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Programacion Curricular Anual de Arte y Cultura 4
Programacion Curricular Anual de Arte y Cultura 4
I. INFORMACIÓN GENERAL:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 20 007- “OMQG ”- UTCAS.
I.2. ÁREA CURRICULAR : ARTE Y CULTURA
I.3. GRADO Y SECCIÓN : 4°-ÚNICA.
I.4. N° DE HORAS : 03 SEMANALES.
I.5. DOCENTE : LIC. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ.
I.6. DIRECTOR : LIC. MANUEL ROMERO HÍJAR.
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
Las competencias con sus respectivas capacidades, que se desarrollaran en este grado y la relación con el estándar de aprendizaje y los desempeños
se encuentran organizados en el siguiente cuadro.
En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde a un enfoque multicultural e interdisciplinario que
reconoce las características sociales y culturales de la producción artística. Reconoce que todas las personas tienen un potencial creativo que deben
desarrollar plenamente, y busca reafirmar el derecho de todo estudiante a participar en la vida artística y cultural de su país (Unesco, 2006), como
herramienta de identidad personal y territorial.
IV. TEMPORALIZACIÓN:
BIMESTRES
I II III IV
HORAS 24 30 21 24
EFECTIVAS
BIMESTRALES
V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL AÑO ESCOLAR
N° Y TITULO DE LA Aprecia de manera critica Crea proyectos desde los lenguajes CAMPOS PRODUCTOS
UNIDAD manifestaciones artístico-culturales. artísticos. TEMÁTICOS
DURACIÓN
(Situación
significativa)
ACTIVIDAD
La Unidad I se relaciona con las áreas de Ciencias Sociales, Comunicación
La Unidad II se relaciona con las áreas de Ciencias Sociales, Comunicación
La Unidad III se relaciona con el área de Ciencias Sociales
La Unidad IV se relaciona con las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales, Matemática
La Unidad V se relaciona con las áreas Comunicación, Ciencias Sociales
La Unidad VI se relaciona con las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales
La Unidad VII se relaciona con las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales
La Unidad VIII se relaciona con las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el
proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la
integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.
X. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS:
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
CONTEXTUALIZAMOS LA EXPRESIÓN DE LAS ARTES VISUALES
I. DATOS GENERALES:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 20 007-“OMQG”- UTCAS
I.2. ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA
I.3. GRADO: CUARTO.
I.4. PERIODO: I BIMESTRE
I.5. DURACIÓN: 5 SEMANAS (11 de marzo al 5 de abril)
I.6. N° de Horas: 3 horas semanales.
I.7. DOCENTE: Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ.
I.8. DIRECTOR: Lic. MANUEL ROMERO HÍJAR.
I.9. AÑO LECTIVO. 2 019.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Para la razón y para la ciencia el mundo es básicamente algo cognoscible, algo que está ahí para usarlo, para dominarlo. Pero nuestra experiencia está
marcada también por la realidad de los sentimientos, por las motivaciones. El mundo no sólo puede ser aprehendido por el lenguaje de las ciencias,
sino también puede objetivarse a través del arte. Porque el arte es consustancial a la historia y vivencia de los pueblos. Es una forma de dar forma al
sentimiento de identidad de los miembros de una comunidad que comparte ese “estar ahí”. En tal sentido, el arte en la escuela, como apreciación y
como producción, da la posibilidad de que el sujeto se vincule con el mundo que le toca vivir y transformar comprendiéndolo. Sin embargo, por la
cultura de la globalización capitalista dominante, los adolescentes consumen lo que produce, haciendo perder la oportunidad de construir su identidad
local y nacional con una cultura sin alienación, por lo que se hace necesario desarrollar su sensibilidad estética desde la escuela, entonces, en este
contexto es pertinente formularse las siguientes preguntas:¿Es importante desarrollar nuestra capacidad de expresarnos a través de la pintura, la
danza, el canto, la literatura o el teatro? ¿Qué significado tiene para el adolescente las experiencias del arte? ¿Cómo desarrollar la capacidad de
apreciación del arte?
