Universidad Central de Venezuela

Facultad de Humanidades y Educación

Comisión de Estudios de Postgrados

Maestría en Educación

Mención Tecnologías de la Información y la Comunicación

Profesora: Ruth Díaz Bello

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación

(TIC) en las Universidades

Elaborado por:

Richard Gásperi Awais - CI: 6.504.786

Licenciado en Estudios Internacionales

Noviembre, 2017
 Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las
Universidades

El mundo ha vivido cambios sorprendentes en las últimas décadas, donde la

constante aceleración de las innovaciones tecnológicas han influenciado en nuestras
formas de vida, teniendo repercusión en la educación universitaria generando en gran
parte de los docentes un cambio en el proceso de enseñanza no por él, sino por el uso
de las TIC de parte de una masa de personas que demandaron casi de forma
inconsciente un cambio en pro de su aprendizaje. Esto ha hecho que los docentes
modifiquen sus formas de enseñar para promover el aprendizaje en sus estudiantes
que a fin de cuenta es el centro de este proceso con la guía de su profesor o maestro.
En este orden de ideas, el uso de las TIC en la educación aborda retos para los
docentes que deben adecuar gran parte de sus didácticas con programas multimedia
para capturar la atención del estudiante en un mundo complejo, Pabón y Serrano
(2011) con “múltiples componentes intrínsecos del estudiante en interacción con el
mundo externo generan su aprendizaje”.(p. 06) De esto se desprende que el
estudiante del siglo XXI se aparta del discente del siglo XX, esto por las constantes
innovaciones tecnológicas que se han dado en las tecnologías de la información y la
comunicación que han generado un individuo en gran parte del mundo inmerso en las
redes sociales con connotaciones locales y globales, donde es parte de su localidad
pero también del mundo, Morín (2000) es un “individuo singular contiene de manera
holográmica el todo del cual hace parte y que al mismo tiempo hace parte de él” (p.
41)
Esto indica que en este mundo globalizado e interconectado los estudiantes son
parte esencial de esta sociedad del conocimiento, pero a través de la práctica docente
se denotan problemáticas que se dan no solo en los entornos universitarios sino en
gran parte de la sociedad y es como la tecnología de la información también puede
dispersar el proceso de enseñanza-aprendizaje, como indica Bauman en UnoiNews
(2017):
 La educación… es víctima de la modernidad líquida, que es un concepto mío.
El pensamiento está siendo influenciado por la tecnología. Por ejemplo, hay
una crisis de atención. Concentrarse es dedicarse por un tiempo prolongado a
una cuestión muy importante. Cada vez somos menos capaces de hacer eso en
forma correcta. Esto se aplica en gran parte a los jóvenes. Los profesores se
quejan porque no consiguen lidiar con ello. Ni siquiera pueden leer un artículo
que se les pide para la siguiente clase. Buscan citas, atajos, fragmentos.(s/n)

Es importante resaltar estas palabras porque se pone en debate si el uso de las TIC
y de sus herramientas tecnológicas que facilitan la comunicación pueden estar
generado un déficit en el resultado del manejo de la información y en la generación
de pensamiento crítico en el sector estudiantil. Uno de los problemas que se puede
visualizar es como el docente puede captar la atención del estudiante utilizando estas
herramientas y como hace para que le de utilidad también al uso de la misma para su
proceso formativo, donde el profesor debe motivar a su grupo como un mediador del
conocimiento, motivando la curiosidad, la participación e integrador de ideas para ser
parte de ese mundo del estudiante y colocarlo como el centro de este proceso de
enseñanza -aprendizaje.
Además que los estudiantes en su mayoría jóvenes viven de la tecnología y está
prácticamente pareciera según el tipo de producto una prótesis para ellos, donde la
comunicación es importante. Beatriz G (2014):

Las nuevas tecnologías, Internet y las redes sociales se han convertido en algo
indispensable en la sociedad, y especialmente en los jóvenes entre 16 y 26
años. Tanto es así que ellos mismos admiten "sentirse aislados, incomunicados
e incompletos y que no sabrían cómo rellenar rutinas, integrarse o
socializarse" si no las tuvieran, según las conclusiones del estudio Jóvenes y
comunicación. (s/n)

