TÍTULO DE SESIÓN

“PREPARAMOS UNA ENSALADA NAVIDEÑA”

I.DATOS INFORMATIVOS:
Área: comunicación Edad Y Sección: 4 Años – Patitos
II.PROPÓSITOS PEDAGÓGICOS:
Competencia Capacidad Desempeño Propósito E.T
Escribe  Adecua el texto a la situación Escribe por propia iniciativa y a Que los niños

Intercultural
diversos comunicativa. su manera sobre lo que le escriban por
tipos en su  Organiza y desarrolla las ideas de forma interesa. Utiliza trazos, iniciativa
lengua coherente y cohesionada. grafismos y otras formas para propia la
materna  Utiliza convenciones del lenguaje escrito expresar sus ideas y emociones receta
de forma pertinente. a través de una nota, para
relatar una vivencia o un cuento.
ÍII. EVALUACIÓN
Instrumento de Evaluación Técnica EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
Rubrica (hoja de aplicación libre) Observación Que los niños escriban
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS/DIDACTICOS RECURSOS T
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños escriban por iniciativa propia la
receta.

MOTIVACIÓN: Ponemos los ingredientes en un recipiente y le pedimos a Caja

2 niños que con los ojos cerrados, empiecen a oler el contenido del
recipiente. Imág
enes
RECOJO DE SABERES PREVIOS.
Invitamos a un niño(a) a sacar el contenido del recipiente mostrando a
sus compañeros y preguntamos.
INICIO ¿Qué será? ¿Qué olor tendrá? ¿Cómo es? ¿Qué tamaño tiene? ¿Cómo 10 min.
huele? ¿Es áspero o suave?

PROBLEMATIZACION:
Se le pregunta a los niños
¿Por qué preparamos una ensalada navideña?

Establecemos los ACUERDOS:

- Levantar la mano para hablar.
- Respetar el orden en las intervenciones.
- Mantenernos en nuestros lugares
DESARR PROCESOS DIDÁCTICOS 20min.
OLLO PLANIFICACIÓN: La docente colocara todos los ingredientes en la mesa.
(acompañ ¿Qué creen que haremos?
-Los niños van diciendo que ingredientes necesitaremos y se va copiando
amiento)
en un paleógrafo.

TEXTUALIZACIÓN
Se pregunta a los niños
¿Cómo se prepara? ¿Cuál son los ingredientes correctos que se
necesitara?

REVISIÓN
 Se revisa con los niños los ingredientes y preparación correcta y luego se
les da una hoja para que a su manera escriben los ingredientes correctos
que se necesitaran

PUBLICACIÓN: Los niños colocan sus hojas en la pizarra.

Se les pregunta ¿Qué fue lo que trabajamos en esta sesión?
Evaluación:
METACOGNICIÓN:
- Revisamos el logro del propósito de la sesión.
- Completan el siguiente cuadro de forma verbal.
Hoja
CIERRE 10 min.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Para qué me bond
¿De qué manera lo servirá lo que
hiciste? aprendí?

TÍTULO: “HOY UTILIZO EL CONTEO HASTA 5 CON INGREDIENTES”

I.DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: I.E.I N° 368 Angelitos de Jesús
Área: Matemática
Edad Y Sección: 4 Años – Patitos
 II. PROPOSITOS PEDAGÓGICO
ENFOQUE.T /
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO
ACTITUDES
Resuelve problemas de cantidad Utiliza el conteo hasta 5, en Búsqueda de la
Traduce cantidades a expresiones situaciones cotidianas en las excelencia
numéricas. que requiere contar,
Comunica su comprensión sobre los empleando material concreto
números y las operaciones. o su propio cuerpo
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
III. EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE
TÉCNICA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
EVALUACIÓN
Hoja de aplicación Observación Propiciar en los niños que utilice el conteo hasta
5, en situaciones cotidianas
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS
S
INICIO Propósito: Propiciar en los niños que utilicen el conteo
hasta 5 con ingredientes en diferentes situaciones
Motivación: Les pedimos a los niños que por mesa
cuenten hasta 5 con aplausos.
Saberes Previos: Preguntamos a los niños
 ¿Qué hemos hecho?
 ¿Cuál es el propósito de hoy?
Problematización: De que otra manera podemos utilizar
el conteo
Comprensión del problema: La docente preguntara ¿Cuántos
DESARROLL ingredientes hay?
O Búsqueda de estrategias: La docente llevara a los niños a la sala de
psicomotricidad y pide que armen una torre de 5 pisos.
Representación: La maestra en el aula por grupo en cada mesa
reparte los ingredientes que ellos hayan traído (zanahoria, arvejas,
fideos, mayonesa), envase y un dado y de acuerdo a cuando tiran
un dado cuentan cuantas deben colocar en el envase.
Formalización: Se les pide a los niños que dibujen los 5
ingredientes.
Reflexión: Se hace un recuento de lo realizado durante la sesión
¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Hasta cuanto contamos?
Transferencia: La maestra pregunta ¿Dónde más podemos contar?
¿Cuántos dedos tienen en una mano? ¿En casa, qué puedes
contar?
CIERRE Evaluación
METACOGNICIÓN
- Revisamos el logro del propósito de la sesión
- Completamos el cuadro verbalmente
¿Cómo aprendimos?
¿Para qué me servirá
¿Qué aprendí hoy? ¿De qué manera lo
lo que aprendí?
hiciste?