Competencia
transversal.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
Personaliza entornos
virtuales.
Gestiona información
del entorno virtual.
Competencia
transversal.
Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de
aprendizaje.
Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas.
Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje.
V. PRODUCTOS IMPORTANTES:
PRODUCTOS EVALUACIÓN
TANGIBLES: Organizadores visuales TÉCNICAS INSTRUMENTOS
INTANGIBLES:
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: ARTE Y CULTURA FECHA: 25-03-2 019/ 28-03-2 019
DOCENTE: Lic. Octavio L. POLLERA PÉREZ GRADO: 4°
DIRECTOR: Lic. MANUEL ROMERO HÍJAR PERIODO: I BIMESTRE
PRODUCTOS EVALUACIÓN
TANGIBLES: TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Presentación y exposición de organizadores del
conocimiento.
INTANGIBLES: Observación sistemática Ficha de desarrollo
Intervenciones orales.
Ejercicio de preguntas en clase.
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
PROGRAMACIÓN DE LA II UNIDAD DIDÁCTICA
APRECIAMOS CRÍTICAMENTE LAS ARTES VISUALES
I. DATOS GENERALES:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 20 007-“OMQG”- UTCAS
I.2. ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA
I.3. GRADO: CUARTO.
I.4. PERIODO: I BIMESTRE
I.5. DURACIÓN: 8 SEMANAS (8 de abril al 17 de mayo)
I.6. N° de Horas: 3 horas semanales.
I.7. DOCENTE: Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ.
I.8. DIRECTOR: Lic. MANUEL ROMERO HÍJAR
I.9. AÑO LECTIVO. 2 019.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Para la razón y para la ciencia el mundo es básicamente algo cognoscible, algo que está ahí para usarlo, para dominarlo. Pero nuestra experiencia está
marcada también por la realidad de los sentimientos, por las motivaciones. El mundo no sólo puede ser aprehendido por el lenguaje de las ciencias,
sino también puede objetivarse a través del arte. Porque el arte es consustancial a la historia y vivencia de los pueblos. Es una forma de dar forma al
sentimiento de identidad de los miembros de una comunidad que comparte ese “estar ahí”. En tal sentido, el arte en la escuela, como apreciación y
como producción, da la posibilidad de que el sujeto se vincule con el mundo que le toca vivir y transformar comprendiéndolo. Sin embargo, por la
cultura de la globalización capitalista dominante, los adolescentes consumen lo que produce, haciendo perder la oportunidad de construir su identidad
local y nacional con una cultura sin alienación, por lo que se hace necesario desarrollar su sensibilidad estética desde la escuela, entonces, en este
contexto es pertinente formularse las siguientes preguntas:¿Es importante desarrollar nuestra capacidad de expresarnos a través de la pintura, la
danza, el canto, la literatura o el teatro? ¿Qué significado tiene para el adolescente las experiencias del arte? ¿Cómo desarrollar la capacidad de
apreciación del arte?
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencia
transversal.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
Personaliza entornos
virtuales.
Gestiona información
del entorno virtual.
V. PRODUCTOS IMPORTANTES:
PRODUCTOS EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TANGIBLES: Organizadores visuales Observación sistemática Exposiciones orales
Fichas de desarrollo
Lista de cotejo
INTANGIBLES:
Sesión 1: El dibujo: Ubicación y descripción. Sesión 2: Elementos expresivos. Expresividad del trazo. Géneros del
diseño.
Desempeño: Desempeño:
Obtiene y selecciona información sobre cómo los cambios sociales y Obtiene y selecciona información sobre cómo los cambios sociales y
tecnológicos afectan la producción, la difusión y el consumo de tecnológicos afectan la producción, la difusión y el consumo de
manifestaciones artístico-culturales a lo largo de la historia. Opina sobre la manifestaciones artístico-culturales a lo largo de la historia. Opina sobre
manera en que estas reflejan los contextos en los que fueron creadas. la manera en que estas reflejan los contextos en los que fueron creadas.
