CORPORACIÓN EDUCACIONAL SAN
ISIDORO
PLANIFICACION CLASE A CLASE Nº 12
ASIGNATURA
EJE
PROFESOR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 Comprender y disfrutar versiones completas
de obras de la literatura, narradas o leídas
por un adulto, como cuentos folclóricos y de
autor, poemas, fábulas, leyendas)(OA22
 Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos leídos o escuchados
en clases o temas de su interés:
manteniendo el foco de la conversación›
expresando sus ideas u opiniones
› formulando preguntas para aclarar dudas
demostrando interés ante lo escuchado
mostrando empatía frente a situaciones
expresadas por otros respetando turnos. OA 25
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
Demostrar disposición e interés por compartir
ideas, experiencias y opiniones con otros.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y
puntos de vista, reconociendo el diálogo como
una herramienta de enriquecimiento personal
y social.
Lenguaje y comunicación NIVEL 2º
Lectura, escritura y c. oral UNIDAD I unidad
Paulina Baeza SEMANA 9 de abril N’ DE HORAS 2 horas
INDICADORES DE EVALUACION
ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS
Y SITUACION EVALUATIVA
Inicio: ( clase pendiente de la semana pasada) Libro del estudiante. Solicitan que les lean o relean un cuento.
Objetivo: Extraer información de un texto. Cuaderno de comprensión Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto
Trabajar páginas del libro. lectora. escuchado.
Exponer el cuento a leer. Diccionario. Mencionan textos que les hayan gustado.
“Los monos que querían Comentan aspectos de sus vidas que se relacionan con los textos
salvar la luna” escuchados.
Desarrollo: pág. 24-25-26-27. Emiten opiniones sobre las acciones de los personajes.
Inferir: A partir del título, hacer preguntas, de que se va a tratar el cuento. Describen una parte del texto que les haya gustado.
¿Quiénes serán los personajes? Recrean episodios de un cuento escuchado mediante distintas
¿Qué pasara con la luna? expresiones artísticas.
Aportan información que se relaciona con el tema sobre el
Leer los monos que querían salvar a la luna, sacar conclusiones de la lectura, cual se conversa.
extraer vocabulario. Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que
Es un cuento para trabajar la expresión oral, ya que pueden aprender a inferir o expresa un compañero.
deducir que pasara. Expresan desacuerdo frente a opiniones emitidas por otros sin
Realizan actividades de las páginas siguientes. descalificar las ideas ni al emisor.
Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran
interés por lo que se dice.
Dejar registro de las actividades en cuaderno de lenguaje. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementa lo
Trabajar palabras desconocidas en el cuaderno de vocabulario. dicho.
Cierre: Supervisar las actividades.
 ASIGNATURA Lenguaje y comunicación NIVEL 2º
EJE Lectura, escritura y c. oral UNIDAD I unidad
PROFESOR Paulina Baeza SEMANA 13 de abril N’ DE HORAS 2 horas
INDICADORES DE EVALUACION
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS
Y SITUACION EVALUATIVA
 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo Inicio: Se pregunta a los alumnos sobre los cambios de temperaturas y que saben sobre Actividad de carpeta de Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos), manteniendo la
habitualmente diversos textos.(OA8) eso. trabajo. atención en el texto. › Comentan los libros que han leído. › Solicitan
 Desarrollar la curiosidad por las palabras o Objetivo: Identificar texto informativo. Texto Informativo: más libros sobre un tema o autor que les haya gustado. ›
expresiones que desconocen y adquirir el Desarrollo: Las estaciones del año. Recomiendan a sus compañeros libros que les hayan gustado. ›
Realizan actividad de la carpeta explicar lo que es un titulo, un subtitulo y la fuente de donde Expresan por qué les gustó un texto leído.
hábito de averiguar su significado. (OA11)
se extrae la información. Cuaderno para dejar
 Comprender textos aplicando estrategias de
Explicar que la información del texto es real. registro de la actividad. › Identifican qué palabras de un texto no conocen. › Preguntan a un
comprensión lectora; por ejemplo: relacionar
Extraer vocabulario con diccionario. adulto o un par el significado de una palabra que no comprenden al
la información del texto con sus experiencias
Contextualizar: leerla o escucharla. › Explican con sus propias palabras el
y conocimientos visualizar lo que describe el
Texto Informativo significado de los términos desconocidas.
texto(OA3)
Es un texto que entrega información real, entre sus características visuales tiene un titulo y un
subtitulo para describir la información de forma resumida, está acompañada de imágenes y al
final tiene el nombre de donde se extrajo la información lo que llamamos fuente. Preguntan el significado de palabras o expresiones que no
comprenden. › Preguntan para ampliar la información leída. ›
Formulan preguntas para especular a partir de información del
Cierre: se revisan las actividades con los alumnos. texto, por ejemplo, ¿qué pasaría si…? y responden a partir de
información del texto.

ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD

Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
Demostrar disposición e interés por compartir
ideas, experiencias y opiniones con otros.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y
puntos de vista, reconociendo el diálogo como
una herramienta de enriquecimiento personal
y social.
CORPORACIÓN EDUCACIONAL SAN
ISIDORO
PLANIFICACION CLASE A CLASE Nº 13
 ASIGNATURA
EJE
PROFESOR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 Desarrollar el gusto por la lectura,
leyendo habitualmente diversos textos.
(OA8)
 Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora; por
ejemplo: relacionar la información del
texto con sus experiencias y
conocimientos visualizar lo que
describe el texto(OA3)
Lenguaje y comunicación NIVEL 2º
Lectura, escritura y c. oral UNIDAD I unidad
Paulina Baeza SEMANA 14 de abril N’ DE HORAS 2 horas
INDICADORES DE EVALUACION
ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS
Y SITUACION EVALUATIVA
Inicio: Se motiva a los alumnos a describir sus vidas. Su nombre, actividades que les gusta Ficha para hacer Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o
hacer, etc. biografía entretenerse. › Leen periódicos, revistas y artículos en internet para
Objetivo: Identificar texto informativo. de un cuento de la informarse sobre temas de su interés. › Leen durante un tiempo
Desarrollo: biblioteca. definido (10 a 15 minutos), manteniendo la atención en el texto. ›
Leer pagina 21 e identificar que es una biografía. Traer desde la casa el Comentan los libros que han leído. › Solicitan más libros sobre un
Crear en la ficha solicitada la biografía de ellos, con su nombre completo, fecha de nombre de su cuento tema o autor que les haya gustado. › Recomiendan a sus
nacimiento, nombre de sus padres, actividades que les gusta realizar, cuento favorito. compañeros libros que les hayan gustado. › Expresan por qué les
favorito, y un auto retrato. gustó un texto leído.
Contextualizar Preguntan el significado de palabras o expresiones que no
Texto Informativo. comprenden. › Preguntan para ampliar la información leída. ›
En el lenguaje escrito, el texto informativo es aquel en el que el emisor Formulan preguntas para especular a partir de información del
da a conocer brevemente hechos, circunstancias reales o algún tema texto, por ejemplo, ¿qué pasaría si…? y responden a partir de
particular al receptor. información del texto.
Pegar su ficha en el cuaderno.

ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD

Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
Demostrar disposición e interés por compartir
ideas, experiencias y opiniones con otros.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y
puntos de vista, reconociendo el diálogo como
una herramienta de enriquecimiento personal
y social.

