Skinner: análisis de la conducta

Su conductismo científico sostiene que la mejor manera de estudiar la conducta es sin hacer referencia a
necesidades, instintos o motivos. Según Skinner para ser científica, la psicología debe evitar los factores mentales
internos y limitarse a hechos físicos observables.

Condicionamiento

Skinner (1953) reconoció dos tipos de condicionamiento: el clásico y el operante.

Con el condicionamiento clásico, se provoca una respuesta en el organismo mediante un estímulo específico e
identificable. Con el condicionamiento operante, se hace más probable que una conducta se repita cuando recibe un
refuerzo inmediato.

El moldeamiento es un procedimiento en el que el investigador o el entorno empiezan premiando aproximaciones

poco precisas a la conducta, después premian aproximaciones más cercanas y, por último, la conducta deseada.
Mediante este proceso de refuerzo de aproximaciones sucesivas, el investigador o el entorno determinan
gradualmente el conjunto final de conductas.

Refuerzo positivo Todo estímulo que, al incorporarse a una situación, aumenta la probabilidad de que se produzca
una conducta concreta se llama refuerzo positivo (Skinner, 1953). El alimento, el agua, el sexo, el dinero, la
aprobación social y el bienestar físico suelen ser ejemplos de refuerzos positivos.

La eliminación de un estímulo desagradable de una situación también aumenta la probabilidad de que se produzca la
conducta precedente. Esta eliminación produce un refuerzo negativo (Skinner, 1953). La reducción de sonidos
fuertes, sobresaltos y el dolor provocado por el hambre serían reforzadores negativos porque refuerzan la conducta
inmediatamente previa a ellos. El refuerzo negativo se diferencia del refuerzo positivo en que requiere la eliminación
de una condición desagradable, mientras que el refuerzo positivo conlleva la presentación de un estímulo
beneficioso.

el castigo es la presentación de un estímulo molesto, como una descarga eléctrica, o la supresión de un estímulo
positivo, como desconectar el teléfono a un adolescente.

Bandura: la teoría del aprendizaje social

Uno de los supuestos fundamentales de la teoría del aprendizaje social de Bandura es que los humanos son muy
flexibles y capaces de aprender una multitud de actitudes, habilidades y conductas, y que gran parte de este
aprendizaje procede de experiencias vicarias.

Su teoría del aprendizaje social explica el funcionamiento psicológico en términos del determinismo recíproco
triádico. Este sistema supone que los actos humanos proceden de una interacción entre tres variables: el entorno, la
conducta y la persona. Bandura afirma que las personas son autónomas, proactivas, con capacidad de reflexión y
organización y con poder para influir en sus propios actos a fin de conseguir los resultados deseados.

Cuando las personas tienen altos niveles de autoeficacia, confían en las acciones de los demás y poseen una eficacia
colectiva sólida, tendrán una capacidad considerable para controlar su propia conducta.

perspectiva agentica, es decir, considera que los humanos tienen la capacidad de ejercer control sobre la naturaleza
y calidad de sus vidas.
 Rotter: la teoría del aprendizaje sociocognitivo
El refuerzo no se incorpora de manera automática al comportamiento, sino que las personas tienen capacidad para
percibir un vínculo causal entre su conducta y la presencia del refuerzo.

Predecir la conducta, 4 variables

• Potencial conductual
• Expectativa
• Valor de reforzamiento
• Situación psicológica (como define la situación)

Ejemplo de necesidades psicológicas: Reconocimiento de estatus, control sobre los demás, independencia,
protección-dependencia, amor-afecto, bienestar físico.

Locus de control: Control interno - externo del refuerzo

George Kelly: Teoría del constructo personal

• Persona como científico: predecir y controlar acontecimiento.
• Alternativismo constructivo: variedad de interpretaciones.
• Variedad de interpretaciones - acciones distintas.
• No hay una realidad fuera de nuestra interpretación.
• Vemos el mundo a través de patrones o plantillas transparentes creados por nosotros (CONSTRUCTOS)
• Siempre hay un constructo mejor para explicar algo.
• Cambiamos constructos para dar sentido, predecir y controlar el mundo.
• Postulado: La conducta (pensamientos y actos) está gobernada por la forma como se ve en el futuro.