Campo temático: Campo temático:
El dibujo: Ubicación y descripción. Elementos expresivos. Expresividad del Elementos expresivos. Expresividad del trazo. Géneros del diseño.
trazo. Géneros del diseño. El lenguaje visual: sus elementos, línea, color, etc.
Actividades:
Actividades: En sus cuadernos de dibujos plasman los elementos del lenguaje visual.
Los estudiantes elaboran esquemas explicativos. Los estudiantes construyen organizadores del conocimiento.
Realizan trazos en su cuaderno de dibujo Completan dibujos.
Realizan dibujos.
Sesión 3: La pintura: ubicación y descripción. Sesión 4: Elementos expresivos. Proceso y paradigmas de la
composición.
Desempeño: Desempeño:
Obtiene y selecciona información sobre cómo los cambios sociales y Obtiene y selecciona información sobre cómo los cambios sociales y
tecnológicos afectan la producción, la difusión y el consumo de tecnológicos afectan la producción, la difusión y el consumo de
manifestaciones artístico-culturales a lo largo de la historia. Opina sobre la manifestaciones artístico-culturales a lo largo de la historia. Opina sobre
manera en que estas reflejan los contextos en los que fueron creadas. la manera en que estas reflejan los contextos en los que fueron creadas.
Campo temático: Campo temático:
La pintura: ubicación y descripción. Elementos expresivos. Proceso y El dibujo y sus elementos expresivos, procesos y paradigmas.
paradigmas de la composición. Actividades:
Actividades: Elaboran esquemas explicativos y los comunica oralmente.
Realiza lecturas sobre la pintura. Realizan actividades en su cuaderno de dibujo.
Elabora esquemas explicativos.
Comunica las conclusiones de su trabajo individual y grupal.
Sesión 5: Historia de las artes visuales. Sesión 6: El arte popular peruano y sus representantes.
Desempeño: Desempeño:
Obtiene y selecciona información sobre cómo los cambios sociales y Opina sobre la manera en que estas reflejan los contextos en los que
tecnológicos afectan la producción, la difusión y el consumo de fueron creadas.
manifestaciones artístico-culturales a lo largo de la historia. Opina sobre la Campo temático:
manera en que estas reflejan los contextos en los que fueron creadas. El arte popular peruano y sus representantes.
Campo temático: Actividades:
Historia de las artes visuales: Neoclasicismo, Moderna y Contemporánea. Investiga distintos autores sobre el arte popular peruano.
Actividades: Sintetiza el tema a través de organizadores del conocimiento.
Lee diversos textos sobre la historia de las artes visuales.
Elaboran resúmenes explicativos
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: ARTE Y CULTURA FECHA: 11-4-2 019
DOCENTE: Lic. Octavio L. POLLERA PÉREZ GRADO: 4°
DIRECTOR: Lic. MANUEL ROMERO HÍJAR PERIODO: I BIMESTRE
PRODUCTOS EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TANGIBLES: Observación sistemática. Ficha de desarrollo
Presentación y exposición de organizadores del conocimiento.
INTANGIBLES: Observación sistemática
Intervenciones orales.
Ejercicio de preguntas en clase.
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: ARTE Y CULTURA FECHA: 25-4-19
DOCENTE: Lic. Octavio L. POLLERA PÉREZ GRADO: 4°
DIRECTOR: Lic. MANUEL ROMERO HÍJAR PERIODO: I BIMESTRE
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Define metas de aprendizaje. Tiene en claro el logro de sus objetivos de
aprendizaje.