CORPORACIÓN EDUCACIONAL SAN

ISIDORO
PLANIFICACION CLASE A CLASE Nº 14
 ASIGNATURA
EJE
PROFESOR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos.(OA8)
 Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este proceso:
organizan las ideas en oraciones que
comienzan con mayúscula y terminan con
punto, utilizan un vocabulario variado
mejoran la redacción del texto a partir d
sugerencias de los pares y el docente,
corrigen la concordancia de género y
número, la ortografía y la presentación.
(OA17)
ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
Demostrar disposición e interés por compartir
ideas, experiencias y opiniones con otros.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y
puntos de vista, reconociendo el diálogo como
una herramienta de enriquecimiento personal
y social.
PLANIFICACION CLASE A CLASE Nº 15
Lenguaje y comunicación NIVEL 2º
Lectura, escritura y c. oral UNIDAD I unidad
Paulina Baeza SEMANA 15 de abril N’ DE HORAS 2 horas
INDICADORES DE EVALUACION
ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS
Y SITUACION EVALUATIVA
Inicio: Se motiva a los alumnos a reconocer su género . Guía para género y Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o
número. entretenerse. › Leen periódicos, revistas y artículos en internet para
Objetivo: Reconocer género y número. informarse sobre temas de su interés. › Leen durante un tiempo
Escriben recados en papel lustre a sus compañeros. definido (10 a 15 minutos), manteniendo la atención en el texto. ›
Se corrigen los errores y se identifican hacia quienes están escritos. Comentan los libros que han leído. › Solicitan más libros sobre un
Desarrollo: tema o autor que les haya gustado. › Recomiendan a sus
Se recuerdan los sustantivos, nombran y la profesora escribe oraciones cortas. compañeros libros que les hayan gustado. › Expresan por qué les
Según lo nombrado se les indica que son femeninos o masculinos, y sin son unos o gustó un texto leído.
muchos según la S final.
Contextualizar Escriben un párrafo que transmite claramente un mensaje. ›
Género y número. Marcan las oraciones en las cuales falta mayúscula o punto final y
las corrigen. › Incorporan palabras recientemente aprendidas. ›
Todo sustantivo tiene un género y un número determinados, estas palabras pueden Evitan el uso de palabras que no especifican adecuadamente el
estar escrito en femeninos (Mujer) o masculinos (hombres) . Algunos, que nombra a referente (este, la cosa, la cuestión). › Evitan la repetición de
personas, animales o cosas, estos pueden estar singular (uno) o plural (varios). palabras. › Corrigen las faltas de concordancia de género y número
Genero entre sustantivo y adjetivo. › Revisan la ortografía de acuerdo con
 Femenino un criterio establecido por el docente. › Mejoran la presentación del
Ejemplos de palabras en femenino: Muñeca, casa, lluvia, estrella. texto para publicarlo.
 Masculino
Ejemplos de palabras en masculino: Sol, sillón, auto, computador.
Número
 Singular: se refiere a un elemento, persona o animal
Ejemplos de palabras en singular: El caballo- La vaca.
 Plural
Ejemplos de palabras en plural. Los caballos- Las vacas.
CORPORACIÓN EDUCACIONAL SAN
ISIDORO
PLANIFICACION CLASE A CLASE Nº 16
 ASIGNATURA Lenguaje y comunicación NIVEL 2º
EJE Lectura, escritura y c. oral UNIDAD I unidad
PROFESOR Paulina Baeza SEMANA 16 de abril N’ DE HORAS 2 horas
INDICADORES DE EVALUACION
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS
Y SITUACION EVALUATIVA
 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo Inicio: motivar a los alumnos a explorar a informarse sobre temas de actualidad, se les Trabajar texto del libro del Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o
habitualmente diversos textos.(OA8) pregunta sobre el espacio. estudiante. entretenerse. › Leen periódicos, revistas y artículos en internet para
 Leer en voz alta para adquirir fluidez Leen en voz alta página 32 y desarrollan la 33. Página diccionario. informarse sobre temas de su interés. › Leen durante un tiempo
(pronunciando cada palabra con precisión, definido (10 a 15 minutos), manteniendo la atención en el texto. ›
Desarrollo de la clase: Comentan los libros que han leído. › Solicitan más libros sobre un
aunque se autocorrijan en contadas
ocasiones, respetando el punto seguido y el tema o autor que les haya gustado. › Recomiendan a sus
Observan la infografía de la pagina 34 y 37, extraen información y palabras nuevas compañeros libros que les hayan gustado. › Expresan por qué les
punto aparte, sin detenerse en cada
para trabajar en cuaderno de vocabulario: gustó un texto leído.
palabra).(OA2)
Asombro
 Incorporar de manera pertinente en la Alunizaron › Leen correctamente las palabras de un texto adecuado para su
escritura el vocabulario nuevo extraído de Comandadas edad. › Leen textos en voz alta, respetando el punto seguido y pun-
textos escuchados o leídos.(OA18) Plegable to aparte. › Leen las oraciones sin vacilar frente a cada palabra.
Sismógrafo.
Usan adecuadamente en la escritura de textos, las palabras
Cierre: hacer oraciones con las palabras encontradas y comentarlas a sus aprendidas. › Utilizan un vocabulario variado y preciso para
compañeros. transmitir mensajes.
OA

ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD

Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración del Desarrollo de la página 32 hasta la 37.
conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.
Demostrar disposición e interés por compartir
ideas, experiencias y opiniones con otros.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y
puntos de vista, reconociendo el diálogo como
una herramienta de enriquecimiento personal
y social.