SESION N° 1 “Sistema Respiratorio”

I.- DATOS INOFRMATIVOS

DOCENTE: Yolanda Tuesta Armas
GRADO Y SECCION: 4to “B”
FECHA: viernes 10 marzo
II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: Hoy investigaremos los efectos que
tienen las actividades físicas, en el sistema respiratorio, así como en el
cuidado de la salud.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS QUE NOS DARA
AREA CAPACIDADES EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

Ciencia y Indaga, en Hace preguntas sobre hechos, Elabora volantes

tecnología experiencias reales, fenómenos u objetos naturales o de los 8
mediante métodos tecnológicos que explora. Elabora una remedios
científicos para posible explicación como respuesta, naturales.
construir sus donde establece una relación entre los
conocimientos, hechos y los factores que producen los
Problematiza cambios.
situaciones.

Enfoques transversales
Actitudes o acciones observables

III.- PREPARACION DE LA SESION

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
sesión? en la sesión?
. Prevé un espacio para hacer ejercicios. • Área deportiva
. Alistar materiales para hacer diversos • Lapiceros y lápices de colores.
ejercicios, • Papelotes.
. preparar video relacionado al tema

IV.- MOMENTOS DE LA SESION

INICIO
MOTIVACIÓN:
. Realizan diferentes ejercicios, indicados por la maestra.
SABERES PREVIOS:
. Responden preguntas: ¿Qué actividades realizamos? ¿Cuál es el recorrido
del aire en el sistema respiratorio? ¿Qué órganos intervienen en la
respiración?
CONFLICTO COGNITIVO:
¿Respiramos siempre de la misma manera? ¿Nuestra respiración es igual
cuando caminamos y cuando corremos? ¿Por qué?
IFE: Dios nos creó perfectos.
NORMAS DE CONVIVENCIA:
Proponen las normas que practicaremos en esta clase.
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

. Pedirles que se agrupen en pares y que se registren mutuamente, la
cantidad de veces que están respirando durante un minuto. Anotan sus
resultados.
. En grupos, plantearles algunas preguntas ¿Cómo se sienten? ¿Cómo es su
respiración? ¿Por qué están agitados? ¿Por qué se acelera su respiración?
¿Por qué la actividad física les hace respirar más rápido?
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS:
Solicitar a los alumnos que den respuestas a las preguntas.
Escuchar las respuestas y anotarlas.
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN:
. Solicitar a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a realizar para
responder a las preguntas.
REGISTRO Y ANÁLISIS DE DATOS O INFORMACIÓN:
. Registran sus datos ¿Cómo trabaja mi sistema respiratorio?
. Socializan los resultados de la actividad vivenciada.
ESTRUCTURA DEL SABER CONSTRUIDO:
Solicita a los estudiantes que expliquen la relación que existe entre la actividad
física y la respiración
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
. Contrastan sus ideas y mejoran las hipótesis iniciales, reformulando sus
respuestas a las preguntas iniciales en sus cuadernos.
. Por equipos socializan sus respuestas estructuradas.
. Evalúa los productos con apoyo del instrumento de evaluación.
. Elaboran un compromiso para mantener su sistema respiratorio saludable y
lo escriben en el cuaderno.
CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí? ¿Cómo pongo en practica en mi vida lo que aprendí?