PRODUCTOS EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: ARTE Y CULTURA FECHA: 14-5-2 019
DOCENTE: Lic. Octavio L. POLLERA PÉREZ GRADO: 4°
DIRECTOR: Lic. MANUEL ROMERO HÍJAR PERIODO: I BIMESTRE
PRODUCTOS EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Para la razón y para la ciencia el mundo es básicamente algo cognoscible, algo que está ahí para usarlo, para dominarlo. Pero nuestra experiencia está
marcada también por la realidad de los sentimientos, por las motivaciones. El mundo no sólo puede ser aprehendido por el lenguaje de las ciencias,
sino también puede objetivarse a través del arte. Porque el arte es consustancial a la historia y vivencia de los pueblos. Es una forma de dar forma al
sentimiento de identidad de los miembros de una comunidad que comparte ese “estar ahí”. En tal sentido, el arte en la escuela, como apreciación y
como producción, da la posibilidad de que el sujeto se vincule con el mundo que le toca vivir y transformar comprendiéndolo. Sin embargo, por la
cultura de la globalización capitalista dominante, los adolescentes consumen lo que produce, haciendo perder la oportunidad de construir su identidad
local y nacional con una cultura sin alienación, por lo que se hace necesario desarrollar su sensibilidad estética desde la escuela, entonces, en este
contexto es pertinente formularse las siguientes preguntas:¿Es importante desarrollar nuestra capacidad de expresarnos a través de la pintura, la
danza, el canto, la literatura o el teatro? ¿Qué significado tiene para el adolescente las experiencias del arte? ¿Cómo desarrollar la capacidad de
apreciación del arte?
Crea proyectos desde Explora y experimenta Propone nuevas El arte popular en el Elementos del
los lenguajes artísticos. los lenguajes maneras de combinar Perú. Manifestaciones lenguaje visual
artísticos. elementos del arte, y y creaciones. Producción de dibujos
practica con una y pinturas.
variedad de medios,
materiales y técnicas
para seguir
desarrollando y
potenciando sus
habilidades
comunicativas y
expresivas, con lo cual
empieza a desarrollar
un estilo personal.
V. PRODUCTOS IMPORTANTES:
PRODUCTOS EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TANGIBLES: Organizadores visuales Observación sistemática Exposiciones orales
Fichas de desarrollo
Lista de cotejo
INTANGIBLES:
VI. MATERIALES DIDÁCTICOS PARA UTILIZAR:
TITULO: EXPLORAMOS EXPRESIONES DE ARTE POPULAR DEL PERÚ A TRAVÉS DE LENGUAJES ARTÍSTICOS.
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: ARTE Y CULTURA FECHA: 13-6-19
DOCENTE: Lic. Octavio L. POLLERA PÉREZ GRADO: 4°
DIRECTOR: Lic. MANUEL ROMERO HÍJAR PERIODO: II BIMESTRE
PRODUCTOS EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TANGIBLES: Observación sistemática. Ficha de desarrollo
Presentación y exposición de organizadores del conocimiento.
INTANGIBLES: Observación sistemática
Intervenciones orales.
Ejercicio de preguntas en clase.
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: ARTE Y CULTURA FECHA: 20-6-19/27-6-19
DOCENTE: Lic. Octavio L. POLLERA PÉREZ GRADO: 4°
DIRECTOR: Lic. MANUEL ROMERO HÍJAR PERIODO: II BIMESTRE
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
COMPETENCIAS: Aprecia de manera crítica Obtiene y selecciona información sobre cómo los Los estudiantes reconocerán los factores que condicionan
manifestaciones artístico-culturales. cambios sociales y tecnológicos afectan la la apreciación específica de las diferentes manifestaciones
CAPACIDADES: Percibe manifestaciones artístico- producción, la difusión y el consumo de artísticas; así mismo ubicará y describirá alguna de las artes
culturales. manifestaciones artístico-culturales a lo largo de la visuales, teniendo en cuenta su contextualización histórica.
historia. Opina sobre la manera en que estas reflejan
los contextos en los que fueron creadas.
