UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO.

CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL EN LÍNEA.

CURSO: C ́ ́2 ́ ́
6TO SEMESTRE

MATERIA:
ENSEÑANZA INICIAL DE LA MATEMÁTICA,
LECTURA Y ESCRITURA.

DOCENTE:
SANCHEZ ALVARADO LEONOR MERCEDES.

ESTUDIANTES:
● CARLA DAYANNA TOALA MENENDEZ.
● VERONICA DEL PILAR POTOSÍ
ANRRANGO
● KARELYS MABEL SALAS FREIRE
● MONICA LILIANA GUALE VERA
● KARLA CIFUENTES PRECIADO
TAREA #2 S5
TEMA:
Procesos didácticos para la enseñanza de la matemática en
el nivel inicial.

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 CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL EN LÍNEA
6TO SEMESTRE- AULA C2

1. Se cuentan los
objetos una sola vez.
2. Da correspondencia
entre el objeto y el
número siguiendo la
Correspondencia secuencia numérica.
1 a 1.
1. Hace referencia al
orden del conteo y
no afectará el
resultado final.
2. Se puede contar Nota
Irrelevancia de derecha a
del orden. izquierda o
viceversa.

1. Los estudiantes
aprenden a contar
de forma ordenada
una serie numérica. Nota
Orden Estable.
RANGOS 2. Aprende la serie
NUMÉRICOS numérica de
memoria.

1. Comprende que el
último número
nombrado representa la Nota
cantidad de objetos que
Cardinalidad. contiene en el conjunto.
2. Para lograr este
principio se debe tener
en claro el principio de
correspondencia uno a
uno y el orden estable.

Hace referencia a las

Abstracción. reglas de contar objetos Nota
o serie de elementos
que tienen distintas
características.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : MIS AMIGOS LOS NÚMEROS

GRUPO/EDAD: N° DE NIÑOS 10 EDAD: 5AÑOS

TIEMPO ESTIMADO FECHA DE INICIO:12/01/2023 FECHA DE FINALIZACION: 12/01/2023
DESCRIPCION LA EXPERIENCIA CONSISTE EN RECONOCER RELACIONAR NÚMERO Y CANTIDAD, APORTANDO AL DESARROLLO DE
GENERAL Y HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
CONCEPTOS
DE LA
EXPERIENCIA
ELEMENTO
INTEGRADOR ´´CANCIONES DE LOS NÚMEROS ´´ https://youtu.be/iPvFT9xTvTU
OBJETIVOS DE POTENCIAR LAS NOCIONES BÁSICAS Y OPERACIONES DEL PENSAMIENTO QUE LE PERMITIRAN ESTABLECER
SUBNIVEL RELACIONES CON EL MEDIO PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SENCILLOS, CONSTITUYENDOSE EN LA BASE PARA
LA COMPRESIÓN DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS POSTERIORES.

OBJETIVOS DE COMPRENDER NOCIONES BÁSICAS CANTIDAD FACILITANDO EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
APRENDIZAJE PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS SENCILLOS
AMBITO DESTREZA ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES INDICADOR PARA
EVALUAR
INICIO PARLANTE. RECONOCE Y
CONTAR DEL 1 ➢ DAR LA BIENVENIDA A LOS NIÑOS. CARTILLAS ENUMERADAS. CUENTA LOS
AL 10 CON ➢ CANTAR LA CANCION ´´LOS PAPELOGRÁFO. NÚMEROS HASTA
SECUENCIAS NÚMEROS´´ PALILLOS DE HELADO. EL 10.
AMBITO NÚMERICA https://youtu.be/iPvFT9xTvTU BOTONES. RELACIONA
RELACIONES BOLITAS DE COLORES. NÚMERO Y
LOGICO- HOJAS IMPRESA. ELEMENTOS.
MATEMÁTICAS VIDEO DE CANCIÓN
https://youtu.be/iPvFT9xTvTU
➢ DIALOGAR SOBRE LA IMPORTANCIA
DE LOS NÚMEROS.
DESARROLLO
➢ PRESENTAR Y CONTAR LOS
NÚMEROS DEL 1 AL 10 Y LAS
 CANTIDADES DE ELEMENTOS QUE
CORRESPONDEN A CADA UNO.

