ACTIVIDAD APRENDIZAJE N°5

“Reconocemos las sílabas y sus clases”

I.- DATOS INOFRMATIVOS
DOCENTE: Grace Ramírez Encinas FECHA: Martes 21 de marzo
GRADO Y SECCION: 4to “A” ÁREA: COMUNICACIÓN
TÍTULO: LA SÍLABA Y SUS CLASES HORAS: 90 MIN
II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes separarán palabras en sílaba e identificarán sus clases.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS QUE NOS DARA

ÁREA CAPACIDADES EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen En un listado de
COMUNICAC

DE TEXTOS EN SU LENGUA contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las palabras separan
MATERNA ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. sílabas.
IÓN

Reflexiona y evalúa la forma, el También, revisa el uso de los recursos ortográficos que empleó en su texto y
contenido y el contexto del texto verifica si falta alguno (como el punto aparte), con el fin de mejorarlo.
escrito.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Intergeneracional.  La demostración de la integridad en todos los ámbitos de la vida educativa y

familiar.
III.- PREPARACION DE LA SESION

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

  Revisa la lista de cotejo (anexo 1). • Fichas de trabajo.

 Prepara todos los materiales.
 Sacar copias para cada estudiante.
• Papelotes, plumones.
• Cuaderno de trabajo comunicación.
• Palabras en tiras de cartulinas .
IV.- MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTO ESTRATEGIAS TIEMPO

MOTIVACIÓN: La docente presenta las siguientes sílabas para descubrir que 10 min
palabras se escondidas:
lla ta nes ri

la m er da m e

ño cham nes pi

pul ca cra ra
INICIO

 Recuperación de saberes previos:

-Luego formulamos las siguientes preguntas: ¿qué realizamos?, ¿qué palabras
encontramos?, ¿qué nombre reciben? ¿qué es una sílaba?
 Conflicto cognitivo:
- ¿Cuántas clases de sílaba hay?
 Comunica el propósito: Hoy los estudiantes aprenderán a identificar las sílabas y
sus clases.
 Nuestros compromisos:
- Mantener limpio el aula.
- Seguir las indicaciones de la docente.
 PLANIFICAMOS: 70 min
 La docente presenta el cuadro de planificación con las siguientes
preguntas:
¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a escribir? ¿Quiénes lo leerán?
escribir?
Las sílabas y sus Para saber palabras por silabas. -La docente
clases. - Mis compañeros.
- Nuestros padres.
 Los estudiantes contestarán oralmente las preguntas presentadas.
TEXTUALIZA
 Luego se forman en grupos, después la docente entrega a cada grupo un
pequeño texto. Se indica que cada grupo debe leer el texto.
El sábado, muy temprano, estuve en el estadio haciendo
barra y dando ánimo a mi equipo favorito. Un grupo de
rock muy conocido animó la inauguración y por poco me
animo a bailar, pero al ver que nadie lo hacía me tuve que
conformar con mirar desde mi asiento y solo tararear la
canción.
Separa en sílabas las palabras resaltadas. Colorea la sílaba que se
pronuncia con mayor fuerza de voz.
Desarrollo

fa - vo- ri - to sá – ba - do á – ni - mo

gru – po Can – ción ba – rra

*Escribe SI o NO sobre las palabras resaltadas

- La sílaba con mayor intensidad es la misma en cada palabra ( )
- Las sílabas no coloreadas tienen la misma fuerza de voz que las otras. ( )
CONSOLIDAD
La sílaba está formada por una sola vocal, pero nunca por una sola consonante,
de allí que sea convenientemente recordar que no hay sílaba sin vocal.
Clases de sílabas
Las sílabas se clasifican en:
• Sílaba Tónica, a aquella que se pronuncia con mayor fuerza.
• Sílaba Átona, aquella que no tiene fuerza de voz.
Ejemplo:
E JER CI CIOS
S. átona S. átona S. tónica S. átona
La docente entrega la siguiente ficha de trabajo (anexo 2).
REVISIÓN:
 La docente brinda ayuda a algún estudiante que no haya entendido el
trabajo a realizar.
 La docente revisa el trabajo concluido, también la escritura y la ortografía
de cada estudiante.
METACOGNICIÓN: 5min
Cierre

 Responden a las preguntas: ¿Qué es lo que aprendimos

hoy? ¿Qué es lo que sabias del tema de hoy? ¿Cómo lo
aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDAD: Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
DESEMPEÑO: Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos que empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte), con el fin
de mejorarlo

N° Identifica y separa en
palabras de un texto corto.
sílaba Identifica las clases de sílaba
mediante la mayor fuerza de
voz.
APELLIDOS Y NOMBRES SI/NO SI/NO SI/NO SI/NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
12
13
14
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35
 4to “A”
Grado
Ficha de trabajo
ACTIVIDAD 01: Ubico cada palabra en el recuadro correspondiente y coloreo el casillero que tiene
sílaba tónica.
ce pi llo ja bón
• Cepillo -Jabón

to a lla La va to rio
- Toalla - Lavatorio

pei ne du cha per fu me

Peine Ducha
Perfume

ACTIVIDAD 02: Divide en sílabas y colorea la sílaba tónica. Después forma una nueva palabra con las
tres sílabas marcadas.

len tes an

ACTIVIDAD O3: Separo en sílabas las siguientes palabras. Pinto de rojo la sílaba tónica y celeste las
átonas.

• Estómago Digestión

• Corazón salud

• Hígado Ventana
• Nariz