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: ARTE Y CULTURA FECHA: 27-6-19
DOCENTE: Lic. Octavio L. POLLERA PÉREZ GRADO: 4°
DIRECTOR: Lic. MANUEL ROMERO HÍJAR PERIODO: II BIMESTRE
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
COMPETENCIAS: Aprecia de manera crítica Obtiene y selecciona información sobre cómo los Los estudiantes reconocerán los factores que condicionan
manifestaciones artístico-culturales. cambios sociales y tecnológicos afectan la la apreciación específica de las diferentes manifestaciones
CAPACIDADES: Percibe manifestaciones artístico- producción, la difusión y el consumo de artísticas; así mismo ubicará y describirá alguna de las artes
culturales. manifestaciones artístico-culturales a lo largo de la visuales, como la arquitectura teniendo en cuenta su
historia. Opina sobre la manera en que estas reflejan contextualización histórica.
los contextos en los que fueron creadas.
PRODUCTOS EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TANGIBLES: Observación sistemática. Ficha de desarrollo
Presentación y exposición de organizadores del conocimiento.
INTANGIBLES: Observación sistemática
Intervenciones orales.
Ejercicio de preguntas en clase.
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: ARTE Y CULTURA FECHA: 4-7-19
DOCENTE: Lic. Octavio L. POLLERA PÉREZ GRADO: 4°
DIRECTOR: Lic. MANUEL ROMERO HÍJAR PERIODO: II BIMESTRE
PRODUCTOS EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TANGIBLES: Observación sistemática Intervenciones orales
Presentación y exposición de Presentación de los trabajos
organizadores del conocimiento.
INTANGIBLES: Observación sistemática
Intervenciones orales.
Ejercicio de preguntas en clase.
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: ARTE Y CULTURA FECHA: 11-7-19
DOCENTE: Lic. Octavio L. POLLERA PÉREZ GRADO: 4°
DIRECTOR: Lic. MANUEL ROMERO HÍJAR PERIODO: II BIMESTRE
PRODUCTOS EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
LO DENOTATIVO Y LO CONNOTATIVO
Para comunicarnos usamos las palabras, ya sea que las escribamos o las pronunciemos.
Todas las palabras tienen un significado preciso y objetivo.
Si decimos perro, sabemos que es el animal mamífero que podemos tener en casa.
Lo mismo si decimos gato; también podemos decir león o tigre y sabemos exactamente de qué estamos hablando.
Con lo dicho, podemos afirmar que las palabras tienen un sentido denotativo cuando expresan objetivamente un concepto fijando conceptualmente su
significado.
Como ejemplos, veamos las siguientes frases:
El perro de mi casa es un danés - El gato del vecino es angora- El león del circo se escapó
¿Hay alguna duda sobre lo que hablamos? Ninguna
Ahora bien, analicemos los siguientes ejemplos (sobre situaciones extremas, para hacer mayor claridad):
El perro que estaba en mi casa me golpeó.
Mi vecino es un verdadero gato.
El dueño del circo es un león.
Pregunta: las palabras aquí usadas ¿denotan el significado claro y preciso que les conocemos? Por supuesto que no. Veamos por qué no:
El perro me golpeó (los perros ladran o muerden, pero no golpean)
Mi vecino es un gato (¡qué raro!)
El león es dueño de un circo (¡qué cosa más curiosa!)
No hay tales rarezas. Estos ejemplos indican que las palabras poseen, además, en muchos casos, un sentido connotativo, el cual depende del contexto, la
intención y tienen toda una gama de posibilidades de significación, que se basan en ciertas semejanzas formales o imaginarias, esto es, tienen significados
subjetivos.
Analicemos los mismos ejemplos dando a las palabras su sentido connotativo:
El perro (un brutal ladrón que había entrado a robar) que estaba en mi casa me golpeó.
Mi vecino es como un gato, saltó ágilmente la muralla y pidió ayuda.
El dueño del circo es un león y peleó con bravura contra el ladrón.