➢ PLANTAER EL PROBLEMA, DONDE

ELLOS JUNTOS CONMIGO CUENTEN
LOS ELEMENTOS QUE VAN EN LAS
CANASTILLAS DE ACUERDO AL
NUMERAL, ESCUCHAR PRIMERO SUS
RESPUESTAS PARA DESPEJAR
CUALQUIER INQUIETUD.

➢ REPARTIR CARTILLAS ENUMERADAS

DEL 1 AL 10 DONDE ELLOS CON SUS
MANOS PUEDAN PEGAR OLITAS
SEGÚN EL NÚMERO.

➢ COMPARTIR MATERIAL CONCRETO

PARA CONTAR Y JUNTAR DE
ACUERDO AL NÚMERO.

CIERRE
➢ CONTAR COLOREAR LOS OBJETIVOS
Y SU NÚMERO CORRESPONDIENTE.

➢ DESPEDIR, AGRADECER Y FELICITAR

A LOS NIÑOS POR SU BUEN
DESEMPEÑO.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : APRENDO A COMPARAR Y ORDENAR SEGÚN EL TAMAÑO

GRUPO/EDAD: N° DE NIÑOS 10 EDAD: 5AÑOS

TIEMPO FECHA DE INICIO:13/01/2023 FECHA DE FINALIZACION: 13/01/2023
ESTIMADO
DESCRIPCION LA EXPERIENCIA CONSISTE EN APRENDER A COMPARAR Y ORDENAR DE UNA MANERA SECUENCIAL UN CONJUNTO LOS
GENERAL OJETIVOS DE ACUERDO A SU TAMAÑO, APORTANDO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
CONCEPTOS
DE LA
EXPERIENCIA
ELEMENTO ´´CANCION CARACOLITO´´ https://youtu.be/hLf8if4_DAg
INTEGRADOR
OBJETIVOS DE POTENCIAR LAS NOCIONES BÁSICAS Y OPERACIONES DEL PENSAMIENTO QUE LE PERMITIRAN ESTABLECER RELACIONES
SUBNIVEL CON EL MEDIO PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SENCILLOS, CONSTITUYENDOSE EN LA BASE PARA LA COMPRESIÓN
DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS POSTERIORES.

OBJETIVOS DE COMPRENDER NOCIONES BÁSICAS CANTIDAD FACILITANDO EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO PARA
APRENDIZAJE LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS SENCILLOS.
AMBITO DESTREZA ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES INDICADOR PARA
EVALUAR
INICIO PARLANTE. ESTABLECE LA
COMPARAR Y ➢ BIENVENIDA A LOS NIÑOS. CAJAS DE DISTINTOS COMPARACIÓN Y
ORDENAR ➢ CANTAR LA CANCION TAMAÑOS. ORDEN DE
SECUENCIALMENTE ´´CARACOLITO´´ CARTULINA. MANERA
AMBITO UN CONJUNTO https://youtu.be/hLf8if4_DAg TARJETAS CON IMÁGENES. SECUENCIAL UN
RELACIONES PEQUEÑO DE FIGURAS DE DIFERENTES CONJUNTO
LOGICO- OBJETOS DE ➢ LLUVIA DE IDEAS SOBRE TAMAÑOS. PEQUEÑO DE
MATEMÁTICAS ACUERDO A SU SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DEL HOJA DE ACTIVIDAD. OBJETOS DE
TAMAÑO. MATERIAL OBSERVADO, IMPRESA. ACUERDO DE SU
RESALTANDO EL TAMAÑO DE LAS TIJERA. TAMAÑO.
MISMAS. GOMA.
CINTA SCOTCH. UBICA
VIDEO MUSICAL SECUENCIALMETE
https://youtu.be/hLf8if4_DAg CONJUTOS DE
 OBJETOS DE
ACUERDO A SU
TAMAÑO.

DESARROLLO
➢ PRESENTACIÓN DE MATERIAL
CONCRETO CON DIFERENTES
FORMAS.

