PLANIFICACIÓN UNIDAD CERO

Profesor (a): Curso: 2DO básico Asignatura: Lenguaje y comunicación

Integración de Aprendizajes (OA Basales del Indicadores de evaluación Instrumento y/o estrategia Marzo Abril
nivel anterior) de evaluación formativa

1 2 3 4 1 2 3 4

OA 13 Experimentar con la escritura para -Juegan a escribir. - Ticket de salida

comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre -Escriben la palabra que corresponde a una - Guías de aprendizaje
otros. imagen. - Evaluaciones de proceso
-Escriben listas de palabras.
-Crean mensajes que contienen palabras
familiares, partes de palabras y/o palabras
con ortografía inventada
OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, -Reconocen y reproducen el sonido de todas - Ticket de salida
aplicando su conocimiento de la correspondencia las letras. - Guías de aprendizaje
letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba -Reconocen palabras que contienen las - Evaluaciones de proceso
directa, indirecta o compleja. letras aprendidas en esta unidad.
-Leen textos significativos apropiados a su
edad, aplicando su conocimiento de las
cinco vocales y todas las consonantes

Página 1 de 3
OA 10 Leer independientemente y comprender
textos no literarios escritos con oraciones simples
(cartas, notas, instrucciones y artículos
informativos) para entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo: extrayendo
información explícita e implícita; formulando una
opinión sobre algún aspecto de la lectura
OA 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir
fluidez: pronunciando cada palabra con precisión,
aunque se autocorrijan en algunas ocasiones;
respetando el punto seguido y el punto aparte;
leyendo palabra a palabra
OA 8 Demostrar comprensión de narraciones que
aborden temas que les sean familiares:
extrayendo información explícita e implícita;
respondiendo preguntas simples, oralmente o
por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde,
cuándo, por qué); recreando personajes a través
de distintas expresiones artísticas, como títeres,
dramatizaciones, dibujos o esculturas;
describiendo con sus palabras las ilustraciones
del texto y relacionándolas con la historia;
estableciendo relaciones entre el texto y sus
propias experiencias; emitiendo una opinión
sobre un aspecto de la lectura
-Hacen un recuento de la información - Ticket de salida
obtenida de textos breves. - Guías de aprendizaje
-Localizan información en un texto. - Evaluaciones de proceso
-Subrayan en el texto información solicitada
por el docente.
-Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a información
explícita o implícita de un texto leído.
-Describen las imágenes del texto.
-Indican qué les gustó o no de un texto leído
-Leen en voz alta pronunciando cada palabra - Ticket de salida
con precisión. - Guías de aprendizaje
-Leen en voz alta respetando los puntos - Evaluaciones de proceso
seguidos y aparte.
-Leen oraciones, deteniéndose en algunas
palabras, pero sin hacer lectura silábica en
voz alta
-Contestan preguntas que aluden a - Ticket de salida
información explícita del texto o a - Guías de aprendizaje
información implícita evidente. - Evaluaciones de proceso
-Responden, oralmente o por escrito,
preguntas sobre la historia, como qué
sucede, quién realiza cierta acción, dónde
ocurre cierta acción, cuándo sucede y por
qué sucede.
-Caracterizan a los personajes a través de
dibujos, títeres, esculturas o
dramatizaciones, entre otras expresiones
artísticas.
-Describen oralmente las ilustraciones
presentes en los textos narrativos leídos.
-Relacionan las ilustraciones de los textos
leídos con los personajes, los
acontecimientos y los lugares presentes en
ellos.
-Mencionan experiencias de sus vidas que se
relacionan con lo que leyeron.
-Formulan una opinión sobre un cuento o
Página 2 de 3
sobre una acción o un personaje de una
historia leída.

Página 3 de 3