La connotación es el conjunto de valores secundarios que rodean a una palabra en el sistema de cada hablante. El valor connotativo de una palabra es la
intención del término. Es el matiz de índole afectivo, asociativo, social, que se superpone al significado básico de un vocablo. Las connotaciones de la
palabra son utilizadas frecuentemente en creaciones poéticas.
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE N° 00
TITULO:
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: ARTE Y CULTURA FECHA:
DOCENTE: Lic. Octavio L. POLLERA PÉREZ GRADO: 4°
DIRECTOR: Lic. MANUEL ROMERO HÍJAR PERIODO: II BIMESTRE
PRODUCTOS EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TANGIBLES: Observación sistemática Intervenciones orales
Presentación y exposición de Presentación de los trabajos
organizadores del conocimiento.
INTANGIBLES: Observación sistemática
Intervenciones orales.
Ejercicio de preguntas en clase.
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
X. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales didácticos se utilizarán en esta sesión?
Selecciona los textos poéticos para ser usados en la sesión de Textos poéticos
enseñanza aprendizaje. Libro de apreciación artística.
Investigación de la obra literaria Módulo de compresión lectora
Cuadernos, lápices, lapiceros, colores
PRODUCTOS EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TANGIBLES: Observación sistemática Intervenciones orales
Presentación y exposición de Presentación de los trabajos
organizadores del conocimiento.
INTANGIBLES: Observación sistemática
Intervenciones orales.
Ejercicio de preguntas en clase.
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE N° 01
TITULO: LA DANZA COMO ARTE DEL MOVIMIENTO CORPORAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: ARTE Y CULTURA FECHA: 15-8-19
DOCENTE: Lic. Octavio L. POLLERA PÉREZ GRADO: 4°
DIRECTOR: Lic. MANUEL ROMERO HÍJAR PERIODO: III BIMESTRE
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
COMPETENCIAS: Aprecia de manera Obtiene y selecciona información sobre Los estudiantes leen poemas de distintos autores
crítica manifestaciones artístico-culturales. cómo los cambios sociales y tecnológicos y aprecian su contenido estético usando para ello
CAPACIDADES: Percibe manifestaciones afectan la producción, la difusión y el algunas aspectos como el audible y el inteligible,
artístico-culturales. consumo de manifestaciones artístico- sonido y sentido y se inician en la creación
culturales a lo largo de la historia. Opina poética.
sobre la manera en que estas reflejan los
contextos en los que fueron creadas.
Competencia transversal: Determina metas de aprendizaje viables Desarrolla su sistema conativo-volitivo en las
Gestiona su aprendizaje de manera sobre la base de sus potencialidades, actividades de aprendizaje.
autónoma. conocimientos, estilos de aprendizaje,
Define metas de aprendizaje. habilidades, limitaciones personales y
Organiza acciones estratégicas para actitudes para el logro de la tarea simple o
alcanzar sus metas. compleja con destreza, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma
constante.
PRODUCTOS EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TANGIBLES: Observación sistemática Intervenciones orales
Presentación y exposición de Presentación de los trabajos
organizadores del conocimiento.
INTANGIBLES: Observación sistemática
Intervenciones orales.
Ejercicio de preguntas en clase.
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DO
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE N° 02
TITULO: CLASIFICAMOS LAS DANZAS EN EL PERÚ SIGUIENDO CRITERIOS
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: ARTE Y CULTURA FECHA: 29-8-19/ 3-9-19
DOCENTE: Lic. Octavio L. POLLERA PÉREZ GRADO: 4°
DIRECTOR: Lic. MANUEL ROMERO HÍJAR PERIODO: III BIMESTRE
PRODUCTOS EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TANGIBLES: Observación sistemática Intervenciones orales
Presentación y exposición de Presentación de los trabajos
organizadores del conocimiento.
INTANGIBLES: Observación sistemática
Intervenciones orales.
Ejercicio de preguntas en clase.
X. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales didácticos se utilizarán en esta sesión?
