Alex Mauricio Chala M.

Tarea 2 – Trigonometría 83250350

Universidad Nacional Abierta Y a Distancia

Trigonometría, Trigonometría y Geometría Analítica

Carlos Lisandro Acuña

Tarea 2 – Trigonometría

Alex Mauricio Chala M.

83250350

Madrid Cundinamarca

24/10/2022

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Introducción

La trigonometría estudia las relaciones que existen entre los lados de un triángulo y sus ángulos.
Estas pueden extenderse a cualquier Angulo, aunque no formen parte de un triángulo, en este trabajo
veremos 5 ejercicios y su manera de ser resueltos. Además, también veremos su respectiva comprobación
en el recurso online GeoGebra.

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Enlace del video con la explicación del ejercicio seleccionado

Acá se muestra la tabla con el digito para darle solución a los ejercicios y el enlace al video explicativo del
numeral elegido.

https://youtu.be/ 0asU5pcRGyU

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Ejercicio 1. Transformaciones entre grados sexagesimales y radianes.

El sistema de riego de un cultivo forma una circunferencia con un radio de 11 metros.
a. Si se detiene al transcurrir 2 11 de giro ¿Cuál es la amplitud en grados sexagesimales y en radianes del
ángulo con respecto a la posición inicial?
b. Teniendo en cuenta la información anterior ¿Cuál es la longitud del arco para el ángulo?

Tenemos el radio de su giro completo

2
r =11m
2
11
1

Calculamos lo que giro Un giro completo es 2π

2
Ar= (2 π ) 2 π =360 °
11
4
Ar= π radianes → Ar=1,14 radianes
11
4 36 °
As= π∙ → As=65,45°
11 2π

L=( 11 m ) ∙ ( 114 π )→ L=4 π → L=12,57 m

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Ejercicio 2. Representación de funciones trigonométricas básicas.

A partir de la siguiente función trigonométrica 𝑦 = 1𝑆𝑒n (𝜋𝑥 + 2, 1):

a. Realice la gráfica de la función con GeoGebra.

b. Determine la amplitud, frecuencia y periodo de la función.

A=1→ Amplitud b=π → Frecuencia c=2,1→ Periodo

Y = A Sen(bx +c )
Y =1 Sen(πx+ 2,1)
2π 2π
T= →T → T =2
b π
2π 2π
F= →F → F=π
T 2

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Ejercicio 3. Solución de triángulos rectángulos (teorema de Pitágoras y relaciones

trigonométricas)
La escalera para subir al segundo piso de una casa mide 21 m y tiene un ángulo de elevación de 31°
¿Cuánto debe medir el soporte vertical para que la escalera quede firme y no se vaya a deslizar?

O A O
s= c= T =
H H A
b
Sen31 °=
21
21 Sen ( 31 ° )=b=10,82m

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Ejercicio 4. Solución de triángulos oblicuángulos (Ley del seno)

Dos pueblos situados a una distancia 21,3 Kilómetros logran visualizar en el mismo instante un avión que
sobrevuela los pueblos como lo ilustra la figura. Las personas del pueblo A visualizan el avión con un
ángulo de inclinación de α=41,2 grados, mientras que las personas del pueblo B visualizan el avión con un
ángulo de inclinación de β=51,8 grados.
¿Cuál es la distancia de cada uno de los pueblos al avión en ese instante?

Sen β Sen α b c
A=? = =
b c Sen β Sen α
c
b=? b= × Sen β
Sen β
21,3 km
α =41,2 b= × Sen(51−8 °)
Sen(87° )
β=51,8 b=16,76 km( Distancia del pueblo A al avion)
Ɵ=180 °−41,2° −51,8=87°
Sen A Sen B Sen C
= =
a b c
Sen α Sen β Sen
= =
a b c
Sen α Sen α a c
= =
a c Sen α SenƟ
c
a= × Sen α
Sen Ɵ

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21,3 km
a= × Sen( 41,2)
Sen(87 °)
a=14 , o 5 km( Distancia del pueblo b al avion )

Ejercicio 5. Solución de triángulos oblicuángulos (Ley del coseno)

Se desea sembrar plantas de maíz traslapadas en surcos, en un terreno que está cercado entre los puntos A,
C y B como se muestra en la imagen. La distancia entre el punto A y el punto C es de 421 m. La distancia
entre los puntos C y B es 311 m. Se sabe además que entre los recorridos en línea recta AC y CB existe un
ángulo de 31 grados. Si la cantidad de semillas utilizadas corresponde a 56 unidades por metro, de cuantas
unidades de semilla mínimo, debe disponer el agricultor para realizar la siembra en dicho recorrido

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AB=c CB=a b= AC
2 2 2
C =a +b −2 ab cos C

( AB)2=(CB)2 +( AC )2 −2 ( CB ) × ( AC ) × cos C
2 2 2
( AB) =311 + 421 −2 ( 311 ) × ( 421 ) cos 31°

√ ( AB ) =¿ √ 49512,45→ AB=222,49 M ¿
2

P= AC +CB + AB
P=421 m+311 m+222,51m
P=954,49→ 56 Unidades de semilla/m
Unidades de semilla=PC ¿
954,49 ×56=53451,52Unidades de semilla

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Conclusión

A través del tiempo una gran cantidad de personajes han dedicado su vida para contribuir con la
realización de cálculos relacionados con las funciones trigonométricas y resolución de triángulos con
ayuda de diferentes métodos que nos ayudan y nos llevan a encontrar respuestas y resultados exactos.
Como alumno de la UNAD siento que gracias a este taller he adquirido la capacidad de elegir métodos,
leyes y teoremas de la trigonometría en la resolución de problemas contextualizados.

Bibliografía
 Castañeda, H. S. (2014). Matemáticas fundamentales para estudiantes de ciencias. Bogotá, CO:
Universidad del Norte (Páginas 153-171).
 Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.: Universidad
Nacional Abierta y a Distancia (Páginas 237-265).

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