11 corolarios

1. Construcción: la persona anticipa los hechos mediante la construcción de réplicas de estos.

2. Individualidad: Las personas se diferencian entre sí por sus formas particulares de construir los hechos.

3. Organización: las personas desarrollan de manera característica y según [su] conveniencia para la
anticipación de hechos, un sistema de constructos que incluye relaciones ordinales entre ellos.

4. Dicotomía: el sistema de constructos de una persona está compuesto por un número fi nito de constructos
dicotómicos.

5. Elección: en un constructo dicotómico la persona elige aquella alternativa mediante la cual prevé una mayor
posibilidad de ampliación y definición de constructos futuros.

6. Amplitud: Un constructo es adecuado solo para la anticipación de un número finito de hechos.

7. Experiencia: El sistema de constructos de una persona varía a medida que esta va construyendo
sucesivamente réplicas de hechos.

8. Modulación: La variación en el sistema de constructos de una persona está limitada por la permeabilidad de
los constructos dentro de cuyo rango de conveniencia estén situadas las variantes.
 9. Fragmentación: Una persona puede utilizar sucesivamente una variedad de subsistemas de constructos de
los que se deduce que son incompatibles entre sí.

10. Comunidad: En la medida en que una persona utilice un constructo de experiencia similar al que utiliza otra
persona, los procesos de la primera serán psicológicamente similares a los de la segunda.

11. Sociabilidad: En la medida en que las personas construyen acertadamente el sistema de constructos de otras
personas, estos pueden desempeñar un rol en los procesos sociales en que intervengan esas personas.

Teorías Cognitivas - Ellis, Beck Lazarus

Albert ellis

• TRE
• Percibe, piensa, mueve, siente
• Pensamiento se vuelve emoción y ésta pensamiento
• P-E
• Las personas crean sus consecuencias emocionales
• También se tienen numerosos pensamientos irracionales, que socavan potencial.
• Personalidad - sistema de creencias
• A-B-C
• Evento activador - sistema de creencias - consecuencia emocional
• Debatir lo irracional con lógica. Creencias irracionales.
• ¿cómo se adquiere el sistema de creencias?
o 80% heredamos predisposiciones biológicas
o 20% entrenamiento ambiental
• Heredamos tendencias a convertir preferencias culturales en Deberías y normas sociales en Tendrías
• Hay algo de libre albedrío

Aaron Beck
• Esquemas cognitivos
• 3 fundamentos teóricos
o Fenomenológico
o Perspectiva del individuo y psicología profunda
o Psicología cognitiva
• La forma como se piensa determinada por cómo se siente y comporta
• Personalidad -reflejo de la organización cognoscitiva influida por biología y ambiente-
• Personalidad moldeada por valores centrales (esquemas superordenados)
Esquemas cognoscitivos
Creencias y supuestos
Moldean personalidad
Adaptativos/desadaptativos
• Distorsiones cognoscitivas / esquemas irreales
o Interferencia arbitraria
o Abstracción selectiva
o Generalización excesiva
o Magnificación y minimización
o Personalización
o Pensamiento dicotómico
• 2 dimensiones de la personalidad
o Sociotrópica
 o Autónoma
• No hay casos puros, la mayoría son combinados
• Tríada cognoscitiva del individuo deprimido
o Perspectiva de sí mismo, del mundo y del futuro

Arnold Lazarus
• Personalidad - BASIC - I (CASIC-I)
o Conducta B
o Afecto A
o Sensación S
o Imaginación I
o Cognición C
o Relaciones interpersonales I
• Hábitos, producto de genética, ambiente y aprendizaje
• Las personas tienden a favorecer alguna modalidad BASIC-I
• Umbrales físicos individuales: niveles de tolerancia
• Terapia multimodal, abarca BASIC-I Mas (D - neuro y bio químico) - BASIC ID
• Meta comunicación: para explicar negación, desplazamiento, proyección, pues no usa ese lenguaje en su
teoría.