Selecciona los textos poéticos para ser usados en la sesión de Textos poéticos
enseñanza aprendizaje. Libro de apreciación artística.
Investigación de la obra literaria Módulo de compresión lectora
Cuadernos, lápices, lapiceros, colores
PRODUCTOS EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TANGIBLES: Observación sistemática Intervenciones orales
Presentación y exposición de Presentación de los trabajos
organizadores del conocimiento.
INTANGIBLES: Observación sistemática
Intervenciones orales.
Ejercicio de preguntas en clase.
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE N° 01
TITULO:
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: ARTE Y CULTURA FECHA:
DOCENTE: Lic. Octavio L. POLLERA PÉREZ GRADO: 4°
DIRECTOR: Lic. MANUEL ROMERO HÍJAR PERIODO: III BIMESTRE
PRODUCTOS EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TANGIBLES: Observación sistemática Intervenciones orales
Presentación y exposición de Presentación de los trabajos
organizadores del conocimiento.
INTANGIBLES: Observación sistemática
Intervenciones orales.
Ejercicio de preguntas en clase.
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE N° 01
TITULO:
X. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales didácticos se utilizarán en esta sesión?
Selecciona los textos poéticos para ser usados en la sesión de Textos poéticos
enseñanza aprendizaje. Libro de apreciación artística.
Investigación de la obra literaria Módulo de compresión lectora
Cuadernos, lápices, lapiceros, colores
PRODUCTOS EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TANGIBLES: Observación sistemática Intervenciones orales
Presentación y exposición de Presentación de los trabajos
organizadores del conocimiento.
INTANGIBLES: Observación sistemática
Intervenciones orales.
Ejercicio de preguntas en clase.
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE N° 01
TITULO:
PRODUCTOS EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TANGIBLES: Observación sistemática Intervenciones orales
Presentación y exposición de Presentación de los trabajos
organizadores del conocimiento.
INTANGIBLES: Observación sistemática
Intervenciones orales.
Ejercicio de preguntas en clase.
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE LA VII UNIDAD DIDÁCTICA
INVESTIGAMOS Y APRECIAMOS LA MUSICA COMO EXPRESIÓN ARTÍSTICA
I. DATOS GENERALES:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 20 007-“OMQG”- UTCAS
I.2. ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA.
I.3. GRADO: CUARTO.
I.4. PERIODO: III BIMESTRE
I.5. DURACIÓN: 04 SEMANAS (Del 21 de octubre al noviembre del 19))
I.6. N° de Horas: 3 horas semanales.
I.7. DOCENTE: Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ.
I.8. DIRECTOR: Lic. MANUEL ROMERO HÍJAR.
I.9. AÑO LECTIVO. 2 019.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Uno de los grandes problemas que afecta a los escolares de esta institución educativa es el problema del calentamiento global, por lo que es necesario
y urgente el trabajo planificado desde las áreas curriculares e integralmente, en este marco es pertinente preguntarse ¿Cómo mitigar el problema del
calentamiento global desde los aprendizaje diarios?
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE N° 01
TITULO: IDENTIFICAMOS Y APRECIAMOS LOS ELEMENTOS EXPRESIVOS DE LA MÚSICA
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: ARTE Y CULTURA FECHA: 5-11-19
DOCENTE: Lic. Octavio L. POLLERA PÉREZ GRADO: 4°
DIRECTOR: Lic. MANUEL ROMERO HÍJAR PERIODO: IV BIMESTRE
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TANGIBLES: Observación sistemática Ficha de evaluación de organizadores visuales
Presentación y exposición de Lista de cotejo sobre la ejecución de la canción
organizadores del conocimiento.
INTANGIBLES: Observación sistemática Intervenciones orales
Intervenciones orales.
Ejercicio de preguntas en clase.