➢ DESCRIBIR Y DIFERENCIAR LOS

TAMAÑOS: PEQUEÑOS,
MEDIANOS, GRANDES.

➢ ENTREGAR MATERIAL, EJECUTAR

LA ACTIVIDAD DE
ORDENAMIENTO.

CIERRE
➢ RECORTAR Y PEGAR DE FORMA
ORDENADA DE MAYOR A MENOR.

➢ PRESENTACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES REALIZADAS DE
CADA UNO DE LOS NIÑOS,
DESPEDIDA.
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL
“UNEMI”
Dir.:Milagros
Correo: mokavec@unemi.edu.ec
Milagro – Ecuador

PLANIFICACIÓN

EXPERIENCIA DE MI RUTINA DIARIA

APRENDIZAJE:

NIVEL EDUCATIVO: Educación inicial 2- GRUPO 3 y 4 años NÚMERO DE NIÑOS: 3 DOCENTES: Lic. Verónica Potosí.

TIEMPO ESTIMADO Cada día FECHA DE INICIO: 05- 01- 2023

DESCRIPCIÓN La experiencia consiste en que los niños y niñas aprendan a ordenar en secuencia los hábitos de sus rutinas diarias.
GENERAL DE LA
EXPERIENCIA:

OBJETIVOS Potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permite establecer relación con el medio para la resolución del problema
DE SUBNIVEL sencillos constituyéndose en la base para la comprensión de conceptos matemáticos posteriores.

OBJETIVOS Identificar las nociones temporales básicas para su ubicación en el tiempo y la estructuración de las secuencias lógicas que facilitan el desarrollo del
DE pensamiento.
APRENDIZAJE

ELEMENTO
INTEGRADOR:

Canción mi rutina diaria https://www.youtube.com/channel/UCP3_...

ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADOR DE
LOGRO
 Ordenar en secuencia ● Televisión. -Participa en
lógica sucesos de hasta 5 ✔ En el rincón de audio visual observaremos ● Cartillas. conversaciones.
Relaciones lógico eventos en el video mi rutina diaria.
representaciones graficas ● Goma.
matemáticas. -Observa y
de sus actividades de su https://www.youtube.com/channel/UCP3_
● Hoja impresa. ordena en
rutina diaria y en escenas
● Canción. secuencia los
de cuentos.
hábitos de rutina
✔ Dialogar sobre el video observado diaria.
✔Preguntar sobre sus actividades de su
r rutina diaria.

Desarrollo
✔ Observar las cartillas de su rutina diaria

✔ Ordenar y pegar las cartulinas según

correspondan.

✔ Presentación del trabajo culminado

✔ Canción de despedida. “adiós adiós. “

https://www.youtube.com/watch?v=qzbu3Eg
mEvM
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL
“UNEMI”
Dir.:Milagros
Correo: mokavec@unemi.edu.ec
Milagro – Ecuador

PLANIFICACIÓN

EXPERIENCIA DE Los números

APRENDIZAJE:

NIVEL EDUCATIVO: Grupos de 5 niños y 6 años NÚMERO DE NIÑOS: 11 DOCENTES: Lic. Verónica Potosí.

TIEMPO ESTIMADO FECHA DE INICIO: 13-01-2023

DESCRIPCIÓN La experiencia consiste en que los niños y niñas aprendan a conocer los números del 1 al 5.
GENERAL DE LA
EXPERIENCIA:

OBJETIVOS Potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permite establecer relación con el medio para la resolución del problema
DE SUBNIVEL sencillos constituyéndose en la base para la comprensión de conceptos matemáticos posteriores.

