“UNIDAD I: COMPETENCIAS DE EMPLEABILIDAD”

Profesor Mg. Diego Guerrero Soto

ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL
31 de agosto de 2022
 INTRODUCCIÓN
- TEMAS: EMPLEABILIDAD Y LAS COMPETENCIAS
- TALLER 1
- APRENDER A APRENDER EN EL TRABAJO
- RESPONSABILIDAD
- COMUNICACIÓN
- DINÁMICAS DE GRUPO
 EMPLEABILIDAD
La Organización Internacional del Trabajo (OIT) define
la empleabilidad como “las competencias y
cualificaciones transferibles que refuerzan la
capacidad de las personas para aprovechar las
oportunidades de educación y de formación que se les
presenten con miras a encontrar y conservar un
trabajo decente, progresar en la empresa o al cambiar
de empleo y adaptarse a la evolución de la tecnología
y de las condiciones del mercado de trabajo”.
(Organización Internacional del Trabajo (OIT). COMPETENCIAS PARA EL EMPLEO Orientaciones de política.
Mejorar la empleabilidad de los jóvenes: la importancia de las competencias clave. 2014)
 PERSONA

PUESTO DE
CAPACIDAD
TRABAJO

EMPLEABILIDAD EMPLEABILIDAD

(Gómez, 2012)
LLENAR
TALLER 1: COMPETENCIAS DE ORGANIZACIÓN
EXPECTATIVAS

EMPLEABILIDAD
PERFIL
PROFESIONAL
 1. CAPACIDAD DE
APRENDIZAJE
- Una de las actitudes más importantes a la hora de asumir un
nuevo empleo, es tener interés por aprender. Ya sea porque
la persona que asume el puesto es nueva en lo que hace o
porque quiere afianzar los conocimientos previos, para un
reclutador es fundamental la motivación que alguien
demuestra por aprender.
- Esto no solo ayudará al empleado a crecer profesionalmente,
sino que será clave para el crecimiento de la compañía. Las
empresas también pueden convertir este aspecto en una
herramienta para incentivar a sus empleados, por medio de
políticas de crecimiento y planes de carrera.
 1. CAPACIDAD DE
APRENDIZAJE
Las investigaciones sobre el Aprender a Aprender coinciden en que:

1. El aprendiz debe reflexionar acerca de su propio aprendizaje. A este proceso se le llama metacognición, es decir, conocer su
manera de aprender planteándose preguntas como: "¿esta estrategia me está dando buen resultado o es necesario intentar otra?",
"¿cuál es la estrategia apropiada para aprender este contenido?", "¿qué quiere transmitir este autor?", ¿en qué fallé y cómo debo
corregir los errores?", etcétera.
2. El aprendiz debe practicar diversas estrategias y aplicarlas selectivamente en la ejecución de tareas específicas. Así, por
ejemplo, no sirve la misma estrategia para aprender contenidos declarativos que contenidos procedimentales.
3. El aprendiz debe ser guiado por alguien, mientras aprende. Uno de los principios rectores en este trabajo es el de "zona de
desarrollo próximo", desarrollado por Vygotsky y que se refiere a la distancia entre lo que puede aprender por sí mismo y lo que
puede aprender con ayuda de alguien.
4. El aprendiz debe practicar constantemente. Para Aprender a Aprender es indispensable también la práctica constante de las
estrategias seleccionadas. Es recomendable que, además de identificar la estrategia apropiada, la practique continuamente hasta
convertirse en experto. A las estrategias utilizadas para aprender a aprender se les llama estrategias de aprendizaje.
 ANTES DE CONTINUAR

QUÉ COSAS HA APRENDIDO EN ESTE TIEMPO Y

QUÉ ME PUEDEN SERVIR PARA INSERTARME EN
EL MUNDO LABORAL: TRABAJO CON EL ÁRBOL
 2. RESPONSABILIDAD
Esta característica no solo es importante dentro del ámbito laboral, sino fuera
de él, y, por esta razón, se ha convertido en uno de los aspectos más
atractivos a la hora de evaluar el perfil de un candidato.
Tener responsabilidad no solo se relaciona con los aspectos generales en
torno a las políticas laborales, como lo son la puntualidad, el cumplimiento
de objetivos en tiempos razonables, el buen comportamiento, entre otros.
También se relaciona con la obligación que adquiere el trabajador en función
de una empresa en particular, y, de esta forma, garantizar el buen manejo de
información corporativa, la confidencialidad, el crear una buena imagen, el
compromiso con su propio puesto de trabajo y con los de los demás, etc.
 2. RESPONSABILIDAD
DOS VERDADES Y UNA MENTIRA:

• Reunirse en grupos de 3 estudiantes.

• Deberán escribir 3 características personales sobre la
responsabilidad. Dos de ellas deben ser verdaderas y
una falsa.
• Deberán compartirlas con el grupo.
• El grupo deberá determinar cuál es la falsa (pueden ser
ejemplos)
• Las 3 ideas deben ser verosímiles (creíbles)
 3. COMUNICACIÓN
La comunicación hace la diferencia en el momento de seleccionar un
candidato. La capacidad de hablar en público y de expresar ideas de forma
oral y escrita, permite una interacción más asertiva y, por ende, facilita el
trabajo en equipo.
Es importante que quien es bueno para comunicar, también sepa
escuchar a los demás para crear relaciones horizontales.
Esta es una destreza que acompaña cargos de liderazgo como lo son los
gerenciales, los directivos y los administrativos. Las herramientas
comunicacionales permitirán una mejor relación entre todas las partes,
para procurar desarrollar estrategias y planes más eficaces que beneficien
a la empresa a largo plazo.
 3. COMUNICACIÓN
Malentendido

Este juego implica a dos personas que deben sentarse espalda con espalda. La primera persona tiene un objeto y
debe describirlo (sin decir explícitamente qué objeto es) a la persona B. La persona B debe entonces dibujarlo
basándose en las descripciones de la persona A.

El juego Malentendido ayuda a impulsar la comunicación creativa. Encontrar maneras creativas de comunicarse
a pesar de las barreras crea habilidades para resolver problemas. Ninguna comunicación funciona exactamente
igual una y otra vez, y se requiere creatividad para asegurar que la comunicación sea efectiva cada vez.

Este juego puede ser adaptado para grupos más grandes trabajando en equipos de dos personas. Entonces
puede convertirse en un concurso basado en quién tiene el dibujo más preciso.

(https://www.userlike.com/es/blog/juegos-de-comunicacion)
 DINÁMICA: LA ISLA
DESIERTA

¿Cuál es el objetivo de este

trabajo?