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE N° 02
TITULO: IDENTIFICAMOS Y APRECIAMOS LOS ELEMENTOS EXPRESIVOS DE LA MÚSICA
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: ARTE Y CULTURA FECHA: 14-11-19/21-11-19
DOCENTE: Lic. Octavio L. POLLERA PÉREZ GRADO: 4°
DIRECTOR: Lic. MANUEL ROMERO HÍJAR PERIODO: IV BIMESTRE
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TANGIBLES: Observación sistemática Ficha de evaluación de organizadores visuales
Presentación y exposición de Lista de cotejo sobre la ejecución de la canción
organizadores del conocimiento.
INTANGIBLES: Observación sistemática Intervenciones orales
Intervenciones orales.
Ejercicio de preguntas en clase.
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
PRODUCTOS EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TANGIBLES: Observación sistemática Ficha de evaluación de organizadores visuales
Presentación y exposición de Metacognición
organizadores del conocimiento.
INTANGIBLES: Observación sistemática Intervenciones orales
Intervenciones orales.
Ejercicio de preguntas en clase.
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: ARTE Y CULTURA FECHA: 28- 11-19
DOCENTE: Lic. Octavio L. POLLERA PÉREZ GRADO: 4°
DIRECTOR: Lic. MANUEL ROMERO HÍJAR PERIODO: IV BIMESTRE
PREGUNTAS RESPUESTA
¿A qué género musical pertenece esta
canción?
¿Cómo es el ritmo de esta canción,
rápido, lento, mixto?
¿Qué instrumentos escuchas?
De qué hablan en la canción?
¿Cómo te hace sentir, triste alegre?
Los estudiantes trasladan sus respuestas y preguntas agrupándose en equipos de
trabajo a papelotes y exponen empleando la técnica del museo con la mediación y
sistematización del docente.
El docente, elabora juntamente con los estudiantes algunas conclusiones, que se
toman notas en el cuaderno después de socializarlas.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 m.
El docente propone algunas preguntas de reflexión a manera de metacognición:
¿Qué aprendí hoy?
¿Me sirve lo que aprendí hoy?
¿Qué aspectos de mi aprendizaje puedo mejorar y cómo?
¿Cómo la música puede ayudar a desarrollar la sensibilidad estética en los estudiantes?
PRODUCTOS EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TANGIBLES: Observación sistemática Ficha de evaluación de organizadores visuales
Presentación y exposición de Lista de cotejo sobre la ejecución de la canción
organizadores del conocimiento.
INTANGIBLES: Observación sistemática Intervenciones orales
Intervenciones orales.
Ejercicio de preguntas en clase.
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
PREGUNTAS RESPUESTA
¿A qué género musical pertenece esta
canción?
¿Cómo es el ritmo de esta canción, rápido,
lento, mixto?
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: ARTE Y CULTURA FECHA: 03-12--19
DOCENTE: Lic. Octavio L. POLLERA PÉREZ GRADO: 4°
DIRECTOR: Lic. MANUEL ROMERO HÍJAR PERIODO: IV BIMESTRE
PRODUCTOS EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TANGIBLES: Observación sistemática Ficha de evaluación de organizadores visuales
Presentación y exposición de Lista de cotejo sobre la ejecución de la canción
organizadores del conocimiento.
INTANGIBLES: Observación sistemática Intervenciones orales
Intervenciones orales.
Ejercicio de preguntas en clase.
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: ARTE Y CULTURA FECHA: 03-12--19
DOCENTE: Lic. Octavio L. POLLERA PÉREZ GRADO: 4°
DIRECTOR: Lic. MANUEL ROMERO HÍJAR PERIODO: IV BIMESTRE
PRODUCTOS EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TANGIBLES: Observación sistemática Ficha de evaluación de organizadores visuales
Presentación y exposición de Lista de cotejo sobre la ejecución de la canción
organizadores del conocimiento.
INTANGIBLES: Observación sistemática Intervenciones orales
Intervenciones orales.
Ejercicio de preguntas en clase.
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Lic. OCTAVIO L. POLLERA PÉREZ
DOCENTE