OBJETIVOS Comprende nociones básicas de cantidad facilitando el desarrollo de habilidades del pensamiento para la solución de problemas sencillos.
DE
APRENDIZAJE
ELEMENTO Video cantando del 1 al 5. https://www.youtube.com/watch?v=FkBEPfM4PcQ
INTEGRADOR:

ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADOR DE

LOGRO
 Comprender la relación del
numeral (representación
Relaciones lógico simbólica del numero con la
cantidad hasta el 5).
matemáticas.
● Canción -Intervienen en
✔ Cantar la canción HOLA HOLA https://www.youtube.com/ conversaciones
watch?v=7wTkHmpDE9k cortas
https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k
- Comprenden
la relación
● Televisión nuemeral.
✔ En el rincón de audiovisual observar el https://www.youtube.com/
video “LOS NUMEROS” watch?v=pSqnl2eSu9Y
https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eS
u9Y
✔Charlar respecto a los números
. ● Pecera mágica
Desarrollo ● Plantillas de números con
pececitos.
✔ Observar las cartillas de su rutina diaria
✔ Ensayar y explicar sobre los números (del 1 al
5).

✔ Cantar del 1 al 5.

✔ Escoger un pececito de la pecera mágica

✔ Colocar en la pecera mágica el pececito que

contenga el mismo número.

✔ Dialogar sobre la actividad

✔Canción de despedida “Hasta Pronto”

https://www.youtube.com/watch?v=_QsMJd_
-PZg
 PLANIFICACION DE LA CLASE
UNIDAD Lógico Matemático
GRADO Inicial 2 NIÑOS: 4 a 5 años
OBJETIVO Identificar y relacionar la representación con los objetos de acuerdo al número y a su vez al conteo.
TEMA Jugando al parqueo con los números del 1 al 3.
DOCENTE Mónica Guale Vera
COMPETENCIA Utiliza el objeto de carros de acuerdo al número indicado que implica poner en práctica los principios del
Conteo y clasificación.

Ámbito Destrezas. Contenido Estrategias de Recursos Estrategias

Aprendizaje de
Evaluación
Relaciones Comprender la Inicio 1. Utilizar estrategias de Canción de los números del Establece Contar
lógicas relación del numeral conteo, como la 1,2,3 y clasificar los
Matemática (representación Video de canto de los números. organización en fila, el números por
simbólica del número) https://www.youtube.com/watch?v=-RSKv8YfBMA señalamiento de cada Computadora medios de
con la cantidad hasta elemento, añadir objetos o objetos.
el 3. de acuerdo al números del Carritos
1 al 3. Imágenes de Numero del 1 al 3.

2.
Desarrollo Identifica el orden de los
números en forma escrita.
Vamos a trabajar con los primeros 3 números y ayudar a nuestros
niños a relacionar que un carrito es representado por el número 1,
dos carritos con el número dos y 3 carritos con el número 3.

Cierre.
Escritura de los números del 1, 2,3.
 PLANIFICACION DE LA CLASE
UNIDAD Lógico Matemático
GRADO Inicial 2 NIÑOS: 4 a 5 años
OBJETIVO Clasificar los objetos según sus características, mediante la utilización de bloques lógicos de madera que permitan desarrollar la
habilidad de manipulación de objetos y solución de problemas.
TEMA LAS FIGURAS GEOMETRICA
DOCENTE Mónica Guale Vera
COMPETENCIA CLASIFICACION DE LAS FIGURAS POR SU FORMA Y SU COLOR.
https://www.youtube.com/watch?v=65wZuz-8u-k

Ámbito Destrezas. Contenido Estrategias de Recursos Estrategias

Aprendizaje de
Evaluación
Relaciones Clasificar Inicio Clasificar figuras Niños Interés,
lógicas objetos con Entregar a los niños/as los bloques lógicos de madera, permitirle jugar unos geométricas con Bloques de madera. participación,
Matemática dos atributos minutos libremente para que se relacionen con el material. dos atributos reconocimiento
(tamaño, color Desarrollo (tamaño, color o de figuras,
o forma). Solicitar que entre sus figuras separen las que se están aprendiendo (circulo, forma). capacidad de
cuadrado, rectángulo, etc.) en este caso trabajaremos solo las grandes, las otras discriminación,
piezas serán devueltas a la docente, se pedirá a los niños que ubique de acuerdo orden,
a las indicaciones del docente, ejemplo, cuadrado rojo, circulo amarillo, precisión, de las
figuras y
colores.

triangulo azul, etc.

