LLMADA EVALUACION APRECIATIVA EN ELLA HAY UN
DOMINIO TAMBIEN VALORAR SU RELACION
7. Completa el siguiente esquema.

LO QUE SÉ + LO QUE CONSIGO DEL TEXTO =

CONOCIMIENTO NUEVO

-Recuerde los niveles de comprensión lectora

1. Lee el siguiente texto
2. subraya ideas principales.
El nivel de comprensión literal.
Es una capacidad básica que se debe trabajar con los estudiantes, la comprensión literal . Es el
reconocimiento de todo aquello que está explícito en el texto.
El nivel de comprensión inferencial.
Es establecer relaciones entre partes del texto para inferir información, conclusión o aspectos que no
están escritos
El nivel de comprensión crítico valorativo
Comprender un texto en el nivel crítico-valorativo significa valorar, proyectar y juzgar tanto el contenido
de lo que un autor plantea en su escrito, como las inferencias o relaciones que se pueden establecer a
partir de lo que aparece en el texto producido por un autor.
En sìntesis
La comprensión literal consiste a entender lo que el texto dice de manera explícita.
La comprensión inferencial se refiere a comprender a partir de indicios que proporciona el texto.
La comprensión criterial se refiere a evaluar el texto ya sea su tema, personaje, mensaje, etc.
2. Escribe lo más importante en el organizador gràfico.

COMPRENSIÒN LITERAL

• ES EL RECONOCIMIENTO DE TODO AQUELLO QUE ESTA EXPLICITO EN EL TEXTO, ESTA EN EL

TEXTO,TEXTO.

COMPRENSIÒN
INFERENCIAL
• ES ESTABLECER RELACIONES ENTRE PARTES DEL TEXTO PARA INFERIR INFORMACION ,ESTA
EN EL PENSAMIENTO Y EL TEXTO, LECTOR Y TEXTO

COMPRENSIÒN
CRÌTICO VALORATIVO
• SIGNIFICA VALORARME PROYECTOS Y JUSGAR TANTO EL CONTENIDO DE LO QUE UN AUTOR
PLANTEAR EN SUS ESCRITOS ESTO FUERA DEL TEXTO LECTOR, TEXTO , AUTOR ..

.
Actividad 2:
1. Lee el siguiente texto
2. Subraya ideas principales de cada párrafo.
3. Encierra en un círculo palabras que no entiendas.
4. Consulta al diccionario el significado.
……………………
………………….
5. Realiza el taller de comprensión
 MARIPOSA BLANCA
“Había una vez en Japón un anciano cuyo nombre era el de Takahama, y que vivía desde su juventud en una
pequeña casa que él mismo había construido junto a un cementerio, en lo alto de una colina. Era un hombre
amado y respetado por su amabilidad y generosidad, pero los lugareños a menudo se preguntaban por qué
vivía en soledad al lado del cementerio y por qué nunca se había casado.
Un día el anciano enfermó de gravedad, estando cercana ya su muerte, y su cuñada y su sobrino fueron a
cuidarle en sus últimos momentos y le aseguraron que estarían junto a él todo lo que necesitara. Especialmente
su sobrino, quien no no se separaba del anciano.
Un día, en que la ventana de la habitación estaba abierta, se coló una pequeña mariposa blanca en el interior.
El joven intentó espantarla en varias ocasiones, pero la mariposa siempre volvía al interior, y finalmente,
cansado, la dejó revolotear al lado del anciano.
Tras largo rato, la mariposa abandonó la habitación y el joven, curioso por su comportamiento y maravillado
por su belleza, la siguió. El pequeño ser voló hasta el cementerio que existía al lado de la casa y se dirigió a una
tumba, alrededor de la cual revolotearía hasta desaparecer. Aunque la tumba era muy antigua, estaba limpia y
cuidada, rodeada de flores blancas frescas. Tras la desaparición de la mariposa, el joven sobrino volvió a la casa
con su tío, para descubrir que este había muerto.
El joven corrió a contarle a su madre lo sucedido, incluyendo el extraño comportamiento de la mariposa, ante lo
que la mujer sonrió y le contó al joven el motivo por el que el anciano Takahana había pasado su vida allí.
En su juventud, Takahana conoció y se enamoró de una joven llamada Akiko, con la cual iba a casarse. Sin
 embargo, pocos días antes del enlace la joven falleció. Ello sumió a Takahama en la tristeza, de la que
conseguiría recuperarse. Pero sin embargo decidió que nunca se casaría, y fue entonces cuando construyó la
casa al lado del cementerio con el fin de poder visitar y cuidar todos los días la tumba de su amada.
El joven reflexionó y entendió quién era la mariposa, y que ahora su tío Takahama se había reunido al fin con su
amada Akiko.”
Un hermoso cuento de origen japonés que nos habla sobre el amor, concretamente de un amor capaz de
trascender el tiempo e incluso la muerte. Un amor eterno.