Este nuevo ciudadano del siglo XXI que esta interconectado, es uno de los retos
que tiene el docente universitario ante la educación del siglo XXI, donde las TIC
llegaron para cambiar la sociedad y el entorno cultural, Morín "El conocimiento está
en la cultura y la cultura está en el conocimiento… la relación entre los espíritus
individuales y la cultura no es indistinta, sino hologramática y recursiva”. (p. 78) se
destacan estas palabras porque el estudiante es centro del proceso de enseñanza-
aprendizaje por lo tanto el papel del profesor está en adaptarse a estos nuevos
entornos y además debe prepararse para enfrentar estos retos que llegaron para para
quedarse por un buen t tiempo.
Debido a ello, los países deben generar políticas de estados en la educación del
siglo XXI que propicien en las Universidades la preparación de su capital humano en
el sector educativo y los conexos a él, la infraestructura y el presupuesto necesario
que propicie un docente que asuma los retos en el contexto educativo que se está
viviendo.
Por otra parte, se debe resaltar que en esta cultura de la complejidad que se está
viviendo, donde no todos los individuos son iguales al igual que sus entornos
sociales, se hace constatar el hecho que el docente consigan estudiantes que están
inmersos en este mundo de las TIC de la mejor manera y otros que presentan
resistencia al cambio y estar en una baja alfabetización tecnológica quedándose atrás
en el proceso de enseñanza-aprendizaje por poca utilización de las herramientas
multimedia, lo que hace generar en el docente estrategias para motivar a estos
estudiantes a utilizar herramientas amigables para acercarlo, siendo esto un problema
que puede generar exclusión.
Pero también el uso de las TIC da oportunidad a que las personas que tienen
miedo escénico en clase o lugares públicos poder manifestar sus ideas, ser más
auténticas e interactuar con el profesor y el resto del grupo. Cuesta, P (2014) “las
Redes Sociales permiten interconectar a las personas a través de la red de forma
sencilla y rápida, facilitando el inicio y el aumento de las relaciones sociales. Por lo
que pueden ser muy beneficiosas para la vida social de las personas”. (p. 26)
En este orden de ideas las TIC son herramientas y el uso de ellas queda a criterio
de quien las use, en el caso del profesor hacia sus estudiantes es la de generar en
forma conjunta entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEA). De aquí que
se hable de la sociedad del conocimiento y como esta puede afectar todas nuestras
vidas, donde uno de los puntos interesantes es la incertidumbre que puede generar la
calidad en el proceso de enseñanza –aprendizaje en las TIC. De aquí surgen ante lo
expuesto anteriormente, interrogantes y temas interesantes como ética para la
educación en las TIC, la malversación de tiempo en las TIC en el aprendizaje, la falta
de concentración en la recolección de información en las TIC para realizar
investigaciones o como se puede superar el miedo escénico de las clases presenciales
con el uso de las TIC, por supuesto para uno como aprendiz de investigador tocará si
estos posibles temas sean viables con la guía de nuestros profesores.
A partir de estas consideraciones se tiene que el docente que se ha quedado en la
saga de las TIC con respecto a muchos de sus estudiantes debe buscar las
herramientas didácticas para llegar a ellos, estos últimos son la razón de la educación
y bajo este paradigma se debe encaminar los puentes para que el sistema educativo
siga adaptándose a este siglo XXI. Martínez M en Pabón y Serrano (2011) “el
aprendizaje universitario debe ser concebido como un sistema dado por un conjunto
de unidades interrelacionadas. El comportamiento de cada una depende del estado de
todas las otras, pues todas están en una estructura que las interconecta”. (p. 07) Visto
de esta forma es un proceso complejo que pareciera como un conjunto de parte en la
cual el docente es una parte periférica, con otras partes que dan forma al proceso de
aprendizaje como la didáctica, su forma de vida y el estudiante como centro de este
sistema donde se comparte diferencias, semejanzas, construcción de ideas, mediación,
interpretación, información y conocimiento.
Por ello las TIC son las herramientas para profundizar el proceso de enseñanza-
aprendizaje, no es la meta es uno de los camino de la educación del siglo XXI que
sigue teniendo al docente en un papel esencial para el aprendiz, su preparación y
adaptación es esencial en las Universalidades que son instituciones que deben estar en
constante transformación ante las nuevas realidades locales y globales.
 Referencias Bibliográficas

Beatriz, G (2014) Los jóvenes se sienten incompletos sin internet y las redes sociales.
[Documento en línea]
http://www.elmundo.es/salud/2014/04/09/534563deca4741434c8b4578.html
[Consulta: 10-11 2017, noviembre].

Cuesta, P (2014) Timidez y redes sociales. Universidad de Valladolid. [Documento

en línea] https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/7756/1/TFG-G%20867.pdf.
[Consulta: 10-11 2017, noviembre].

Escuela de periodismo UAM - El País (03-07-2015) El 21% de los jóvenes está en

riesgo de ser adicto a las nuevas tecnologías [Documento en línea]
https://elpais.com/elpais/2015/06/24/masterdeperiodismo/1435159121_21402
9.html. [Consulta: 10-11 2017, noviembre].

Morín, Edgar (2000). Los siete saberes necesarios a la educación del futuro.
[Documento en línea]
http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001177/117740so.pdf. [Consulta: 10-
11 2017, noviembre].

Pabón y Serrano (2011) Aprendizaje universitario desde el paradigma de la

complejidad. [Documento en línea]
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/35324/1/articulo12.pdf.
[Consulta: 10-11 2017, noviembre].

Revista Vinculo (2017) Tecnologías de la comunicación y la información en la

educación venezolana. [Documento en línea]
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/215615. [Consulta: 10-11 2017,
noviembre].

UnoiNews (2016) “La educación es víctima de la modernidad líquida”: [Documento

en línea] http://mx.unoi.com/2016/01/22/la-educacion-es-victima-de-la-
modernidad-liquida-bauman/. [Consulta: 10-11 2017, noviembre].