Cierre:
Se pasara de puesto en puesto pidiendo a los niños que lea la figura el color
como Niños y niñas Docentes Bloques de madera Interés, participación,
reconocimiento de figuras, capacidad de discriminación, orden, precisión,
lectura de figuras y colores, posteriormente se guardara el material utilizado.
B.- Explique a que se refiere cada concepto y su implicación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de las Relaciones lógico Matemáticas en Educación Inicial o
Preparatoria, ubique una destreza asociada a estos conceptos:
● Comparar: La comparación es el proceso que se da mediante la observación para
poder establecer semejanzas y diferencias entre dos o más objetos. Esto contribuye al
desarrollo del pensamiento lógico matemático con lo cual los niños aprenden
progresivamente a realizar procesos deductivos de su entorno en distintos ambientes y
a su vez mejora progresivamente la capacidad de observación.
Destrezas asociadas al concepto de comparar:
➔ Comparar y ordenar secuencialmente un conjunto pequeño de objetos de acuerdo a su
tamaño.
➔ Comparar y armar colecciones de más, igual y menos objetos.

● Conteo: Es un concepto que le permite al niño adquirir diferentes relaciones entre

cantidad, orden, comparación e igualdad, implica algunos aspectos tales como el
recitado de la serie, relacionar uno a uno entre los términos de la serie y los elementos
que se cuentan, e identificar el término pronunciado al final que representa la cantidad
total.
Destrezas asociadas al concepto de conteo:
➔ Contar oralmente del 1 al 15 con secuencia numérica.

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 ● Secuencia: Si hablamos de secuencia nos referimos a una seguidilla de sucesos o de
recursos que conversaban una interacción entre sí. Las niñas y niños aprenden de
forma fácil a imaginar de que a una cosa le sigue otra,las rutinas en casa dan ejemplos
y conforman una buena entrada al criterio de sucesión para ellos, por ejemplo los
hábitos que realizamos desde que nos levantamos o escenas de cuentos entre otras.
Destreza asociada a la secuencia:
➔ Ordenar en secuencias lógicas sucesos de hasta cinco eventos en representaciones
gráficas de sus actividades de la rutina diaria y en escenas de cuentos.

● Representación simbólica del número: Se las conoce como representaciones ya

que hay vivencias vitales que no tenemos la posibilidad de exponer físicamente, sino
únicamente representar es decir simbolizar. Los infantes utilizan su capacidad de
nombrar y pensar de manera simbólica para participar en relaciones, exploraciones y
juegos cada vez más complicados, utilizan aquellas capacidades para solucionar
inconvenientes y explorar relaciones y papeles.
Destreza asociada a la representación simbólica del número:
➔ Comprender la relación del numeral (representación simbólica del número) con la
cantidad hasta el 5.

● Correspondencia: Es la capacidad de entablar interacciones simétricas entre

un objeto y otro por medio de comparaciones. Cuando los niños aprenden la correspondencia
uno a uno, va a ser capaz de tener una comprensión más clara sobre un número y a su vez le
sirve para el aprendizaje diario.

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Destreza asociada con la correspondencia
➔ Establecer la relación de correspondencia entre los elementos de colecciones de
objetos.

● Relación número cantidad: Es fundamental que los niños comprendan la relación de

los números con la cantidad ya que es fundamental en la matemática. Mediante
actividades podemos lograr que los niños identifiquen los números, practiquen el
conteo y sobre todo a relacionar los números y cantidades incluso usando objetos
usuales en su entorno.
Destreza asociada con la relación número- cantidad
➔ Comprender la relación del número cantidad hasta el 5

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 References

Ackerman, D. (2022, April 17). La clasificación. Primeros pasos hacia el pensamiento

lógico-matemático. Smartick. Retrieved January 13, 2023, from

https://www.smartick.es/blog/matematicas/logica/clasificacion-logico-matematico/

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https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/CURRICULO-DE-ED

UCACION-INICIAL.pdf

Los Rangos Numéricos para El Nivel de Educación Inicial | PDF | Conceptos psicológicos |

Cognición. (n.d.). Scribd. Retrieved January 13, 2023, from

https://es.scribd.com/document/486117264/LOS-RANGOS-NUMERICOS-PARA-EL-NI

VEL-DE-EDUCACION-INICIAL

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