Taller de comprensión.

1. Dónde vivía el anciano? junto a un cementerio y cómo se llama? Takahama

2. Quién construyó la casa del anciano? ………….
3. Por qué el anciano era amado y respetado? por su amabilidad y generosidad
4. Qué le afirmaron su cuñada y su sobrino cuando el anciano estaba moribundo?
que estarían junto a él todo lo que necesitara.
5. Quien entró de repente al cuarto del anciano cuando su sobrino lo cuidaba
UNA MARIPOSA BLANCA
6. Quién crees que limpiaba y cuidaba la tumba en el cementerio?
LAS PERSONAS QUE CUIDABAN LA TUMBA
7. Quién llevaba flores a la tumba en el cementerio’
ALGUN FAMILIAR O AMIGO
 8. Por qué la tumba pasa limpia y llena de flores?
PORQUE ALGUN FAMILIAR LA MANTENIA ASI
9. Crees que en la actualidad se realicen acciones como las del anciano?
YO CREO QUE YA NO
10. El anciano tenía hermano? Sí o no …….. infiere tu respuesta
SI TENIA HERMANO ,PORQUE TENIA UNA CUÑADA Y UN SOBRINO
11. Argumenta tu opinión o punto de vista sobre el contenido del texto….
ME GUSTO MUCHO YA QUE ES MUY INTERESANTE SABER LO QUE PASA A
CONTINUACION
6. Completa la tabla prediseñada según los tipos de comprensión .

Escribe el número de la pregunta que hace referencia a una comprensión literal 1,2,3,4,5
Escribe el número de la pregunta que hace referencia a una comprensión inferencial 6,7,8,10
Escribe el número de la pregunta que hace referencia a una comprensión crítico 9,11
valorativa

Actividad 3:
- Comprensión inferencial.
1 .Lee los siguientes textos de los recuadros y elije la opción màs apropiada.

La imagen de las mujeres como bellas, delgadas, serviciales y simpáticas corresponden a un:

a) Estereotipo femenino.
b) Estereotipo para tener éxito.
c) Estereotipo de mujer valiosa e inteligente.

La imagen que aparece con frecuencia en películas y anuncios comerciales del hombre
atractivo, fuerte, varonil, seguro y rodeado de bellas mujeres es.
a) Una descripción científica de los hombres.
b) Un estereotipo masculino.
c) Un invento de las mujeres que es reforzado por la publicidad.
Todos los hombres o mujeres son iguales

a) Es de tipo étnico.
b) Es de gènero.
c) Es de adolescente
Si una empresa niega un empleo a jóvenes que usa tatuajes, perforaciones, peinados o
vestuario no formal; aunque cumpla con los requisitos para desempeñar el puesto se trata
de una forma de.

a) Respeto a la individualidad.
b) Aceptación de la diferencia.
c) Discriminación por perjuicio.
Los adultos mayores sufren de alsaimer o pèrdida de la memoria

A) Por falta alimentación.

B) Por falta de realizar actividades físicas e intelectuales.
C) Por dormir demasiado.
Consolidación:
1. Escribe los tres niveles de comprensión.
1.LITERAL .
2. INFERENCIAL
3. CRITICA

¿RECUERDA?
Que los estereotipos pueden causar graves perjuicios.
Respetar las expresiones que pronuncian los ancianos.
Que las personas adultas tiene derechos y rolos específicos que cumplir.
Aleja de tu mente los perjuicios negativos que causan daño.
Entregar la ficha trabajada puntualmente el día y hora descrita, además fue un compromiso y los compromisos se cumplen para alcanzar el éxito.
Entregar en esta semana el producto del proyecto 8 el AFICHE DIGITAL – Genially con las actividades solicitadas.

COMPROMISO Como alumno(a) calasancio(a), me comprometo a:

(al final del proyecto)
- Comprender que los adultos mayores tienen derechos, roles, y su práctica contribuye a convivir en armonía.
- Desarrollar hábitos de respeto, equidad y empatía en beneficio de nuestros adultos mayores.
- Mantener un estilo de vida sostenible que garantice la sana convivencia con nuestros adultos mayores.

AUTOEVALUACIÓN Escribe tus reflexiones de las preguntas activadoras en una hoja y guárdala en tu Portafolio.
(Al final del proyecto)
-¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias y procesos.
-¿Qué es lo que más te ha costado?
-¿Salió como esperabas?
-¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
-¿De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?
-¿Qué crees que has aprendido?